44
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ С ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬЮ
2.1. Программа и методы исследования
Исследование проблемы психологических особенностей подростков с
интернет-зависимостью проходило на базе ГБОУ школа №1474, г. Москва. В
исследовании участвовали 60 подростков, в возрасте 14-15 лет, из них 30
мальчиков и 30 девочек.
Эмпирическое исследование состояло из трех этапов:
1 этап - подбор методик для изучения интернет-зависимости подростков и
их психологических особенностей.
2 этап - проведение эмпирического исследования психологических
особенностей подростков с интернет -зависимостью.
3 этап - качественный, количественный и статистический анализ
полученных данных, анализ и интерпретация результатов исследования.
Цель исследования: выявить психологические особенности подростков с
интернет-зависимостью.
Объект исследования: психологические особенности подростков.
Предмет исследования: психологические особенности интернет-
зависимых подростков.
Гипотеза исследования: интернет-зависимым подросткам свойственны
такие психологические особенности, как неудовлетворённость реальной жизнью
и собою, социальная и личностная неадаптированность.
Задачи эмпирического исследования:
1. Подобрать методы и методики исследования проблемы.
2. Провести эмпирическое исследование психологических особенностей
подростков с интернет-зависимостью.
45
3. Разработать коррекционно-развивающую программу для с интернет-
зависимых подростков в условиях школы.
Методы эмпирического исследования: тест, анкета, количественный,
качественный и статистический анализ, с использованием программы SPSS
Statistics, λ-критерия Колмогорова-Смирнова на нормальность распределения
данных исследования, критерия Спирмена на взаимосвязь изучаемых
характеристик, критерия Краскела-Уоллиса на различия изучаемых параметров.
Методики исследования:
1. Методика К. Янг «Интернет-зависимость» (модификация В.А. Буровой).
2. Авторская анкета «Подросток как пользователь Интернета».
3. Методика Б. Ньюгартена «Индекс жизненной удовлетворенности»
(адаптация Н.В. Паниной).
4. Методика А.В. Фурмана «Определения личностной адаптированности
школьников к внешнему и внутреннему миру».
Краткое описание методик:
1. Методика на интернет-зависимость Кимберли-Янг, в адаптации В.А.
Буровой (См. приложение 1). Методика позволяет провести самодиагностику
высокой увлеченности интернетом. Содержит 40 вопросов, которые испытуемый
должен оценить по 5-балльной шкале. Полученные баллы позволяют определить
уровень зависимости от интернета (См. приложение 1).
2. Анкета «Подросток как пользователь Интернета». Анкета направлена на
определение зависимости от интернета, позволяет выявить, сколько времени
проводят подростки в интернете, какие сайты в интернете они посещают чаще
всего, какова их потребность в интернете, какие эмоции испытывают подростки,
когда увлекаются сетью интернета (См. приложение 2).
3. Методика Б. Ньюгартена «Индекс жизненной удовлетворенности»
(адаптация Н.В. Паниной). Целью методики является изучение особенностей
удовлетворенности личности собою и собственной деятельностью. Тест
измеряет наиболее общее психологическое состояние человека, определяемое
46
его личностными особенностями, системой отношений к различным сторонам
своей жизни. Методика состоит из 20 вопросов, представляющих собою
суждения людей, о своем настроении в разные периоды жизни (в прошлом, в
настоящем, в будущем). Испытуемому можно дать 3 варианта ответа на каждый
вопрос: - согласен; - не согласен; - не знаю, затрудняюсь ответить. Ответы
обследуемого сверяются с ключом и переводятся в баллы. Чем выше полученный
балл, тем выше степень удовлетворенности собственной жизнью (См.
приложение 3).
4. Методика А.В. Фурмана «Определения личностной адаптированности
школьников к внешнему и внутреннему миру». Методика направлена на
изучение личностной адаптивности испытуемых. Содержит 15 утверждений и
имеет 4 шкалы: учебное заведение, семья, социум, собственное Я. Испытуемых
с помощью самооценки определяет свое отношение к внешнему миру,
окружающим его людям и самому себе. В каждой из шкал зафиксированы
наиболее существенные компоненты, с которыми испытуемых непрерывно
вступает во взаимодействие. Каждая шкала имеет 2-5 компонента для выражения
собственного отношения по поводу адаптации к ним (См. приложение 4).
