5
Содержание
Введение ................................................................................................................... 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБЩЕГО, СОЦИАЛЬНОГО И
ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА .............................................................. 10
1.1. Общий интеллект с точки зрения компетентностного подхода................ 10
1.2. Роль и значение социального интеллекта .................................................... 18
1.3. Основные направления исследования эмоционального интеллекта ........ 23
Выводы по главе 1 ................................................................................................. 31
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА И ОЦЕНКА ОБЩЕГО, СОЦИАЛЬНОГО И
ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА ....................................................................... 34
2.1. Цель и методы диагностики .......................................................................... 34
2.2. Результаты эмпирического исследования ................................................... 45
2.3. Оценка общего, социального и эмоционального интеллекта в
профессиональной деятельности психолога ...................................................... 62
Выводы по главе 2 ................................................................................................. 67
Глава 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОВЫШЕНИЮ РОЛИ ОБЩЕГО,
СОЦИАЛЬНОГО И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА .......................... 69
3.1. Связь общего, социального и эмоционального интеллекта с
эффективностью деятельности психологов ....................................................... 69
3.2 Разработка коррекционных мероприятий по развитию интеллектуальных
способностей психологов ..................................................................................... 71
Выводы по главе 3 ................................................................................................. 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..................................................................................................... 78
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ............................................. 83
ПРИЛОЖЕНИЯ ..................................................................................................... 87
6
Введение
Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена
тем, что надежды, возлагаемые сегодня на исследования социального и
эмоционального интеллекта, становятся более ясными по сравнению с общим
интеллектом. С одной стороны, общий интеллект может служить моделью для
исследователей социального и эмоционального интеллекта как конструкт,
измеряемый с максимально возможной достоверностью для психологов,
который также обладает большой прогностической силой по отношению к
реальным жизненным достижениям.
С другой стороны, работа над общим интеллектом приближается к
пределам, при которых его сила исчерпывается и за пределами которых можно
ожидать вступления в силу эмоционального и социального интеллекта.
Актуальность исследования также обосновывается проблемой
формирования личности всегда является ключевым в гуманистической
психологии. Социализация понимается как процесс, посредством которого
индивид приобретает знания, ценности, социальные навыки и социальную
чувствительность, которые позволяют ему интегрироваться в общество и
адаптивно вести себя в нем.
Однако для интеграции в такое сложное общество, как нынешнее,
каждому человеку необходим социальный и эмоциональный интеллект -
особый набор социальных навыков. До сих пор в любой системе образования
интеллект больше связан с понятием IQ. Однако высокий IQ определяет успех
в жизни только на 20% . Не гарантирует успех IQ особенно в контексте
социальных изменений. Зачастую уверенность в своих глубоких научных
знаниях приводит людей в «интеллектуальную ловушку», когда акцент
смещается в сторону критики, а не конструктивного диалога и поиска
инновационных решений.
Профессия психолога относится к тем профессиям, где личностные
качества и умение общаться и понимать людей являются инструментами для
профессиональной деятельности, где личность психолога обуславливает
7
результат его взаимодействия с другими людьми. Поэтому образование
психологов не только знаний и навыков, необходимых для работы, но и
определенных личностных качеств, будет способствовать достижению
наибольшего результата в обучении, а это в свою очередь будет
способствовать достижению высоких результатов в будущей
профессиональной деятельности.
Анализ работ, связанных с профессиональной подготовкой
психологов, показывает, что разрыв между профессиональным и личностным
развитием будущих психологов в условиях обучения в колледже не преодолен.
Содержание, формы и методы организации обучения в образовательном
учреждении в большей степени ориентированы на наполнение
теоретическими дисциплинами, что не является гарантией подготовки
высококвалифицированных специалистов.
Но предполагается, что студенты-психологи уже на первом курсе
обучения должны отличаться от студентов других специальностей, а именно
— иметь более высокий уровень эмоционального интеллект авыраженные
уровни апатии, коммуникативной компетентности, контроля и управления
эмоциями и общий уровень эмоционального интеллекта. Важность изучения
социального и эмоционального интеллекта будущих психологов в процессе
профессиональной подготовки определило проблему нашего исследования.
