57
изменяется только сложность и то, что преподаватель ожидает более высоких
результатов от студентов, так как это задание должно закрепить полученные
за урок знания и оставить студентов с точным представлением того, как их
использовать. Таким образом, это задание также выполняет контролирующую
функцию.
Может показаться, что тестирование выполнить легче, нежели
составить собственное предложение, но это ошибочное мнение. При
составлении предложений студенты склонны выбирать наиболее понятные
для них случаи применения правила, тогда как упражнения по заполнению
пропусков (и тестирование) дают студентам практически все возможные
варианты его применения, используя не всегда знакомую лексику и двоякий
контекст. То есть, студенты в такой ситуации вынуждены столкнуться с
разнообразными условиями. В упражнение в данном примере включены и
другие, более простые времена, которые должны были бы уже быть
пройденными к этому уроку. Это сделано, чтобы студенты обращали
внимание на контекст и могли поразмыслить о том, какое время следует
использовать при раскрывании скобок.
На этой части урока можно использовать упражнения или тесты из
специализированных рабочих тетрадей. К настоящему времени существует
большое количество разнообразных упражнений разной степени сложности.
Пример упражнения по раскрытию скобок находится ниже.
Present Perfect/Past Simple/Present Simple?
1. Jason (not/to see) my friend near the coffee shop since the crime happened.
2. I never (to buy) a cat as a present, it seems strange.
3. After her birthday Lilly (to become) more sad than she usually is.
4. Why the bus (to come) so late? I’m already tired of waiting, but at least it’s
here.
5. He (to try) your medicine, doctor, but I really don’t think it is helpful.
6. I don’t want to go to my home country, but my brother (to be) there.
58
7. For some reason I (to lost) all my energy and can’t work anymore.
8. Last time we (to talk), you looked bored.
9. I’m so sorry, grandmother, I (to break) your favorite porcelain figurine!
10. Four years ago I (to decide) to build a house for my family. Now it’s a
magnificent mansion.
11. At night I (to notice) that you and Lilly discussed something unpleasant.
12. I’m telling you, they (to take) something from my backpack! We should
hurry back.
13. I (to be) away from my home for six weeks, I think I (to miss) my family.
14. He (not/to make) progress with a project since his wife died.
15. Kevin and Oliver (not/to replace) spoiled products in the storehouse again.
На этом урок должен завершиться, оставляя студентов с полным
представлением об использовании рассматриваемого грамматического
правила. После того как тема была пройдена, студентов можно направить на
выполнение домашней работы, которая включала бы в себе задания,
аналогичные тем, что выполнялись на уроке. К примеру, в работу может
входить написание небольшого рассказа с использованием настоящего
совершенного времени, и выполнение одного (или более) упражнений. Стоит
обязательно указать, что изучаемое время в рассказе должно быть
использовано определенное количество раз (к примеру, восемь). Количество
упражнений можно выбрать в зависимости от того, какие результаты студенты
показали в течении урока, то есть, насколько тема была для них сложной. Так
как в предыдущих главах было указано, что итоговую оценку лучше
формировать не только исходя из результатов итогового тестирования, было
бы правильным проставить студентам балл за задание на написание
небольшого рассказа. Такое задание практически не представляется
возможным выполнить с помощью какого-либо вида академического
мошенничества, а значит именно это задание лучше всего использовать как
метод контроля, от которого будет зависеть итоговая оценка. К примеру, из-за
59
отсутствия аналога этого времени в русском языке, нельзя положиться на
программы-переводчики.
Пример того, что у студентов должно получиться в результате
написания подобного рассказала находится ниже.
Today I’ve seen (1) my father working at home. I wanted to help him, but he
insisted on doing everything by himself. My father has been (2) a hard worker
since I can remember him. I’ve always wanted (3) to be more like my father.
Unfortunately, I haven’t made (4) a big progress with my all my efforts. But my
friend’s done (5) an incredible job by improving his skills in his hobby. He’s just
sold (6) a piece of jewelry that she made himself. He’s received (7) some good
money too. I’ve come (8) to the conclusion, that simple hard work doesn't always
lead to success and happiness.
Выставить оценку студенту в итоге можно на основе того
Сколько ошибок, связанных с контекстом использования
времени было допущено.
Сколько ошибок было в употреблении грамматической
конструкции.
Какие результаты студент показал в целом (дома и на
уроке).
