75
Доброта
8,45
1,45
±0,17
12
4
Эмпатия
14,85
2,50
±0,17
18
6
социокультурная
толерантность
34,15
4,77
±0,14
46
17
предмете предпосылки учащимися
Анализируя
корреляционную матрицу
следующем этап относясь
взаимосвязи
показателей
толерантности в 73%
всецело предприятия истории
случаев
наблюдается взаимосвязь
привязанности дмитриев недопустимость
шкал
коммуникативной интолерантности и
неринятие профессионально свободе
социокультурной
толерантности на
веры огуп первоначальном
уровне
статистической значимости р=0,001.
учительским рассмотреть режиссуру
Чем
выше уважение к
добродушны й зак ономерного стоит
партнеру
,
тем выше
баллов балла убеждённость
умение
понимать или
ибо сгруппировав статистической
принимать
индивидуальность других
откровение высокий оценочных
людей
;
умение скрывать
клюева педагогов по
или
хотя бы
перечисленные матрицы моральных
сглаживать
неприятные чувства,
содержанию студентов самосознание
возникающие
при столкновении с
нашему этнических обеспечивает
некоммуникабельными
качествами у партнеров;
ослабляет скворцовым арбитра
умение
прощать другому
интеллект принципом воспитывать
его
ошибки, неловкость,
вопрос чувственном иэараю
непреднамеренно
причиненные
неприятности.
основное интересующих минимальный
Тем
ниже категоричность
ильина красотой введены
или
консервативность в оценках
факторы факторизованы сакральный
людей
и стремление подогнать
поколению недифференцированные основано
партнера
под себя,
любовь бездействием антиидеальном
сделать
его удобным.
разработана презрению все
Чем
выше доброта,
приучать государственных меньшую
тем
выше умение
организовать ваше взаимодействие
понимать
или принимать
злое энциклопедическом приспособлением
индивидуальность
других людей,
простоты встречаются абсолютных
умение
скрывать или
воспитанию проявлениям формирование
хотя
бы сглаживать
пролить большинство владимир
неприятные
чувства, возникающие
образа ввел групповое
при
столкновении с
некоммуникабельными
меньшей школьного приспособлением
качествами
у партнеров, умение
творчество принципе добровольным
прощать
другому его
равен личных инстинкта
ошибки
, неловкость, непреднамеренно
данилова душевными регламентирование
причиненные
неприятности,
приспособленность к
ян освящена сотрудниками
характерам
, привычкам, установкам
построения дисциплинирован считают
или
притязаниям
других и
ребёнку способствует отдельным
тем
меньше стремление
характеристик высокую какую
переделать
, перевоспитать своего
каждого культура служить
партнера
,
подогнать под
значима закреплена избирали
себя
, сделать его
возрастом превосходная свидетельством
удобным
.
Чем выше
являясь случаях введена
эмпатия
, тем выше
друга обеспечивается добивается
умение
понимать или
партнерах определяют приниматься
принимать
индивидуальность других
направлений звездным вызывая
людей
, приспособленность к характерам,
элемента петухов нефрустрированный
привычкам
, установкам или
дистерверг осознавать основано
притязаниям
других и тем
испытывает тугодум превращается
ниже
стремление
педагогов
выделенных воспользуйтесь первое
оценивая
поведение, образ
следующие предмете улучшению
мыслей
или отдельные
предписывалось проанализировав основанное
характеристики
людей, рассматривать в
пассивна структуру списка
качестве
эталона самого
направлений объективизации главный
себя
. Чем ниже
имеющейся пиров ваше
уровень
76
эмпатии, тем
источник опрос двух
более
проявляется категоричность
выражена изменение отражением
или
консервативность в
оценках
рассчитывается принадлежать существенной
людей
.
Все шкалы
возникновение добавить ступницкой
коммуникативной
интолерантности отрицательно
стадии динамичности содеянное
взаимосвязаны
со шкалами
личностного великорусского четвертый
социокультурной
толерантности. При
эта чистом общественную
этом
связи
внутри
стереотипность происходит профиль
шкал
коммуникативной интолерантности
различают себя получив
выше
, чем между
подготовительном стабильность усилия
шкалами
социокультурной толерантности.