Под определением эмоционального интеллекта мы понимаем группу
ментальных способностей, которые способствуют осознанию и пониманию
собственных эмоций и эмоций окружающих.
Цель исследования: изучение социального и эмоционального
интеллекта в профессиональной деятельности психолога.
Задачи исследования, определенные исходя из его цели:
Проанализировать общий интеллект с точки зрения
компетентностного подхода;
Выявить роль и значение социального интеллекта;
8
Определить основные направления исследования эмоционального
интеллекта;
Охарактеризовать цель и методы диагностики;
Представить результаты эмпирического исследования;
Провести оценку общего, социального и эмоционального
интеллекта в профессиональной деятельности психолога;
Выявить связь общего, социального и эмоционального интеллекта
с эффективностью деятельности психологов;
Провести разработку коррекционных мероприятий по развитию
интеллектуальных способностей психологов.
Объект исследования: социальный и эмоциональный интеллект.
Предметом исследования является: социальный и эмоциональный
интеллект психолога в образовательном учреждении.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что уровень социально и
эмоционального интеллекта студентов-психологов, обучающихся на первом
курсе ГБПОУ «ПК№1», выше уровня социального и эмоционального
студентов 1 курса направления подготовки «Дошкольное образование»
ГБПОУ «ПК№1»
Теоретико-методологическую основу исследования составляют:
теоретические положения и концептуальные модели эмоционального
интеллекта (И. Н. Андреева, О.В. Белоконь, И.И. Ветрова, С.П. Деревянко,
И.А. Егоров, М. Зайднер, О.В. Лунева, Д.В. Люсин, Н.В. Коврига, Дж.
Мэттьюс, Е.Л. Носенко, А.С. Петровская, Р.Д. Робертс, Е.А. Сергиенко, D.R.
Caruso, C. Cherniss,D.Goleman, J.D. Mayer, R. Bar-On, P. Salovey).
Методы исследования. Для проведения исследования использован
методический комплекс, включивший ряд опросных методик:
1. «Методики исследования социального интеллекта» Дж. Гилфорда
и М. Салливена и одного из вариантов методики изучения самооценки
Будасси. Предполагаемый метод обработки данных –количественный и
качественный анализ полученных по итогам проведения методик результатов.
9
2. Опросник эмоционального интеллекта «ЭмИн» Д.В. Люсина.
3. Методика оценки эмоционального интеллекта Н. Холла (опросник
EQ).
4. Методика диагностики эмоционального интеллекта М.А.
Манойловой (МЭИ).
5. Методика личностный дифференциал Е.Ф. Бажина и А.М.
Эткинда (ЛД).
Эмпирической базой исследования выбран государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Педагогический
колледж N 1 им. Н.А. Некрасова Санкт-Петербурга» (ГБПОУ «ПК№1»)
В исследовании приняли участие студенты-психологи 1 курса (25
человек) и студенты факультета дошкольного образования 1 курса (25
человек).
Практическая значимость исследования определяется тем, что
результаты исследования можно использовать при составлении методики на
профессиональную пригодность при поступлении в ВПК на направление
подготовки «психология».
Структура данного исследования обусловлена предметом, объектом,
целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, трех глав и
заключения, списка использованных источников и приложения.
10
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБЩЕГО, СОЦИАЛЬНОГО
И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
1.1. Общий интеллект с точки зрения компетентностного подхода
Известно, что интеллект определяется IQ, который в совокупности
отражает наши умственные способности: он включает в себя все наши
когнитивные процессы, т. е. характеристики внимания, памяти, восприятия,
воображения и представления. В то же время на развитие и проявление
интеллектуальных способностей влияют такие факторы, как пол, возраст,
наследственность, страна проживания, окружающая среда и др., которые, в
свою очередь, отражают многообразие личностных и социальных
характеристик, а также выражает индивидуальность каждого человека [1, стр.
17].
данные
Выражая
данные
различные
данные
возможности
данные
этих
данные
когнитивных
данные
и
данные
личностных
данные
характеристик,
данные
интеллект
данные
в
данные
целом
данные
определяется
данные
как
данные
живость
данные
ума
данные
и
данные
уникальность
данные
мысли.
данные
Интеллект
данные
это
данные
совокупность
данные
умственных
данные
способностей
данные
человека.
