Диплом: Роль коммуникативного подхода в процессе обучения английскому языку

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
65
         
        

      

 

      
 ,     -
    
  .    
     
        
       

     
      . 
 
       
       -
.
      
      

       
          
     
     

       
66
        
        
         
      



- 
      

        
  
67
Список использованной литературы
1. Бекаревич Т. И.      
       
/
    -     
   -316. 
http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/21/1507/
2. Колесникова И.Л. -   
      
  431.
3. Ломакина О.Е      
-  1 (37).- 79-
84.  https://cyberleninka.ru/article/n/rol-kommunikativnogo-
podhoda-v-otechestvennoy-i-zarubezhnoy-lingvodidaktike
4. Ломтева Т.Н
     , 
  .2.- .99-104.
 https://cyberleninka.ru/article/v/metodika-adaptatsii-zadaniy-
kommunikativnogo-tipa-kak-sposob-optimizatsii-uchebnoy-deyatelnosti
5. Матьяш О.И.       
      
- .60-
76. http://www.russcomm.ru/rca_biblio/m/matyash08.shtml
6. Пассов Е.И.,     
    
          
 568.
7. Соболева Е. А.  -  
//, 2017.
7.- -  http://www.publishing-vak.ru/file/archive-
pedagogy-2017-4/9-soboleva.pdf
8. Admin. Jigsaw  British Council, 2019 - .:
http://www.teachingenglish.org.uk/article/jigsaw
9. Admin. Information Gaps: Grammar and Speaking Skills Activity. - HOW TO
TEACH ENGLISH by Ontesol, 2014.  http://www.how-to-teach-
english.ontesol.com/information-gaps-grammar-and-speaking-skills-activity/

Смотрите также:

"Автоматизация обработки заявок ООО "Проектно-Строительная Компания"
"Автоматизация процесса аттестации персонала для ООО "Нэт Бай Нэт Холдинг"
"Анализ интернет-активности конкурентов ( на примере конкурентов "Газпром нефть")
"Бухгалтерский учёт и аудит расчётов с подотчётними лицами в организации на примере ООО "ЛОЦ 10""
«Психологическое сопровождение персонала в организации на примере ООО «Крокус»
Cовершенствование деловой оценки персонала в организации (на примере ООО "Даймонд кейтеринг развитие")
PR как средство продвижения организации (на примере ПАО "Тамбовский завод "Комсомолец им. Н.С. Артемова")
PR-коммуникации в сфере общественного питания (на примере кафе-кондитерской «Cream Cheese»)
SMM как средство повышения эффективности работы учреждений социокультурной сферы (на примере Малого театра)
Value-based education: ценности в системе образования и способы их реализации на уроке английского языка. Опыт Европейских стран