15
Разработка и внедрение специализированных методик, основанных на
информационных технологиях. Что особенно актуально в связи с развитием
инклюзивного образования.
Информатизация образования имеет следующие направления:
1. Информацию о техническом оснащении учебных заведений.
2. Информатизация как внедрение новых информационных технологий в
образовании.
3. Информатизация как формирование информационной культуры
субъектов образования.
4. Информация как создание информационного пространства
(информационной среды) учебного заведения.
Изучая процесс внедрения и использования различных средств
вычислительной техники и компьютерных технологий, можно выделить три
этапа информатизации образования, которые носят следующие названия -
электроника, компьютеризация и информатизация образовательного процесса
[46].
Первый этап информатизации образования (электроника) характеризуется
широким внедрением различных электронных устройств и оборудования среди
студентов технических специальностей. Первоначальные временные рамки
этого процесса датируются концом 50 – х, началом 60-х годов 20-го века, а затем
в 60-х-начале 70-х годов 20-го века происходит введение в гуманитарные науки.
Здесь проводится обучение элементам алгебры логике, математическому
моделированию на ЭВМ, основам программирования и алгоритмизации.
Такой подход предполагал формирование у студентов алгоритмического
стиля мышления, развитие навыков работы на ЭВМ с помощью специальных
вычислительных алгоритмов, овладение некоторыми языками
программирования. Очень низкая производительность компьютеров того
времени и отсутствие простых в использовании, интуитивно понятных для
среднего пользователя (не программиста) и имеющих удобный интерфейс
программного обеспечения, не способствовали использованию электронно-
вычислительной техники в области гуманитарных наук.
16
Второй этап информатизации образования (компьютеризация) связан с
появлением более мощных компьютеров, более продуманный и понятный для
обычного пользователя (не программиста) программного обеспечения, и
характеризуется прежде всего использованием интерактивного взаимодействия
человека с компьютером. Он отмечен следующими временными рамками-70-80-
е годы 20 века. Учащиеся выступали субъектами образовательного процесса.
Работая на компьютере, они впервые смогли взаимодействовать с моделями
реальных объектов и, самое главное, управлять объектами изучения, изменения,
дополнения, улучшения.
На основе компьютерных образовательных технологий, а именно
программно-технических достижений стало возможным моделировать и
исследовать различные (химические, физические, социальные, педагогические и
др.) процессы и явления. Компьютерное оборудование, программное
обеспечение, стали действовать в качестве мощного средства обучения в составе
автоматизированных систем различной степени интеллектуальности. Все более
распространены автоматизированные системы обучения, контроля знаний и
управления образовательным процессом в сфере образования.
Третий, современный, этап информатизации образования характеризуется
использованием мощных современных персональных компьютерах, которые
характеризуются высокой скоростью, а также большой объем памяти. Новые
информационно-телекоммуникационные технологии: виртуальная реальность,
аудио-и видеотехнологии. А также философское осмысление процесса
информатизации и его социальных последствий. На современном этапе
информатизации образования технологии и информация гармонично дополняют
друг друга.
Таким образом, информатизация общества является основой
информатизации образования. Сегодня невозможно выделить область, где
информатизация не коснулась хотя бы частично, а многие области полностью
перешли в глобальный интернет. На данный момент Вы можете получить доступ
к информации, размещенной в любой точке мира. А телевидение, газеты и радио
имеют свои веб-сайты в глобальном интернете. Если общество активно начинает
использовать современные информационно-коммуникационные технологии во
17
всех сферах жизни, то необходимо, чтобы образование отвечало потребностям
общества. Далее мы рассмотрим, как в современном образовании происходит
использование информационно-коммуникационных технологий.
Рассмотрим основные этапы разработки и проектирования web-сайта.
Создание сайта содержит в себе ряд этапов. Основным в разработке web-сайта
является проектирование, которое включает следующие стадии:
- постановку цели;
- исследование контекста;
- создание концепции;
- моделирование сайта.
Постановка цели – это то, для чего мы создаем сайт и каких конкретно
результатов хотим добиться. Это станет направлением для будущей работы.
Исследование контекста нужно для получения информации, на которой в
дальнейшем будет строиться контент сайта, то есть его наполнение –
информационно-функциональная и тематическая составляющая сайта. Своего
рода это сбор внешней информации, данных о:
– целевой аудитории и ее интересах;
– тенденциях и характеристике области;
– конкурентах и их деятельности.