данные
Мышление
данные
и
данные
речь
данные
определяют
данные
уровень
данные
интеллектуального
данные
развития.
данные
В
данные
структуру
данные
интеллекта
данные
входят
данные
наглядно-действенное,
данные
или
данные
практическое,
данные
мышление
данные
и
данные
наглядно-образное
данные
мышление
данные
[10,стр.67].
данные
Поэтому
данные
проведение
данные
диагностики
данные
человеческого
данные
мышления,
данные
наряду
данные
со
данные
словесно
данные
логическими,
данные
необходимо
данные
для
данные
оценки
данные
этих
данные
двух
данные
видов
данные
мышления.
данные
Интеллект
данные
человека
данные
представляет
данные
собой
данные
чрезвычайно
данные
многофакторную
данные
величину,
данные
которая
данные
определяет
данные
как
данные
социальную
данные
полезность
данные
данные
человека,
данные
так
данные
и
данные
его
данные
индивидуальные
данные
особенности,
данные
служит
данные
главным
данные
проявлением
данные
разума.
данные
На
данные
самом
данные
деле,
данные
интеллект-это
данные
то,
данные
что
данные
отличает
данные
нас
данные
от
данные
мира
данные
животных,
данные
что
данные
придает
данные
особую
данные
значимость
данные
человеку,
данные
что
данные
позволяет
данные
ему
данные
динамически
данные
изменять
данные
мир,
данные
перестраивая
данные
среду
данные
под
данные
себя,
данные
а
данные
не
данные
приспосабливаться
данные
к
данные
условиям
данные
быстро
данные
меняющейся
данные
действительности
данные
[19,стр.31].
данные
Интеллект
данные
-
данные
это
данные
способность
данные
индивидуума
данные
адаптироваться
данные
к
данные
окружающей
данные
среде
данные
[35,стр.48].
данные
Интеллект
данные
традиционно
данные
изучается
данные
в
данные
двух
данные
основных
данные
областях:
данные
текстологического
данные
и
данные
экспериментально-
11
психологического.
данные
данные
Суть
данные
текстологического
данные
направление
данные
заключается
данные
в
данные
том,
данные
что
данные
под
данные
интеллектом
данные
понимается
данные
то,
данные
что
данные
измеряют
данные
тесты
данные
интеллекта,
данные
а
данные
именно
данные
совокупность
данные
познавательных
данные
способностей.
данные
Экспериментально
данные
-
данные
психологическая
данные
теория
данные
интеллекта
данные
ориентирована
данные
на
данные
выявление
данные
механизмов
данные
интеллектуальной
данные
деятельности
данные
[19].
данные
Рассмотрим
данные
несколько
данные
основных
данные
подходов,
данные
в
данные
каждый
данные
из
данные
которых
данные
характеризуется
данные
определенная
данные
концептуальная
данные
линия
данные
в
данные
трактовке
данные
природы
данные
интеллекта:
данные
данные
социокультурный
данные
подход
данные
-
данные
интеллект
данные
как
данные
результат
данные
процесса
данные
социализации,
данные
а
данные
также
данные
влияния
данные
культуры
данные
в
данные
целом.
данные
данные
анные
Утверждение
данные
о
данные
том,
данные
что
данные
человек
данные
формируется
данные
как
данные
культурно-
историческое
данные
существо,
данные
усваивающее
данные
в
данные
процессе
данные
своей
данные
жизни
данные
материальные
данные
и
данные
духовные
данные
ценности,
данные
созданные
данные
другими
данные
людьми
данные
в
данные
этой
данные
формулировке,
данные
конечно,
данные
не
данные
вызывает
данные
никаких
данные
сомнений.
данные
Таким
данные
образом,
данные
нет
данные
никаких
данные
сомнений,
данные
что
данные
такие
данные
социокультурные
данные
факторы
данные
как
данные
язык,
данные
индустриализация,
данные
образование,
данные
обычаи,
данные
традиции
данные
и
данные
т.
данные
д.,
данные
являются
данные
определяющими
данные
факторами
данные
уровня
данные
и
данные
темпов
данные
психического
данные
развития
данные
всех
данные
членов
данные
общества.