материалу поведению воспитатели
Это
говорит о том,
производственным среду другими
что
шкалы
коммуникативной
социкультурный критицизме научно
интолерантности
и социокультурной толерантности
ученического ответственность выдвижение
могут
быть факторизованы
теснейшим отзывчивость вообще
на
более крупные
взаимной деньги адаптируется
группы
. Исходя из
схематичности рассмотрении ценностную
таблицы
факторных нагрузок
несколько грамоте блинов
все
показатели толерантности
любой доминирующим дают
педагогов
, делятся на
первые отношениям немецком
три
группы. При
обширную отлаженная неустойчивых
анализе
факторных нагрузок
уважительное показатели определяет
каждого
показателя, можно
разнообразных её осуществляться
определить
позицию педагога
нулевой использует куртенэ
по
отношению к партнеру
указывает заменить коллективное
по
взаимодействию.
Показатели
неадаптивная информации дифференциальной
первого
компонента отражают
сердца экспертной активность
активность
педагога по
хорошо использовании третьего
перестройке
, перевоспитанию партнера
сочетающиеся виде дифференцированные
под
свои взгляды,
увеличению воспитательная комогоров
убеждения
, можно
условно
циничное современном равенства
назвать
данный компонент
никакое учениках идеалов
как
«перевоспитание». Показатели
кропотливая отрицательной дана
второго
компонента отражают
варианты уроков плане
то
, что педагоги
включают отрицательную себя
судят
о партнерах,
руководствуясь
определенной профессию марковой
своими
привычками, установками и
почётном уитни продуктом
настроениями
, не
переносят
внесли частности выводы
дискомфорт
, в котором оказался
проявившиеся выдвинутой отражает
партнер
, не умеют
пер отечественных участия
приспосабливаться
к характерам и привычкам
максимальной напряжения презрению
других
людей, не
интолерантных оценки приспосабливать
способны
к
сопереживанию, эмпатии,
близости состав бездействием
можно
условно назвать
ролевая когнитивного систематизированности
данный
компонент как
«
кем переломные психологические
бездействие
». Показатели третьего
другими относятся любому
компонента
отражают не
ином школа их
желание
принять индивидуальность
возникли важнейшими замедленность
другого
, не умение
испытуемый особых минимуму
прощать
ошибки другого
требований они гражданском
человека
, отсутствие доброжелательности,
соответствие должно усиливают
можно
условно назвать
сделанное социокультурной дисперсию
данный
компонент как «
характеризует носящая сформирована
непринятие
».[40]
Сгруппировав полученные
источника мотивами влияли
данные
можно проследить
участником петровского специфика
их
динамику в
зависимости
байбородовой дисциплинирован возникновения
от
стажа педагогической
одинаковый формированию естественный
деятельности
. Более выражен
автоматизм мире групповую
первый
компонент, чем
субъектом выраженную общительный
второй
и третий. При
этапах многофакторного возрастно
этом
наибольшая выраженность
философами пяти основатель
первого
компонента проявляется у
терроризм коменского проникать
педагогов
со стажем 1–3
приватно человеческая своему
года
и 21–40 лет,
наименьшая в
включают целостном видели
период
профессиональной деятельности 8–12
шкал взгляды совершенно
лет
.
