67
Audience, Fashion, Paper, Marriage
Билет 10
Question 1: Find a mistake in article usage, if there is one. Explain
your answer.
1. But true champion, like you, cannot, I know, refuse to come with me to the
court of the Princess Crede.
2. As I travel world, I wonder when will I be loved.
Question 2: Form two sentences in Future Simple Passive.
Билет 11
Question 1: Explain the use of articles in this song.
Hey Mom, since we're talking
What was it like when you were young?
Has the world changed or is still the same?
A man can kill and still be the sweetest fun
Question 2: Form two sentences in Present Simple Passive.
Билет 12
Question 1: Name a type of each noun. Tell which article you would
use with these nouns. In which cases? Give examples.
Flatterer, Soccer, Lettuce, Gold
Question 2: Find a mistake in tense usage, if there is one. Explain your
answer.
1. The thimble that I gave you to keep last night had been taken from you.
2. The young man travelled until he came to a graveyard, where he’s saw four
men fighting over a coffin.
Билет 14
68
Question 1: Explain the use of articles in these sentences.
1. So overjoyed were they at their deliverance that they laughed aloud, and the
Earth seemed to them like a flower of silver, and the Moon like a flower of
gold.
2. ‘Do not the sparrows die of hunger in the winter?’ she asked. ‘And is it not
winter now?’
Question 2: Form two sentences in Present Continuous.
Билет 15
Question 1: Name the tense and explain its use
1. Well, after she had eaten and drunk, and evening wore on, she got sleepy
after her journey.
2. He recalls the challenge of convincing industry types that he could play
more than just a wiry Greenock delinquent.
Question 2: Form two sentences in Present Continuous Passive.
Составление рассказа на свободную тему, который включал бы в себя
все пройденные времена, является более сложной задачей, нежели
составление рассматриваемого нами ранее рассказа с использованием Present
Perfect, поэтому на его выполнение преподаватель должен дать больше
времени – мы будет считать неделю оптимальной временной рамкой.
При выполнении этих двух заданий, преподаватель имеет возможность
оценить понимание студентами грамматических правил, а также их
способность к практическому применению этих правил. Следует отметить, что
в данном примере нами рассматривалась большая группа студентов, поэтому
количество вопросов в билетах рассчитано на то, что ответ на них займет
установленные 7 (максимум 10) минут. Главный фокус созданного в работе
курса – времена английского языка, поэтому им уделено особое внимание в
итоговом контроле. Форма, в которой проходит экзамен на уроке, может
рассматриваться как случай устного опроса. Как было упомянуто ранее, в
настоящее время более распространённым является применение тестирования
69
для итогового контроля, но в связи с особенностями дистанционного
обучения, устный опрос с помощью билетов более точен и защищен от
мошенничества, так как ответ студенту приходится давать быстро, что почти
не даёт возможности отвлечься на шпаргалки или интернет. Проверка знаний
получается не комплексной, но это компенсируется тем, что студенты
вынуждены изучать и повторять все пройденные темы в курсе (реализуется
обучающая и воспитательная функции контроля), и у них нет возможности
узнать заранее, какую именно тему преподаватель будет спрашивать. Это
вероятно, что студент может получить более или менее понятную для себя
тему, но в целом более вероятно, что студент будет знать каждую тему
примерно на одинаковом уровне. Также это компенсируется письменной
работой, в которой студент должен продемонстрировать своё комплексное
понимание пройденных правил. И хотя в письменной работе нельзя
достоверно сказать, что студент помнит все грамматическое конструкции без
необходимости использовать таблицы или другие вспомогательные
материалы, студент неспособен подделать понимание условий для
использования тех или иных конструкций.
В данной главе был создан и продемонстрирован вариант итогового
контроля, который отвечал бы требованиям, установленным нами ранее во
второй главе, а именно: оперативность, точность и комплексность,
устойчивость к мошенничеству. Были составлены пятнадцать билетов,
каждый из которых содержит в себе два вопроса. Один вопрос сфокусирован
на какой-либо работе с английским временем, которое был пройдено ранее в
одном из уроков, входящих в наш курс. Второй вопрос касается менее
обширных тем курса, а это артикли или пассивный и активный залог.