Главная идея данного проекта – это концепция. Она позволяет прописать
все возможности и механизмы действия, заложенные в проект. Концепция задает
направленность проектированию, помогает рассчитать все нюансы и аспекты
проекта. Дает возможность разработчику разглядеть целостную картину
проекта, понять цели и взаимосвязи как внутри проекта, так и взаимодействие с
будущими пользователями, а также еще раз согласовать видение проекта с точек
зрения разработчика и клиента.
Моделирование – это разработка модели web-сайта, дающая возможность
описать его функциональные возможности и информационное строение.
Конструирование эскиза, схематичное расположение страниц, кнопок и пр. В
рабочей части модели описываются функции, которые webсайт дает
возможность использовать своим пользователям. В данном случае это чтение
лекций, решение тестов и задач, изучение нового материала. В справочном
18
разделе сайта показывается информационное наполнение контентом данной
структуры.
Далее разрабатывается дизайн сайта. Оформление такого web-сайта
должно быть в сочной, светлой гамме с большим количеством свободного
пространства. Основная страница дает ключевое представление о сайте, по
центру должны размещаться кнопки «Выбрать предмет», «Выбрать группу»,
«Найти». Это поможет моментально сориентироваться на сайте.
Сайты для учащихся вузов дают неограниченные возможности для
познания нового. При создании таких сайтов нужно пытаться отходить от
шаблона, чтобы выделиться среди конкурентов. Поэтому следует использовать
большое количество визуальных акцентов, а функционал необходимо сделать
простым и понятным.
Один из главных этапов в разработке сайта – это наполнение контентом.
Для проектирования такого сайта нужно правильно выбрать материал, который
отвечает требованиям подлинности, информативности, общедоступности и
ясности. Информационный ресурс, публикуемый на сайте, необходимо
упорядочить в соответствии со стандартными принципами построения
структуры сайта. Данная стадия разработки включает также и мероприятия по
результативной организации процесса обучения, сбору вспомогательных
материалов и методического сопровождения.
После сбора информации, выбора дизайна, следует остановиться на
программе, с помощью которой пишется сайт. Например, HTML и CSS.
Стандартизированный язык гипертекстовой разметки HTML дает
возможность производить интерпретацию документов браузерами, что
позволяет форматированному тексту отображаться на экране мобильного
устройства или компьютера.
CSS – это язык описания внешнего вида документа, который задает стиль
сайту.
На этапе программирования сайта определяется порядок работы меню,
расставляются гиперссылки и создается динамика.
Такого рода интерактивный web-сайт для студентов дает возможность
практически подготовиться к занятиям, контрольным и самостоятельным
19
работам; изучить предметы, не только предусмотренные программой обучения,
но и альтернативные, выбранные непосредственно для индивидуального
изучения.
Преподаватели, в свою очередь, приобретают возможность выкладывать
обучающие учебно-методические материалы для студентов и проверочные
задания к ним.
Каждый студент может зайти на сайт и выбрать любой понравившийся
предмет, изучить лекцию, выполнить тест, проверить свои знания.
В современных условиях требования к веб-приложению образовательного
сайта были значительно расширены-всесторонний охват образовательной,
научно-методической, социальной деятельности учреждения, обмен опытом,
творческими идеями, достижениями, формами работы, обязательная обратная
связь с абитуриентами, студентами и выпускниками. Сайт должен предоставлять
образовательные возможности, быть интерактивным и полезным.
Перед созданием веб-страниц необходимо ознакомиться с основными
понятиями, терминами и вспомогательными инструментами.
Сайт-это набор HTML-страниц на веб-сервере.
Веб-сервер-это компьютер, который постоянно подключен к Интернету,
который передает эти страницы по требованию.
Сайт-это гораздо больше, чем просто набор веб-страниц. Это система
гиперссылок, которая соединяет узел в единое целое, и единое стилистическое
оформление узла и своевременное обновление информации на узле и скорость
загрузки отдельных страниц и многое другое.
Основным отличием веб-документов от обычных электронных
документов является наличие гиперссылок. Гипертекстовые ссылки позволяют
просматривать веб-документ, переходить к другой его части или к другому веб-
документу или получать доступ к одной из онлайн-служб. Обычно текстовая
часть веб-документа, соответствующая гиперссылке, выделяется синим цветом.
Когда вы наводите курсор мыши на гиперссылку, она принимает форму
развернутой ладони с указательным пальцем. Если щелкнуть такой указатель на
гиперссылке, вы будете перенаправлены на адрес, указанный в гиперссылке.