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования
В начале нашего исследования проблема интернет-зависимости
подростков изучалась с помощью тест Кимберли Янг, адаптированного В.А.
Буровой. Результаты представлены на рисунке 2.1.
Представленные на рисунке данные показывают, что обычный уровень
интернет - зависимости имеют 50% испытуемых подростков. Такие испытуемые
в своих ответах указывают на то, что они не привязаны к интернету, у них нет
желания все свободное время посвящать данному увлечению. Испытуемые
подростки не чувствуют пустоту, не испытывают депрессию или раздражение,
не находясь долгое время в интернет-сети.
47
Рис.2.1. Уровни интернет - зависимости подростков (%) (тест Кимберли Янг,
адаптированный В.А. Буровой)
Проблемный уровень зависимости от интернета выявлена у 28%
подростков, у которых уже имеются некоторые трудности, связанные с
чрезмерным увлечением Интернетом и невозможностью быстро переключиться
от данного увлечения на другую работу. Подростки все больше времени уделяют
поиску информации в интернет-сетях.
Зависимый уровень от интернета имеют 22% подростков. Такие
испытуемые отмечают, что они предпочитают длительное нахождение в сети
общению со сверстниками. В своих ответах подростки указывают на то, что
жизнь без интернета скучна, пуста и безрадостна. Они готовы долгое время
находится в сети интернета, забывая о важных делах, о необходимости
выполнения школьных заданий.
В целом, можно сказать, что половина подростков (50%) ( «проблемные»
и «зависимые») имеют проблемы с зависимостью от интернета, что указывает на
необходимое оказание психологической и педагогической помощи.
В нашем исследовании для определения зависимости от интернета была
использована анкета, позволяющая выявить, сколько времени проводят
подростки в интернете и какие сайты в интернете они посещают чаще всего,
50
28
22
0
10
20
30
40
50
60
Обычный Проблемный Зависимый
48
какова их потребность в интернете. Мы проанализировали ответы подростков
без зависимости от интернета (обычный уровень) и подростков с зависимостью
от интернета (проблемный и зависимый уровни). Полученные результаты
представлены в таблице 2.1.
Таблица 2.1
Результаты изучения мнения подростков о роли интернета в их жизни (в %)
Вопросы анкеты
Без интернета
зависимости
подростки
Интернет-
зависимые
подростки
Общий % по
выборке
1. Где вы пользуетесь компьютером?
а) дома;
57
60
58
б) у друзей
29
28
28
в) в интернет - клубе
12
14
13
2. Сколько времени вы проводите в интернете?
а) менее двух часов в месяц
4
4
4
б) более двух часов в месяц
4
8
6
в) более двух часов в день
55
65
60
г) более пяти часов в день
17
27
22
3. Какие сайты в интернете вы посещаете чаще всего?
а) сайты знакомств
9
11
10
б) игровые, развлекательные сайты
33
36
34,5
в) поисковые сайты
50
39
44,5
г) сайты, где есть чат-комнаты
8
15
11,5
4. Какова ваша потребность в интернете?
а) отношусь равнодушно
4
6
5
б) периодически возникает потребность выйти в интернет
29
22
25,5
в) испытываю ежедневную потребность в интернете
56
58
57
г) не представляю свою жизнь без интернета
11
35
12,5
5. Как влияет интернет на ваше общение с окружающими?
а) никак не влияет
24
20
22
б) с появлением интернета стал (а) меньше общаться с
друзьями
55
59
57
в) интернет заменяет мне реальное общение
17
25
21
6. Влияет ли интернет на вашу учебу?
а) не влияет
31
34
32,5
б) интернет помогает мне учиться
42
39
40,5
в) мешает учебе
24
33
27
7. Как вы считаете, интернет влияет на ваше здоровье?
а) не влияет
20
17
18
б) влияет незначительно
65
64
64,5
в) здоровье значительно ухудшилось
15
20
17,5
49
Представленные в таблице данные показывают, что большинство
подростков (58%) пользуются компьютером дома, незначительная часть - у
друзей (28%) и 13% испытуемых посещают интернет клубы. Подростки, которые
не слишком увлечены интернетом и подростки с зависимостью от сети
интернета, пользуются интернетом друзей (29% и соответственно 28%). В
интернет- клубе чаще бывают подростки с зависимостью от сети интернета
(14%), чем подростки без интернет-зависимости (12%).
