
Необходимо сказать, что вокруг термина «цифровая экономика» в 21 веке
шли горячие баталии, так как само состояние новой экономики выглядело с
точки зрения разных специалистов по-разному и соответственно называлось
оно тоже по-разному. Как обычно, все решили два фактора – быстрое
развитие этого явления в нескольких странах – США, Великобритании и
Австралии, а также формальное закрепление термина в ЕС.
10
Возвращаясь к
работе, можно сказать, что термин «навыки» получил международное
признание фактически вместе с термином «цифровая экономика», хотя и
употреблялся ранее. Расширение использования цифровых технологий
непосредственно на рабочем месте вызывает повышение спроса на новые
цифровые навыки по трем направлениям. Во-первых, работникам более
широкого спектра профессий необходимо приобрести общие навыки в
области ИКТ (общие ИКТ- навыки),
11
чтобы иметь возможность
использовать такие технологии в своей повседневной работе, например, для
того, чтобы получать доступ к информации в Интернете или использовать
программное обеспечение для решения текущих задач. ИКТ-
компетентность(информационно-коммуникативная компетентность
)учителя – это комплексное понятие. Его понимают как целенаправленное ,
эффективное применение технических знаний и умений в реальной
образовательной деятельности. Во-вторых, очевидна потребность в
профессиональных навыках для производства продуктов и услуг ИКТ, т.е.
собственно средств труда в новой экономике, а именно: программного
обеспечения, веб-страниц, средств электронной коммерции, финансовых
технологий, облачных данных, интернета вещей и больших данных. Такие
профессиональные ИКТ-навыки,
12
в первую очередь, прерогатива
%
nFBFCSESoEhGJDYED`CBSQBBM*--NEDDGAFASBFBJBC&AeJ&CcJ-JMHGEcS-PGABCAB-nFBFCSiESioEhGDiYED`CBS&McK
fCBDFClCc*aCP:%
3; <&&&= "$"X@YT
";";;+--@ABCDAEBFGAEHIGJDAEHGKLMCA
@AKGDNEBFGAOCPQAGHGRFCS&T%&T6&&TUG&&(.&%(&
m3; <&&:..&4&:>0+4&&X@Y(&3"$; W\
", W"", &]"2&--@ABCDAEBFGAEHIGJDAEHGK
LMCA@AKGDNEBFGAOCPQAGHGRFCS&