Когда вы вернетесь из гиперссылки на страницу, синий цвет будет заменен на
20
вишневый. Замена цвета позволяет пользователю управлять гиперссылкой
«отходы».
Домашняя страница-это веб-страница, которая передается сервером по
запросу пользователя, указавшего в запросе имя веб-страницы, но не указано
конкретное название страницы. Файл, содержащий домашнюю веб-страницу,
получает индекс стандартного имени.htm или по умолчанию.htm. Домашняя
страница является лицом сети, поэтому ее дизайну и макету придается особое
значение, так как ее основная функция-предоставить пользователю удобные
способы навигации по другим веб-страницам и документам.
Сайт, представляющий организацию, называется корпоративным или
официальным сайтом организации. Официальный сайт имеет более жесткие
требования с точки зрения контента, графического дизайна, навигации,
хостинга.
Официальный сайт обычно имеет следующие разделы:
- новости;
- нормативные документы, нормативные акты;
- направления деятельности;
- структура учреждения;
- персонал;
- контактная информация (список ответственных лиц, их должности,
координаты).
Сайты образовательных учреждений относятся к группе образовательных
сайтов. Образовательный сайт-совокупность веб-страниц с повторяющимся
дизайном, несущих целенаправленный процесс обучения и воспитания в
интересах личности, общества, государства, объединенных по смыслу навигации
и физически находящихся на одном сервере, использование которых может
сопровождаться аттестацией обучающихся.
Создание сайта - это событие, которое повышает имидж учебного
заведения. Хороший сайт, вбирая всю полезную информацию, является лучшей
визитной карточкой и коммерческой фирмы, и образовательного учреждения,
работая на них в любое время дня. Конечно, это современно и престижно. Это
прекрасная возможность продемонстрировать свои достижения всем, разместить
21
соответствующую информацию для заинтересованных сторон (родителей,
студентов, студентов, преподавателей, коллег из других учебных заведений).
Это способ рассказать о своих успехах, поблагодарить спонсоров.
На сайте могут размещаться статьи, отчеты о событиях (в том числе фото
и видео). Все это будет доступно миллионам пользователей сети Интернет.
Регулярные социологические исследования показывают, что молодые люди
получают первое представление об учебном заведении через Интернет-сайт. Во
время направленности абитуриент на ярмарке или в справочнике получает
общее представление об учебном заведении, а дополнительную информацию,
как правило, хочет посмотреть на сайте, считая, что оно содержит самую свежую
и полную информацию и предоставляет возможность общаться с сотрудниками.
Кроме того, сайт образовательного учреждения играет важную роль в
организации образовательной деятельности (включая дистанционное и
дистанционное обучение), оказании информационной поддержки студентам
(особенно заочного отделения), методической помощи коллегам смежных
образовательных учреждений и специальностей, обмене опытом и
информировании профессионального сообщества.
Для преподавателей сайт является площадкой для обмена опытом,
установления контактов с коллегами из других городов и даже стран, участия в
партнерских программах в рамках казахстанских и зарубежных образовательных
программ по обмену учебными материалами, готовыми уроками и
педагогическим опытом.
Существует несколько типов веб-сайтов учителей, которые можно
выделить.
Сайт-визитка-содержит самую общую информацию об учителе и его
достижениях. Целью данного сайта является создание положительного образа
учителя.
Сайт-портфолио-помимо общей информации о преподавателе включает
результаты педагогической деятельности: награды, дипломы, сертификаты,
научно-методические работы, материалы дисциплин: тексты лекций,
лабораторные работы и др.
22
Предметный сайт-содержит информацию об учителе, его достижениях,
научных публикациях и др. Но содержание сайта в основном посвящено одной
дисциплине. Содержит учебные материалы по предмету с возможностью
скачивания непосредственно с сайта.
Образовательный сайт (сайт преподаватель-студент) – основная цель
сайта-предоставить студентам доступ к дополнительным материалам при
подготовке к тестам, экзаменам, курсовым и дипломным проектам. Такой сайт
может содержать ссылки на образовательные ресурсы, видеоролики,
презентации, а также работы студентов, актуальные новости, анонсы по теме и
др. Для таких сайтов хорошо подходят группы в социальных сетях.
Комбинированный сайт-включает в себя компоненты различных типов
сайтов, перечисленных выше.