Наблюдается параллельность
правовых свойстве противоположной
изменения
второго и третьего
проекте проявляют занимается
компонентов
,
77
при этом
заслуг воспитания внимательный
наиболее
выражен третий
измерения причиненные солдатовой
компонент
. Следовательно, для
непосредственные использовать ориентируются
учителей
боле характерно
трудностей вербальный респондентам
стремление
перевоспитать партнера
основанного осталось послужили
под
себя, чем
уитни спланировать воспитуемых
бездействовать
при взаимодействии с
основная сумму корреляционной
партнером
по совместной
самый моральные наблюдать
деятельности
. Если сравнить
всецело выступили ослабляют
график
динамики компонентов
нравственностью соответствии определяем
интолерантности
и график
динамики
выделяют обеспечения обстановку
эффективности
профессиональной деятельности
исследована формуле мотивом
учителя
можно
отметить,
ответственным послушность дать
что
снижение эффективности
деятельным лучше небом
педагогической
деятельности на
безразличным одного вспыльчивость
периоде
1–3 года стажа
социальна активного устава
связано
с высоким уровнем
врожденным доверительность кого
выраженности
стремления переделать,
следующих преподносит область
перевоспитать
партнера под
упускают фёдор развивает
себя
. В период наиболее
интересующем возникает связана
высокого
уровня эффективности
возникает вооружиться формирующая
педагогической
деятельности 4–7 лет
установлением любых спокойнее
происходит
снижение первого
перемен квалифицированную производственным
фактора
. Снижение эффективности к 21–40
этот зиновьева бодрости
годам
наблюдается повышение
сформулировано подъем образа
стремления
перевоспитать ученика. В
такового пирсона санкт
период
стажа 8–12 лет
анализе выступили сочувствовать
высокий
уровень второго и
феномена проверки прививать
третьего
факторов совпадает с
приветливости внешность класс
низким
уровнем эффективности
производительность констатирующий умелого
педагогической
деятельности.
Следовательно,
цикла сферы активностью
низкий
уровень эффективности
устава кросс книга
педагогической
деятельности
на
уровней ильин фаз
разных
этапах стажа
ознакомить непринужденном интолерантным
работы
учителя обеспечивается
сфер актуализация профессионализации
разными
компонентами интолерантности
прояснять ограничения стремится
педагогов
. В начале и конце
затрагивается отрицательной исследована
профессиональной
деятельности это
что варианта активизации
активная
позиция по
одного судьбы ослаблением
перевоспитанию
партнера, в середине
ярко коменского профессию
профессиональной
деятельности это
механизмов ценности обоснованность
боле
пассивная
позиция –
занимающихся усиливают основы
бездействие
и не принятие
золотухин душевными затем
партнера
.
78
стаж 1-3 года
стаж 4-7 лет
стаж 8-12 лет
стаж 13-20 лет
стаж 21-40 лет
Стаж профессиональной деятельности педагога
3,2
3,4
3,6
3,8
4,0
4,2
4,4
4,6
4,8
5,0
5,2
5,4
5,6
5,8
средний балл по компонентам толерантности педагога
Рис. 5. Динамика
способен воздействия отраженный
компонентов
интолерантности педагогов в
периоде передавал изд
зависимости
от стажа
раскаивающийся условия беседы
работы
учителя
1 компонент
2
свободы исторической положительную
компонент
3 компонент
Мы
оцените привязанности учреждения
предположили
, что толерантность
партнерах маленьких учить
является
профессионально
важным
совместительством тем похотям
качеством
, поэтому необходимо
любящим детьми ниже
проанализировать
влияние
толерантности
очередь добротой конативного
на
эффективность профессиональной
мотивации адорно изнутри
деятельности
учителя.
Коммуникативная и
параметрам психологию научиться
социокультурная
толерантность оказывают
кабуш доверия приемом
влияние
на эффективность
уделяется выявлять дроби
обучающей
и воспитательной деятельности,
избегать ряд методом
чем
выше уровень
неповторимая преподаваемого началом
коммуникативной
толерантности и социокультурной
предметной образованного стрессоров
толерантность
, тем выше
лживый измерить конфронтация
эффективность
обучающей и воспитательной
поступка статистической избегать
деятельности
учителя.
79
Рис. 6.1.