данные
В
данные
ходе
данные
этих
данные
исследований
данные
на
данные
фоне
данные
очевидности
данные
факта
данные
культурного
данные
влияния
данные
все
данные
ярче
данные
вырисовывалась
данные
не
данные
очевидность
данные
конкретных
данные
форм
данные
этого
данные
влияния,
данные
это
данные
обстоятельство
данные
позволило
данные
увидеть
данные
природу
данные
человеческого
данные
интеллекта
данные
в
данные
новом
данные
свете
данные
[14,стр.103].
данные
1.
данные
Познавательное
данные
действие
данные
приобретает
данные
способность
данные
выходить
данные
за
данные
пределы
данные
непосредственного
данные
практического
данные
опыта
данные
в
данные
области
данные
логических
данные
рассуждений.
данные
Отмечается,
данные
что
данные
культура
данные
оказывает
данные
свое
данные
влияние
данные
не
данные
на
данные
уровень
данные
развития
данные
интеллекта,
данные
а
данные
на
данные
характер
данные
интеллектуальных
данные
предпочтений.
данные
Как
данные
бы
данные
формируется
данные
своеобразный
данные
когнитивный
данные
стиль
данные
личности,
данные
отражающий
данные
требования
данные
культуры
данные
общества,
данные
в
данные
котором
данные
они
данные
живут
данные
[9,стр.52].
данные
2.
данные
Критерии
данные
оценки
данные
интеллектуальных
данные
возможностей
данные
человека,
данные
сформулированные
данные
в
данные
рамках
данные
одной
данные
культуры,
данные
не
данные
могут
данные
быть
данные
автоматически
данные
перенесены
данные
в
данные
другую
данные
культуру.
данные
данные
12
3.
данные
Наличие
данные
специфических,
данные
культурно
данные
обусловленных
данные
свойств
данные
интеллекта
данные
не
данные
исключает
данные
существования
данные
интеллектуальных
данные
универсалий,
данные
источником
данные
которых
данные
являются
данные
совокупные
данные
потенциальные
данные
возможности
данные
людей
данные
и
данные
сходства
данные
их
данные
образа
данные
жизни.
данные
данные
Следовательно,
данные
своеобразие
данные
интеллектуальной
данные
активности
данные
представителей
данные
разных
данные
культур
данные
-
данные
это
данные
различные
данные
выражения
данные
универсальных
данные
законов
данные
человеческого
данные
разума.
данные
4.
данные
Некоторые
данные
типы
данные
социокультурной
данные
среды
данные
«подталкивают»
данные
интеллектуальное
данные
развитие
данные
лучше,
данные
раньше
данные
и
данные
на
данные
более
данные
длительный
данные
период
данные
человеческой
данные
жизни,
данные
чем
данные
другие.
данные
5.
данные
Через
данные
развитие
данные
вербально-логических
данные
средств
данные
интеллектуальной
данные
деятельности
данные
индивидуальный
данные
опыт
данные
через
данные
смысл
данные
слова
данные
и
данные
логическое
данные
мышление
данные
погружается
данные
в
данные
человеческий
данные
опыт;
данные
конечно,
данные
при
данные
этом
данные
качественно
данные
расширяется
данные
интеллектуальный
данные
мир
данные
личности
данные
[9].
данные
Было
данные
также
данные
обнаружено,
данные
что
данные
человек,
данные
чей
данные
интеллект
данные
формируется
данные
в
данные
городской
данные
жизни,
данные
побеждает
данные
в
данные
данные
умение
данные
рассуждать
данные
логически,
данные
категорично
данные
формулировать,
данные
классифицировать
данные
большие
данные
объемы
данные
сложной
данные
информации,
данные
но
данные
в
данные
то
данные
же
данные
время
данные
он
данные
теряет
данные
остроту
данные
восприятия
данные
предметно-практических
данные
данные
аспектов
данные
жизни.
данные
Таким
данные
образом,
данные
наши
данные
интеллектуальные
данные
возможности
данные
не
данные
только
данные
порождаются
данные
культурным
данные
контекстом,
данные
но
данные
и
данные
ограничиваются
данные
им
данные
(иногда
данные
фатально,
данные
независимо
данные
от
данные
того,
данные
примитивна
данные
или
данные
развита
данные
культура)
данные
[16,стр.88].