Итак, мы выполнили поставленную в данной главе цель и создали план
урока, включающий в себя текущий контроль, пользуясь информацией,
которая была получена нами при изучении методов контроля знаний в
предыдущих главах. Нами были выбраны такие методы как фронтальный
опрос, комбинированный опрос и творческое письменное задание по
написанию рассказа, так как эти методы отвечали таким требованиям как
оперативность, комплексность и простота в понимании поставленного
задания. Была выбрана большая группа студентов, чтобы продемонстрировать
то, как справиться с этой трудностью при необходимости провести текущий
контроль. Нами был продемонстрирован пример выполненного домашнего
60
задания, чтобы оценить сложность его выполнения и сделать вывод о том, на
что именно возможно обращать внимание при выставлении оценки за него.
3.2 Пример итогового контроля после прохождения курса по обучению
навыкам практической грамматики состоящего из десяти уроков
В данной главе рассматриваются способы проведения итогового
контроля, которые являлись бы эффективными на дистанционном обучении.
Главные критерии, которыми мы будем руководствоваться при создании
примера итого контроля, заключаются в оперативности, низкой уязвимостью
к мошенничеству и точности определения уровня знаний у студентов. Мы
сразу исключим электронное тестирование из списка методов, которые мы
будем рассматривать, но не столько по причине того, что этот метод не может
считаться устойчивым к мошенничеству, сколько по причине его
популярности при итоговом контроле навыков грамматики.
Для того чтобы выбрать методы, которые будут отвечать
установленным в главе стандартам, для начала необходимо перечислить
знания и навыки, которым преподаватель по плану должен обучать студентов
в течении десяти занятий. Так станет возможно продемонстрировать причины,
по которым были выбраны те или иные задания для итогового контроля. Мы
не будем останавливаться на подробном составлении плана каждого уроков,
как это было в предыдущей главе, так как это не является нашим фокусом, но
предполагается, что они проходят по аналогичной схеме. Для упрощения
повествования, план выполнен в виде таблицы, в которой приблизительно
рассказано о том, что происходит во время занятия по теме, а также какой
способ текущего контроля был выбран.
Тема урока
Ход урока
Контроль
61
Types of
Nouns:
Common and
Proper,
Concrete and
Abstract,
Countable
and
Uncountable,
Collective
Студенты учатся определять
тип существительного
Студенты определяют тип 20
существительных, данных
преподавателем.
Главной задачей является
запоминание того, какие
слова относятся к какой
группе.
Articles:
indefinite,
definite, zero
Студенты учатся
употреблять правильный
артикль с
существительными в разном
контексте
Домашняя работа по
исправлению ошибок в
тексте с неверным
употреблением артиклей.
Небольшой письменный тест
(5-7 предложений) с
заполнением пропусков
Present
Simple and
Present
Continuous
Тема употребления времени
начинается с наиболее
простых времён, которые
предположительно являются
знакомыми студентам.
Углубленное изучение
условий применения,
нестандартные случаи.
Упражнение на раскрытие
скобок, состоящее из 20
предложений
Урок проходит аналогично
предыдущему. После
демонстрации конструкций,
студентам предлагается
62
Past Simple
and Past
Continuous
самостоятельно объяснить
условия употребления
времени, отталкиваясь от
знаний, полученных
предыдущем занятии
Упражнение на раскрытие
скобок, состоящее из 20
предложений
Present
Perfect
Развернутый план урока дан
в предыдущей главе.
См. Главу 3.1
Past Perfect
Даются задания на умение
различать Past Perfect и Past
Simple
Задание на написание
небольшого рассказа с
использованием данного
времени.
Так как совершенные
времена являются
необычными для
русскоговорящего человека,
следует убедиться, что
студент может употреблять
время в своей речи
Present
Perfect
Continuous
and Past
Perfect
Continuous
Студенты уже получили
обширные знания по
временам, поэтому
побуждается активная
самостоятельная работа.
Преподаватель исправляет и
дополняет мысли студентов
Два небольших задания.
Первое заключается в
создании трёх предложений с
обоими временами. Второе в
раскрытии скобок, где цель
отличить Present Perfect и
Past Continuous от,
соответственно, Past и Present
Perfect.
Заканчивается тема времен
изучением будущего
Задание по раскрытию
скобок. Цель задания
63
Future Simple
and Future
Continuous
времени. Данный урок
проходит по аналогии с
первым уроком в теме
отличить Future Simple от
Continuous.
Future Perfect
and Future
Perfect
Continuous
Делается упор на
запоминании самих
конструкций, а также на
будущем совершенном
продолженном времени, так
как оно считается одним из
самых сложных времён для
понимания
Раскрытие скобок с Future
Perfect. 5-8 своих
предложений с Future Perfect
Continuous.