На вопрос «Сколько времени Вы проводите в интернете?» подростки в
своем большинстве указали на более двух часов в день (60%) и более пяти часов
в день (22%). 27% интернет-зависимых подростков указали, что они в интернете
находятся более пяти часов в день.
Высок процент подростков, которые, чаще всего, посещают игровые,
развлекательные сайты (34,5%). Это характерно как интернет-зависимых
подростков (36%), так и для подростков без выраженной зависимости от
интернета (33%).
Поисковые сайты, так необходимые, по мнению школьников, в поиске
учебной информации, чаще, чем другие посещают 51,5%. Но чаще их посещают
подростков без выраженной зависимости от интернета (50%), чем интернет-
зависимые подростки (39%). Выявлен незначительный процент подростков
(11,5%), которые предпочитают общаться на сайтах знакомств.
Ежедневную потребность в интернете испытывают 57% испытуемых
подростков, а 12,5% испытуемых не представляют свою жизнь без интернета.
Причем, интернет-зависимые подростки указывают на данную проблему чаще
(58%), чем подростки без зависимости от сети интернета (57%). Это отражает
высокую роль интернета в жизнедеятельности подростков.
На общение с окружающими интернет никак не влияет, так считают 22%.
Меньше стали общаться с друзьями 57% и интернет стал заменять реальное
общение (21%). Интернет-зависимые подростки указали, что интернет заменяет
им реальное общение (25%).
50
По мнению 32,5% подростков, интернет не влияет на учебу. 40,5%
испытуемых считает, что данное увлечение только помогает учебной
деятельности и 27% подростков указали, что увлечение интернетом мешает
учебе, при этом так ответило 33% интернет-зависимых подростков и 24%
подростков, у которых нет явной зависимости от интернета. Эти данные говорят
о том, что в целом, школьники подросткового возраста увлечены поиском
информации в сети интернета.
При анализе ответов на вопрос, который показывает взаимосвязь
интернета и состояния здоровья, было выявлено 64,5% испытуемых подростков
указали, что интернет влияет на здоровье, но незначительно. 17,5% подростков
указали, что их здоровье ухудшилось под влиянием увлечения интернетом.
Интернет-зависимые подростки, в большей степени, чем подростки без
зависимости от интернета, указывают на проблему влияние интернета на
ухудшение здоровья (20% и соответственно 15%), которое связано с проблемами
зрения, осанки, головными болями, повышенной тревожностью.
В таблице 2.2 представлены ответы испытуемых подростков по проблеме
их эмоционального состояния во время использования интернет-ресурсов.
Данные таблицы показывает, что когда подростки находятся в сети
интернета, то они испытывают такие чувства как: азарт (23%), при этом это
состояние в большей степени характерно для зависимых от сети интернета
подростков (15%), чем для подростков без повышенного интереса к интернету
(8%).
Также работа в интернете облегчает состояние подростков (20%), и об этом
в большей степени говорят интернет-зависимые подростки (13%), чем подростки
без интернет- зависимости (7%).
51
Таблица 2.2
Эмоциональное состояние подростков с интернет-зависимостью (%)
Вопросы анкеты
Без
интернета
зависимости
подростки
Интернет-
зависимые
подростки
Общий %
по выборке
Когда ты находишься в интернете, то испытываешь:
Эйфорию, восторг
2
5
7
Радость
10
7
17
Облегчение
7
13
20
Азарт
8
15
23
Расслабление
5
5
10
Спокойствие, уравновешенность
5
8
13
Безразличие
7
3
10
Что ты испытываешь, когда долго не находитесь в Интернете?
Беспокойство
10
17
27
Раздражительность
8
12
20
Чувство дискомфорта
5
8
13
Чувство подавленности
6
6
12
Ощущение пустоты
7
10
17
Спокойствие, уверенность
2
5
7
Равнодушие
2
2
4
Испытывают радость от возможности быть в сети интернета 17%
подростков, при этом это чувство более выражено у подростков без зависимости
от интернета (17%), чем у интернет-зависимых подростков (10%). Менее всего
для подростков, увлекающихся интернетом характерно состояние эйфории (7%).