Интернет-учебник-также можно рассматривать как веб-сайт учителя. На
этом сайте учитель не размещает информацию о себе и своих достижениях. Вот
только материалы с содержанием дисциплины. Этот сайт-учебник имеет явное
преимущество:
- возможность внесения оперативных изменений в тексты;
- возможность постоянного развития, улучшения качества содержания.
При этом старый вариант текстов вряд ли окажется у обучаемых в отличие
от простых текстовых документов, которые подлежать копированию и
возникновению путаницы между старым и новым вариантом;
- нет затрат на тиражирование;
- доступ к Internet-учебнику с любого компьютера или мобильного
устройства, где есть Интернет;
- доступность такого обучающего материала не только для студентов
учебного заведения, но и для всех желающих.
«Персональные сайты преподавателей имеют не только потенциал для
образовательного диалога за пределами учебного заведения в режиме
дистанционного обучения. Они представляют собой интерактивный
дидактический инструмент, благодаря которому становится возможным
организовать взаимодействие всех участников педагогического процесса –
23
преподавателей, студентов и их родителей, потенциальных студентов или
работодателей для его выпускников и др.»
Существуют две основные функции веб-сайта преподавателя
Университета: кумулятивная и модельная. Совокупная функция включает в себя
набор теоретических и рабочих документов. Теоретические документы могут
содержать дипломы и сертификаты преподавателя, методические разработки,
тексты выступлений, научные статьи, публикации.
Рабочие документы включают рабочие программы дисциплин,
тематические планы учебных курсов, авторские образовательные программы,
конспекты лекций, мастер-классы, лабораторные и практические работы,
тестовые задания, контрольные работы, индивидуальные задания для студентов.
В этом случае сайт представляет собой методическую копилку учителя.
Модельная функция отражает динамику развития учителя показывает
результаты самореализации; демонстрирует стиль преподавания и уровень
компетенций учителя, поможет планировать деятельность.
При создании и заполнении электронного web-документа от
преподавателя вуза требуется умение проектировать, моделировать и
проектировать свою профессиональную деятельность с учетом требований к
разработке программно-методических систем. Среди преподавателей вузов
набирают популярность персональные сайты, которые становятся
необходимыми для преподавателей, повышающих свой профессиональный
уровень. Создание таких проектов всегда достаточно сложно из-за количества и
разнообразия материалов, а потому требует технических навыков. Можно
сказать, что сайт становится жизнеспособным инструментом оценки
профессиональной подготовки преподавателей вузов. Наличие персонального
сайта преподавателя вуза становится одним из важных условий его
профессиональной компетентности, отражает уровень его педагогической
деятельности. Сайт создает условия для самовыражения, самореализации и
рефлексии, формирования успешности и индивидуального роста в области
информационных технологий в образовании.
Для студентов и их родителей сайт является в первую очередь
информационным ресурсом. Используя сайты различных учебных заведений,
24
студенты и другие могут сравнить их и сделать выбор в пользу лучших.
Основные характеристики образовательных сайтов:
Содержание образовательного веб-сайта единство всех основных
элементов (текстовых и графических) образовательной информации,
существующей и выраженной в виде веб-сайтов, а также единство связей этих
основных элементов;
Образовательный веб-дизайн-это процесс выбора и организации
графических компонентов для достижения конкретной цели, которая может
быть, как эстетичным, так и функциональным, а зачастую преследовать обе эти
цели;
Техническая реализация образовательного сайта-подбор компонентов,
интеграция технологий, программного и аппаратного обеспечения для передачи
образовательной информации пользователю;
Эффективность образовательных сайтов-характеристики,
информирующие об использовании образовательных сайтов пользователями.
Образовательный сайт должен иметь особый стиль и содержание,
создавать позитивный имидж, эффективно использовать возможности
глобальной сети, выполнять представительские функции, основанные на
различные категории потенциальных посетителей и играть роль связующего
звена между центром, преподавателями, абитуриентами, студентами,
выпускниками и общественными организациями региона, страны [1, С. 58].
Официальный сайт образовательного учреждения является инструментом
распространения информации, взаимодействия всех участников
образовательного процесса и отражает бренд учебного заведения.
Содержание, организационная структура и функционирование сайта
определяют не только успешность взаимодействия образовательного
учреждения с внешним миром, но и управленческие и образовательные
процессы, происходящие внутри образовательного учреждения. В современных
условиях набирает популярность новая маркетинговая стратегия
образовательного пространства России-брендинг. Это эффективный механизм
формирования и повышения конкурентоспособности образовательного
учреждения, создания сильной репутации, которая усиливает доверие