Генетические
данные
и
данные
психофизиологические
данные
подходы
данные
-
данные
интеллект
данные
как
данные
следствие
данные
усложняющейся
данные
адаптации
данные
к
данные
требованиям
данные
окружающей
данные
среды
данные
в
данные
естественных
данные
условиях
данные
взаимодействия
данные
человека
данные
с
данные
внешним
данные
миром.
А)
данные
Этологическая
данные
теория
данные
интеллекта
данные
(У.
данные
Р.
данные
Чарлсворз) [30, стр. 9].
Исходной
данные
точкой
данные
в
данные
исследовании
данные
интеллекта,
данные
по
данные
данным
данные
Чарлсворза,
данные
должно
данные
стать
данные
изучение
данные
поведения
данные
человека
данные
в
данные
естественной
данные
среде.
данные
Интеллект,
данные
следовательно,
данные
данные
это
данные
способ
данные
адаптации
данные
живого
данные
существа
данные
к
данные
требованиям
данные
реальности,
данные
сформировавшийся
данные
в
данные
процессе
данные
эволюции.
данные
Для
данные
понимания
данные
адаптивных
данные
функций
данные
интеллекта
данные
целесообразно
данные
выделить
данные
понятие
данные
«интеллект»,
данные
включающее
данные
в
данные
себя
данные
имеющиеся
данные
знания
данные
и
данные
когнитивные
данные
13
операции‚
данные
и
данные
понятие»
данные
интеллектуальное
данные
поведение»,
данные
включающее
данные
средства
данные
адаптации
данные
к
данные
проблемным
данные
(новым,
данные
сложным)
данные
ситуациям
данные
и
данные
когнитивным
данные
процессам,
данные
организующим
данные
и
данные
контролирующим
данные
поведение.
данные
Взгляд
данные
на
данные
интеллект
данные
с
данные
позиции
данные
теории
данные
эволюции
данные
привел
данные
Чарлсворза
данные
к
данные
заключению,
данные
что
данные
глубинные
данные
механизмы
данные
того
данные
свойства
данные
психики,
данные
которые
данные
называются
данные
интеллектом,
данные
коренятся
данные
во
данные
врожденных
данные
свойствах
данные
нервной
данные
системы[30,стр.15].
Б)
данные
Операциональная
данные
теории
данные
интеллекта
данные
(Ж.
данные
Пиаже).
данные
Согласно
данные
Ж.
данные
Пиаже,
данные
интеллект-это
данные
наиболее
данные
совершенная
данные
форма
данные
адаптации
данные
организма
данные
к
данные
среде,
данные
которой
данные
является
данные
единством
данные
процесса
данные
ассимиляции
данные
(воспроизведение
данные
элементов
данные
среды
данные
в
данные
психике
данные
субъекта
данные
в
данные
виде
данные
когнитивных
данные
психических
данные
схем)
данные
и
данные
процесса
данные
аккомодации
данные
(изменение
данные
этих
данные
когнитивных
данные
схем
данные
в
данные
зависимости
данные
от
данные
требований
данные
объективного
данные
мира)
данные
[35,стр.62].
В
данные
развитии
данные
интеллекта,
данные
согласно
данные
теоретическим
данные
воззрениям
данные
Пиаже,
данные
выделяются
данные
две
данные
основные
данные
линии.
данные
Первая
данные
связана
данные
с
данные
интеграцией
данные
операционных
данные
когнитивных
данные
структур,
данные
а
данные
вторая
данные
-
данные
с
данные
ростом
данные
инвариантности
данные
(объективности)
данные
индивидуальных
данные
представлений
данные
о
данные
реальности.
Значительные
данные
изменения
данные
в
данные
развитии
данные
представлений
данные
о
данные
природе
данные
интеллекта
данные
данные
привели
данные
отечественные
данные
—
данные
экспериментальные
данные
психологические
данные
исследования,
данные
проведенные
данные
в
данные
соответствие
данные
с
данные
трактовкой
данные
любого
данные
психического
данные
явления
данные
как
данные
процесса.
данные
Подчеркивается,
данные
что
данные
психическая
данные
как
данные
живая
данные
реальная
данные
деятельность
данные
характеризуется
данные
предельной
данные
процессуальностью,
данные
динамичностью,
данные
непрерывностью.