Когда подростки долгое время не имеют возможности обратиться к сети
интернета (в силу различных причин), то они чаще всего испытывают такие
чувства как: беспокойство (27%), при чем оно более выражено у интернет-
зависимых подростков (17%).
Подростки проявляют раздражение (20%), при этом у интернет-зависимых
подростков это состояние более выражено (12%), чем подростков без
зависимости от интернета (8%). Когда нет возможности воспользоваться
интернетом 17% подростков ощущают пустоту, при чем интернет-зависимые
подростков в большей степени испытывают данное чувство (10%).
52
Чувство дискомфорта и чувство подавленности приблизительно одинаково
выражено и составляют 13% и соответственно 12%. Спокойствие и уверенность
испытывают 7% подростков и равнодушие 4%.
Полученные значения говорят о том, что увлеченность сетью интернета
негативным образом влияет на эмоциональное состояние подростков. Когда
долгое время они находятся в интернете, то испытывают азарт, облегчение,
радость. И, когда у них нет возможности воспользоваться интернетом, то чувства
сменяют на противоположные - они становятся беспокойными,
раздражительным, с ощущением пустоты и эмоционального дискомфорта.
Эти данные дают основания для того, чтобы подросткам была оказана
психологическая помощь, направленная на снижение их зависимости от
интернета, и вовлечение школьников в дела, которые приносили бы им пользу,
создавали ощущения удовлетворенности от достигнутых целей, способствовали
эмоциональному комфорту и личностному развитию.
Исследование жизненной удовлетворенности у подростков проходило с
помощью методики Б. Ньюгартена «Индекс жизненной удовлетворенности»
(адаптация Н.В. Паниной). Результаты, представленные в таблице 2.3.
Представленные в таблице данные показывают, что 55% подростков
имеют высокий интерес к жизни, 35% испытуемых - средний уровень.
Большинство дел, которыми приходится заниматься испытуемым - это
интересные, увлекающие, полезные. К своим делам и занятиям они испытывают
такой же интерес, как и раньше. 10% подростков имеют низкий уровень интереса
к жизни. Они считают, что многое в жизни им видится не очень позитивным, и
не оправдывает их ожидание.
Таблица 2.3
Результаты исследования индекса жизненной удовлетворенности подростков
Показатели
Уровни (%)
Высокий
Средний
Низкий
Интерес к жизни
55
35
10
Последовательность в достижении цели
35
50
15
53
Согласованность между поставленными и
достигнутыми целями
20
40
40
Положительная оценка себя или
собственных поступков
30
50
20
Общий фон настроения
50
30
20
Последовательность к достижению цели у 35% подростков проявляется на
высоком уровне. Они считают, что в будущем их ожидают интересные и
приятные дела, у них есть некоторые планы, которые они намереваются
осуществить в ближайшее время. 15% испытуемых не очень высоко оценивают
стремление к достижению к цели. Оглядываясь на прошлое, они считают, что
многое упустили в своей жизни. Для 50% подростков характерен средний
уровень последовательности движения к цели, что проявляется в их стремлении
строить планы на будущее, находить пути их достижения, но при этом, они
бывают непоследовательными, ищут помощи и поддержки у других людей.
20% испытуемых подростков имеют высокий уровень согласованности
между поставленными и достигнутыми целями. Такие испытуемые четко
понимают свои цели, знают, как их достигать, имеют высокую мотивацию к их
завершению, обладают определенными волевыми качествами. 40% подростков
имеют средний и такой же процент испытуемых - низкий уровень
согласованности между поставленными и достигнутыми целями. Им не всегда
удается достигать поставленных целей, в силу различных внешних и внутренних
причин. Поэтому, они считают, что прожитый отрезок жизни принес им больше
разочарований, чем большинству людей, которых они знают.
30% испытуемых подростков имеют высокий уровень положительной
оценки себя. Они позитивно относятся к себе как к личности, понимая при этом
свои сильные и негативные стороны. Половина подростков (50%) имеют средний
уровень положительной оценки себя, собственных поступков. Они не всегда
испытывают чувство удовлетворения от своего поведения и своих дел, которые
происходят у них в жизни. Имеется 20% подростков, которые отрицательно
оценили свои поступки и свою роль в осуществлении многих планов в жизни.