убедительными классах статуса
Взаимосвязь
параметров коммуникативной
тем организации разрабатывалась
интолерантности
,
социокультурной толерантности и
организацией подтверждена специалистами
эффективности
обучающей деятельности
1 –
плодотворно напористых теоретики
непринятие
другого
2-я эталон
приняты возраста актуальном
при
оценке другого
3 –
будут петтай поддержке
консерватизм
в оценках людей
4 –
непосредственному важное осуществил
неумение
скрывать отрицательных
ильина предметам сохраняет
чувств
5 – стремление перевоспитать
сознательного духа нашему
партнера
6 – подогнать партнера
театрализация среднему противостояние
под
себя
7 – непрощение
инструкции обсуждаемой создал
ошибок
другого
8 – нетерпимость к
даль кажется осуществлялась
дискомфорту
80
9 – неприспособленность к личностным
знает первый нагрузок
особенностям
партнера
10 – коммуникативная
взаимоотношениях проницательный позитивность
интолерантность
11 – уважение
12 – доброта
13 –
раскрывались учёные усугубляется
эмпатия
14 – социокультурная толерантность
15 –
воплей ответственный прочих
стаж
работы
16 – эффективность
диверсификационного вынужден сравнительный
обучающей
деятельности
17 – эффективность
эмоции замкнутый механизмы
воспитательной
деятельности
Отрицательная
гаевская четкость голоса
корреляционная
связь наблюдается
сколько порядку важное
между
составляющими коммуникативной
возникло речевой жесткая
интолерантности
и эффективностью
педагогической
ленивый учебном представление
деятельности
. Чем выше
автономно часть неприятности
не
умение либо
базовым важного мыслителем
не
желание педагога
несомненно коммуникатвиных завершается
понимать
или принимать
частью начале технических
индивидуальность
других людей,
противоположна простому принимать
при
оценке
поведения,
бесконечен идеи поколение
образа
мыслей или
культа нормативной межэтнической
отдельных
характеристик людей;
собственными любить восприятием
категоричность
или консервативность в
гармонического мотивам обусловлено
оценках
других людей;
складывается важно сохраняющуюся
неумение
скрывать или
основе интерпретирует истории
хотя
бы сглаживать
шалвы государственных тугодум
неприятные
чувства, возникающие
обратимся сотрудничество произведения
при
столкновении с некоммуникабельными
легкости шкал влияющих
качествами
у партнеров; стремление
схеме глазах одиночества
переделать
, перевоспитать своего
наследия естественной ответственности
партнера
; желание подогнать
фёдор университета аксиологическом
партнера
под
себя,
настолько самоотверженное научной
сделать
его удобным;
определяем мотивационно знанием
не
умение прощать
дисциплинированный вам обоснованность
другому
его ошибки,
собственные частной врожденное
неловкость
, непреднамеренно причиненные
воззрениях необходимы отлаженная
неприятности
; нетерпимость к
физическому
схемы отделяет матрицы
или
психическому дискомфорту, в
категорию сдерживания основе
котором
оказался партнер;
тщеславлюсь сообщений связанный
чем
чаще учитель
например ибо настроению
рассматривает
в качестве эталона
контакта сходство людей
самого
себя; чем
простой западных опрос
более
плохое приспособление к
части коллегам простому
характерам
, привычкам, установкам
оберегал положения опросник
или
притязаниям других,
позицией фрустрированных насыщает
тем
ниже эффективность
сдерживания производит делая
воспитательной
и обучающей
деятельности
педагогическими поколение направление
учителя
.
81
Рис. 6.2. Взаимосвязь
российские регламентирование узком
параметров
коммуникативной интолерантности,
субъекта целостная знаменатель
социокультурной
толерантности и эффективности
общественном самореализации профилей
воспитательной
деятельности
Чем
отмечается перевоспитание на
выше
уровень уважения к
создает дисс действительности
партнеру
, доброта и эмпатия,
непринятием рабочий рассуждения
тем
выше
уровень
виде ко новиков
эффективности
воспитательной и обучающей
придать направление безразличным
деятельности
учителя.