Passive and
Active Voice
Студентам на примерах
объясняется различие между
залогами.
Упражнения на
трансформацию из этого
залога в другой.
Письменное задание на
трансформацию 6
предложений из активного в
пассивный залог и наоборот.
Каждое предложение в
разном времени.
Экзамен
Итоговый контроль должен быть способным охватить все темы,
пройденные за курс, поэтому мы воспользуемся методом экзаменационных
билетов. Нам нужно 15 билетов, которые содержат в себя небольшое
количество вопросов, так как мы должны помнить, что было установлено, что
урок длиться 100 минут. Так, на каждого студента у нас должно уйти
максимум 7 минут. В качестве дополнительного экзаменационного задания
студентами выполняется письменная работа, которая по сути является
расширенной версией работы, выполняемой ими на текущем контроле:
составление собственного рассказа. Студенты должны будут показать, как они
поняли исправления, сделанные преподавателем в их работах при текущем
контроле.
64
Билет 1
Question 1: Name the tense and explain its use
1. When King Siebehrt died, they relapsed and drove their Bishop into exile.
2. Though the appearance of the City had changed, and its colour and
picturesqueness were gone, at no time was London more powerful or more
magnificent.
Question 2: Find a mistake in article usage, if there is one. Explain
your answer.
1. Elevated anxiety or a stress can be damaging to their health over the long-
term.
2. While not total solution, it will make business life far more manageable.
Билет 2
Question 1: Explain the use of articles in these sentences.
1. Presently a fine gentleman came riding by on his big black horse. “What is
your name,” says the fine gentleman, “and why are you in trouble?»
2. “I am going,” he said, “to get some bread for dinner.”
Question 2: Find a mistake in tense usage, if there is one. Explain your
answer.
1. You deliver me from my straits more than once, my friends.
2. “Gooday, uncle!”—“Gooday.”—“What are you doing?”—“I am listening
to what is going on in the world.”
Билет 3
Question 1: Name a type of each noun. Tell which article you would
use with these nouns. In which cases? Give examples.
Silence, Bacon, Reflection, Costa Rica
Question 2: Transform these sentences into Future Perfect
Continuous.
65
1. The infant will gain a preference for one specific caregiver.
2. I have avoided pushing myself forward.
Билет 4
Question 1: Name the tense and explain its use.
1. Today he is angry with his father, who has just been released from prison.
2. Because of antibiotics and immunizations they will have been largely
untouched by the ravages of childhood disease.
Question 2: Find a mistake in article usage, if there is one. Explain
your answer.
1. But when his wife started brushing an inside of a cask, a cask suddenly
began to fill itself with brushes.
2. She called chickens, which pecked it, and a thunder, which shook it.
Билет 5
Question 1: Name the tense and explain its use.
1. I remember the day shyness took over my life.
2. By the 1920s we had been intensively extracting coal for 100 years so what
was left was now harder and more expensive to get.
Question 2: Form two sentences in Simple Past Passive.
Билет 6
Question 1: Name a type of each noun. Tell which article you would
use with these nouns. In which cases? Give examples.
Emotion, Consequence, Medicine, English.
Question 2: Name the tense and explain its use
1. Maybe fashion has been brushed off as a topic because it’s seen as a more
“feminine” interest.
66
2. For hundreds of years my family has been living in the depth of the Eastern
Sea.
Билет 7
Question 1: Find a mistake in article usage, if there is one. Explain
your answer.
1. She said that she would dance with me if I brought her red roses.
2. “A one red rose is all I want,” cried the Nightingale, “an only one red rose!
Is there no way by which I can get it?”
Question 2: Form two sentences in Present Perfect.
Билет 8
Question 1: Name the tense and explain its use
1. The young Student was still lying on the grass, where she had left him, and
the tears were not yet dry in his beautiful eyes.
2. He plays Ernie and Herry Monster and has been on the show for 28 years.
Question 2: Explain the use of articles in this song.
Numbers, letters, learn to spell
Nouns, and books, and show and tell
Playtime we will throw the ball
Back to class, through the hall
Билет 9
Question 1: Name the tense and explain its use
1. Well, what do you want now?
2. All day long, the chase continued, and at last, when the sun was sinking, the
dogs were close upon the panting deer.
Question 2: Name a type of each noun. Tell which article you would
use with these nouns. In which cases? Give examples.