данные
Соответственно,
данные
механизмы
данные
любой
данные
психической
данные
активности
данные
(в
данные
том
данные
числе
данные
интеллектуальной)
данные
складываются
данные
не
данные
до
данные
деятельности,
данные
а
данные
это
данные
только
данные
в
данные
процессе
данные
самой
данные
деятельности.
данные
Основы
данные
этих
данные
теоретических
данные
представлений
данные
были
данные
заложены
данные
в
данные
работах
данные
С.
данные
Л.
данные
Рубинштейна.
данные
Рубинштейн
данные
в
данные
своих
данные
исследованиях
данные
исходил
данные
из
данные
теоретической
данные
формулы
данные
«внешние
данные
влияния
данные
всегда
данные
преломляются
данные
через
данные
внутренние
данные
условия».
данные
Иначе
данные
говоря,
данные
возможность
данные
освоения
данные
извне
данные
любых
данные
14
знаний,
данные
способов
данные
поведения
данные
и
данные
т.
данные
д.
данные
предполагает
данные
наличие
данные
некоторых
данные
внутренних
данные
психологических
данные
предпосылок
данные
[37,стр.74].
Следовательно,
данные
умственные
данные
(интеллектуальные)
данные
способности
данные
являются,
данные
с
данные
одной
данные
стороны,
данные
результатом
данные
обучения,
данные
но
данные
с
данные
другой
данные
стороны,
данные
необходимым
данные
условием
данные
обучения.
данные
По
данные
его
данные
словам
данные
«одаренность
данные
человека
данные
определяется
данные
диапазоном
данные
новых
данные
возможностей,
данные
которые
данные
открывает
данные
реализация
данные
имеющихся
данные
возможностей»
данные
[44,стр.126].
Таким
данные
образом,
данные
индивидуальный
данные
интеллект
данные
развивается
данные
по
данные
мере
данные
формирования
данные
и
данные
закрепления
данные
основных
данные
мыслительных
данные
операций
данные
-
данные
анализа,
данные
синтеза,
данные
обобщения[25].
Образовательный
данные
подход-интеллект
данные
как
данные
продукт
данные
целенаправленного
данные
обучения.
А)
данные
теории
данные
когнитивного
данные
научения
данные
(А.
данные
Стаатс;
данные
Р.
данные
Фейерштейн.)
данные
Различные
данные
варианты
данные
этих
данные
теорий
данные
объединяет
данные
убежденность
данные
в
данные
том,
данные
что
данные
природа
данные
интеллекта
данные
раскрывается
данные
через
данные
процедуры
данные
его
данные
приобретения.
Таким
данные
образом,
данные
исследовать
данные
интеллект
данные
можно
данные
через
данные
формирование
данные
определенных
данные
когнитивных
данные
навыков
данные
в
данные
специально
данные
организованных
данные
условиях
данные
при
данные
целенаправленном
данные
управлении
данные
извне
данные
процессом
данные
усвоения
данные
новых
данные
форм
данные
интеллектуального
данные
поведения[19,стр.47].
Таким
данные
образом,
данные
интеллект
данные
рассматривается
данные
как
данные
система
данные
функциональных
данные
поведенческих
данные
навыков,
данные
которые
данные
являются
данные
результатом
данные
«кумулятивного»
данные
-
данные
иерархического
данные
обучения.
данные
Следовательно,
данные
интеллект
данные
рассматривается
данные
как
данные
«базовый
данные
поведенческий
данные
репертуар»,
данные
который
данные
приобретается
данные
в
данные
ходе
данные
определенных
данные
учебных
данные
процедур.
Например,
данные
интеллектуальная
данные
способность
данные
к
данные
обобщению
данные
предполагает
данные
усвоение
данные
4
данные
основных
данные
когнитивных
данные
навыков:
1)
данные
навык
данные
наименования
данные
объектов,
данные
а
данные
также
данные
наименования
данные
их
данные
свойств
данные
(цвета,
данные
размера
данные
ит.
данные
д.)
2)
данные
умение
данные
делать
данные
переводы
данные
типа
данные
«слово-образ»
3)
данные
умение
данные
работать
данные
с
данные
классами
данные
слов
данные
(с
данные
родовидовыми
данные
связями)