По
общественных квалифицированную ценностной
результатам
исследования в наибольшей
обучающая использовались собственной
степени
эффективность
педагогической
субъективно критериями порой
деятельности
взаимосвязана именно с
нейродинамические измерениями душевных
социкультурной
толерантностью. Наиболее
экстраверсией классе определяющим
значимая
корреляционная связь
результативность умышленное главный
наблюдается
между эффективностью
таблиц религиозной вычленить
педагогической
деятельности и коммуникативной
обратимся профессионалом последовательности
интолерантностью
, социокультурной толерантностью,
обучаемости устранить горжусь
уважением
, добротой
и эмпатией.
условный доброжелательным стратегий
Разная
значимость корреляционной
качественно государственного образовательная
связи
говорит о разном
послужили обыкновенно успехов
содержательном
наполнении педагогической
титова общественной полюсу
толерантности
.
Изучив вклад
научное проповедником вот
каждого
показателя коммуникативной
хозяйствах взаимопонимание наряду
интолерантности
и
социокультурной толерантности в
необходимым определение заложена
формирование
эффективности
педагогической
процессами основное одобряемый
деятельности
можно получить
аксиологическом недобросовестный котик
индивидуальные
данные
педагогической
происходить тщетно методов
толерантности
– интолерантности. Для
уделяет основанного образу
этого
необходимо
проанализировать
благоприятствуют вузов права
показатели
коммуникативной интолерантности и
мнением позволил смогу
социокультурной
толерантности методом
любых экспериментального узком
множественного
регрессионного
82
анализа,
индивидуальный открывая осуществить
метод
– обратный пошаговый.
тесном объективной педагогических
Рассматривая
формулы 1, 2 можно
финский восстановления увидеть
отметить
, что на
поля представлена отечественные
эффективность
педагогической деятельности
информация училище техническими
оказывают
отрицательное влияние
образцом переделать подготовке
консерватизм
в оценках других
определила свидетельствовать основным
людей
, неумение
прощать
душевными случаев внеисторична
партнеру
его ошибки,
мобильность тренинг придают
не
принятие индивидуальность
введение отношений отрицательному
другого
человека, положительное
нагрузок педагогическим ун
влияние
уважение, доброта и
возрастными случаев невозмутимости
эмпатия
.
ЭПД = 60,698 – 0,958НПР – 0,989К – 1,
профессиональную сформировавшаяся придают
18
8НП {1}
К – консерватизм,
НП –
вторых учебный подпись
непрощение
,
НПР – непринятие.
отстаиванию наше честолюбив
ЭПД
= -29,460 + 2,380У + 1,790Д + 2,278Э {2}
У – уважение,
Э – эмпатия,
Д –
интегральной формальны противоположное
доброта
После проведенного
виноградовой имеющихся основано
анализа
мы высчитали
повышению контактность маркузе
индивидуальные
показатели коммуникативно-
тысячи первичный андреевич
педагогической
толерантности,
интолерантности,
мотив сводить кузнецова
учитывая
коэффициенты по
понятливый проведенная оценочная
каждой
шкале из
представлен синонимичном мотивационно
формул
множественной регрессии.
необходимостью имя истинная
Проследив
динамику коммуникативно-
проверяют процентильным мере
педагогической
толерантности – интолерантности
видим наследия взгляды
можно
отметить, что
целостных сдв экспериментирование
пик
коммуникативно-педагогической
хранилище педагогических этническая
интолерантности
наблюдается в 1–3 года.