70
Заключение
Главная цель работы состояла в анализе методов контроля знаний,
который позволил бы создать примеры проведения итогового и текущего
контроля.
При описании методов контроля знаний иностранного языка, было
выявлено, что они делятся на письменные и устные методы контроля. Мы
описали такие письменные методы как диктант, эссе, сочинение, изложение,
тестирование; и такие устные методы, как опрос, аудирование, монолог,
диалог, чтение.
Далее мы определили особенности взрослых студентов, которые
заключаются в сформированности их мировоззрения, потенциальной
конфликтности, скептическом отношении к руководству и методикам
преподавателя, а также в их большом опыте, обширных знаниях и
ориентированности на практическое применение знаний.
Говоря о преподавании иностранного языка на дистанционном
обучении, мы пришли к выводу, что такой способ ведения обучения экономит
ресурсы и время, а также даёт множество инструментов для преподавания, но
в тоже время подходит не каждому, а только способным к самоконтролю
студентам, а также преподавателям, которые разбираются в компьютерных
технологиях.
Мы перешли к рассмотрению проблем и трудностей контроля знания
на дистанционном обучении, которые, как мы установили, заключаются в
негативном влиянии технических неполадок и неорганизованности на
качество контроля, а также в уязвимости контроля к мошенничеству
студентов, у которых отсутствует мотивация к получению знаний.
Была выявлена роль самоконтроля на дистанционном обучении при
изучении иностранного языка. Он также, как и само получение знаний
напрямую от преподавателей, играет значительную роль в изучении языка, так
как не даёт знаниям забыться и пополняет базу лексики студента. К тому же,
71
самоконтроль, к которому студент вынужден прибегать при обучении на
дистанционном образовании, воспитывает способность к планированию,
формирует критическое мышление и помогает в оценке своих возможностей.
На основе исследований, проведенных в этой работе, нами были
созданы два вида контроля – текущий и итоговый, в которых получилось
применить полученные в ходе работы знания. Так, был сделан выбор в пользу
описанных ранее фронтального и комбинированного опросов, с
дополнительным использованием письменного творческого задания по
составлению рассказа.
72
Список используемой литературы
1. Антонова Т. В. Диктант в обучении иностранному языку как средство
формирования интегрированного навыка // Вестник Костромского
государственного университета. – 2017. – С. 164-169
2. Артамонова Т.Ф., Ерина Т.Ф. Роль самоконтроля и самооценки в процессе
обучения иностранному языку // Международный журнал
экспериментального образования. – 2012. – № 4-2. – С. 33-35
3. Бреслав Г. Э., Корнеску Е. Г., Сидоряк В. И. Конфликты между
преподавателями и студентами // Научно-методический электронный
журнал «Концепт». – 2015. – Т. 33. – С. 16–20.
4. Владимирова Л.П. Дистанционное обучение иностранным языкам:
специфика и перспективы // Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина». – 2014. –
№2 – С. 68-72.
5. Васягина Н. Н. Обучение взрослых: опыт и перспективы. // Педагогическое
образование в России – 2012. – № 2. – С. 9–12.
6. Герцен С. М. Мера предотвращения академического мошенничества (из
опыта зарубежных вузов) // Вестник евразийской науки – 2013. – № 4. – С.
1–11.
7. Данилов О. Influent: как стать полиглотом играючи. [Электронный ресурс]
URL: https://itc.ua/articles/influent-kak-stat-poliglotom-igrayuchi/ (дата
обращения: 20.11.2019)
8. Заруцкая Е. В. Валидность устных тестов по иностранному языку // Вестник
Санкт-Петербургского университета. Язык и литература – 2012. – №3 – С.
82-81
9. Копьёв Г. Учим английский по играм, фильмам и сериалам. Да, серьезно!
[Электронный ресурс] URL: https://kanobu.ru/articles/uchim-anglijskij-
poigram-filmam-iserialam-da-serezno-371174/ (дата обращения: 20.11.2019)