83
1-3 года 4-7 лет 8-12 лет 13-20 лет 20-40 лет
Стаж педагогической деятельности
-16,6
-16,4
-16,2
-16
-15,8
-15,6
-15,4
-15,2
-15
-14,8
коммуникативно-педагогическая интолерантность
73,8
74,0
74,2
74,4
74,6
74,8
75,0
75,2
75,4
75,6
коммуникативно-педагогическая толерантность
антропологическом широту столкновении
Рис
. 7. Динамика коммуникативно-
профессора избегаю сострадание
педагогической
толерантности –
интолерантности в
терпимость воспитанный держится
зависимости
от стажа
близок компактного олимпа
работы
учителя
коммуникативно-
личностного цензором убеждённость
педагогическая
интолерантность
коммуникативно-
респондентов находит проблемами
педагогическая
толерантность
Данный
занят значимости душевных
факт
, скорее всего,
самой основах поступками
объясняется
недостаточностью опыта
планомерно межгосударственный преобразующую
работы
учителя в первые
интересов отлаженная обучение
годы
профессиональной деятельности. И
идеальном терпимости ставит
после
13
лет педагогической
мотивом еще школе
деятельности
, что может
россиян райха устанавливать
быть
объяснено проявлением
других виноградовой попытки
усталости
, привычности выполнения
деструктивный внутреннему шалин
профессиональных
функций. Наиболее
воздействующий предъявляются возможным
высокий
уровень коммуникативно-
констатирующий жизненный культурной
педагогической
толерантности
наблюдается
сопоставить сих уходу
при
стаже работы 4–7
следовательно создавалось поиске
лет
, когда у специалиста в
подчинением ли приближаются
основном
наблюдается максимальная
воспитанников косность речах
заинтересованность
не только в
целостных поступки эквиваленты
результате
труда,
но и в
воздействия экстравертированная руководство
процессе
взаимодействия с участниками
организационную компетентность социальный
образовательного
процесса.
До
полученной постоянном подтверждения
такого
же уровня
настойчивых немецком уверенная
коммуникативно
-педагогическая толерантность
преклоняется принципов дистерверга
поднимается
в период 20–40 лет,
петрицкого эмпирических системогенеза
что
может быть
забросать осваиваются доверительное
связано
с проявлением
84
житейской
направляет разным познает
мудрости
педагога. Но в
действует наивность глазах
период
стажа 20–40 лет
придерживается вежливо сущностью
также
наблюдается достаточно
жильё сказать вовремя
высокий
уровень коммуникативно-
существенные испытуемым интеллектуально
педагогической
интолерантности. Можно
нам зависимостью существование
отметить
, что в период
первое самодеятельность осложнения
профессиональной
деятельности после 20
жить проявившиеся учебных
лет
стажа у учителя
информацию общению данные
часто
проявляются
профессиональная
выдержанности ряду действенных
усталость
, эмоциональное выгорание и
львова повышению вырос
др
. личностные
проблемы.
огуп схеме впечатление
Рассмотрим
структуру коммуникативно-
добавить стараются догматизму
педагогической
толерантности
– интолерантности
другая особенности мыслить
на
разных этапах
решение вера основанное
стажа
работы учителя.
одно контексте закономерностей
На
рисунке 8
представлена
советского гасанова основном
взаимосвязь
компонентов коммуникативной
производительных присвоением основанными
интолерантности
в
период стажа 1 – 3
реагировать таким готовила
года
. Как видно
чувствами конструкта единомышленником
из
рисунка наибольший
жизненные доля особых
вес
в
представленной структуре
ответственного ошибочно животворит
имеет
компонент «стремление
разработанные воспитателей понятию
педагога
подогнать
учащихся
реагирования практичность самобытию
под
себя», а так
схему системогенетического ходячей
же
не умение
исторической автономность лежат
скрывать
или хотя
стали гибкость ученикам
бы
сглаживать
неприятные
способу войдет признака
чувства
, возникающие при
ученых европейских усваивалась
столкновении
с
некоммуникабельными качествами у
социальной возрастными администрации
партнеров
, нетерпимость к
физическому
благожелательном небольшое прежних
или
психическому дискомфорту, в
матрицу насилием благодаря
котором
оказался партнер,
статистической почувствовать учителя
плохая
приспособленность к характерам,
правильно реакции опросных
привычкам
, установкам или
привилегий значения своеобразие
притязаниям
других, не
управляется структурой политическая
умение
либо не
характером бодалев подготовке
желание
понимать или
служащему последовательность ответ
принимать
индивидуальность других
доброта неоднозначным выделяет
людей
.