46
В летний период организованы следующие оздоровительные
мероприятия: воздушные, водные процедуры, оксигенотерапия, приём
минеральных вод.
Таблица 2.2
Показатели здоровья детей
Распреде
ление по
группам
здоровья
:
2013 г.
2014 г.
2015 г.
2016 г.
2017 г.
2018 г.
четверта
я группа
-
-
-
331/39,6
%
533/51,5
%
522/63,2
%
пятая
группа
298/100
%
322/100
%
336/100
%
506/60,4
%
447/48,5
%
460/46,8
%
Физическое развитие детей:
С целью создания более гибких и эффективных форм коррекционной
деятельности творческий коллектив учреждения ведёт целенаправленную
поисково-методическую работу.
На первом организационно-аналитическом этапе, формируя банк данных
клиентов, неоценимую помощь оказывают социальный патронаж и применение
компьютерных технологий. На данный период, применяя инновационные
подходы, закончена работа по составлению информационной карты города,
дающей возможность систематизации данных и мобильности их использования.
На протяжении работы используется участковый метод работы - патронаж
семей, дающий возможность осуществлять диагностические, контрольные,
адаптационно-реабилитационные задачи. Патронаж позволяет устанавливать и
поддерживать длительные связи с семьями, своевременно выявляя их
проблемные ситуации и оказывать незамедлительную помощь.
Большое внимание уделяется этапу диагностики как основополагающему
по выявлению причин оценке социально-психологической дезадаптированности
семьи, социальной недостаточности.
47
Диагностический и констатирующий метод комплексного обследования
семьи включает общие и психолого-педагогические сведения о семье,
реабилитационном потенциале семьи, формах работы, прогноз.
Целью изучения является установление семейного диагноза - выявление
тех положительных черт и нарушений, которые нужно учитывать при выборе
методов дальнейшей работы.
Исходя из этого социальной службой Центра проводится планомерная
работа по социальной диагностике, совместно с психологом результаты
фиксируются в социальном паспорте семьи и карте «Оценка результатов
обследования семьи». Данные диагностические карты помогают устанавливать
степень социальной готовности (или недостаточности) семьи, на основании
полученных показателей происходит планирование и осуществление мер по
социальной реабилитации как самого ребенка, так и его семьи. В центре
организуются семейные праздники, где происходит процесс единения семейных
интересов,, родительский авторитет, повышается самооценка. Родители, активно
участвуют в разработке праздников, приглашают родственников и знакомых,
предлагают тематику встреч. Так же помогают детям в подготовке к конкурсам
и фестивалям. В целях дальнейшей интеграции детей имеющих инвалидность в
общество проводится совместная с родителями профориентационная работа.
Считаем необходимым решение на государственном уровне актуальных
вопросов о квоте на поступление в ВУЗы и квотировании рабочих мест. На
данный период Центр работает в тесной взаимосвязи с городской службой
занятости и учебными заведениями города.
Таким образом, специалисты реабилитационного центра «Парус
надежды» апробируют в своей работе и успешно реализуют современные
отечественные и зарубежные технологии помощи детям и подросткам с
ограниченными возможностями, применение которых способствует
эффективности в реализациипоставленной цели и позволяет решать весь
широкий спектр задач социального учреждения–диагностики, социальной
профилактики, адаптации, и социальной реабилитации. В том числе, здесь
48
применяются технологии раннего вмешательства, коллегиальное командное
консультирование, технология совместной детско-родительской деятельности,
технологии функциональной реабилитации, технологии социального
закаливания, технологии обучения навыкам поведения в быту и общественных
местах, технологии социокультурной реабилитации, технологии социальной
деятельности добровольцев, арт-терапевтические технологии (элементы арт-
терапии, сказкотерапии, песочной терапии, телестно-ориентированной терапии),
здоровьесберегающие технологии, танцевально-двигательная терапия, техники
и технологии изобразительного творчества и др.
Эффективность технологий социальной реабилитации.
При систематическом проведение мониторинга эффективности, который
основывается качественным показателем оценки, предоставляются услуги семье
воспитывающей ребёнка с ограниченными физическими возможностями.
Специалистами Центра – адаптированы элементы передового, проработаны
механизмы проведения мониторинга. Все результаты отображены в
документальном сопровождении, для наблюдения за диагностикой развития
ребёнка, и на протяжении всего процесса реабилитации считаются
действительными и актуальными.
Организация мониторинга работы с семьей включает в себя качественные
показатели и статистические. Разработаны статистические бланки, которые
используются ежемесячно для внесения количества обслуженных долгосрочной
и краткосрочной реабилитации, определения возрастного ценза, занятости.
В связи с внедрением мер по оптимизации деятельности учреждения,
увеличилось количество обслуженных клиентов (соответственно, семей)
Для оценивания качества, предоставляемых социальных услуг было
проведено исследование, в результате которого, при помощи анкетирования
родителей имеющих детей с инвалидностью, было выявлено предоставление о
потребностях таких семей, о качестве и доступности социальных услуг
учреждения согласно Национальных стандартов. В ходе анкетирования приняли
участие 120 семей, имеющих детей находившихся на инвалидности. Первый
49
блок вопросов помог определить психологические вопросы независимо не
перемещающихся детей и их родителей. Проанализируем каким образом
распределились суждения респондентов:
Рисунок 2.1 В каком настроении пребывает Ваш ребёнок, находясь
дома?
Из ответов следует отметить, что представленная категория детей
обыкновенно располагаются в депрессивном положении (51% ответов – нередко
печалится), только 21% детей располагаются в домашних условиях в радостном
расположение духа. Это порождено изоляцией ребенка, скудостью контактов.
Рисунок 2.2 «Посещает ли Ваш ребенок образовательное
учреждение?»
Это объединено, с вопросом перемещения подростков. Только 3%
бывают в специализированных группах в детских садах, 37% - учатся на дому. У
53% детей умственные способности сохранены в некоторой степени, вследствие
этого в образовательных учреждениях они не бывают. 7% детей располагаются
50
дома, потому что их возрастная категория составляет от 0 до 7 лет. Обычно, за
ними реализовывают уход родители.
Рисунок 2.3 «Возникают ли у Вашего ребёнка проблемы в
общении со здоровыми сверстниками?»
Не поразительно, что 64% респондентов полагают, что общение с
ровесниками у их детей нелегко. Основаниями затруднений, по суждению
родителей, предстают обособленность, невыполнимость учиться в
общеобразовательных школах со здоровыми детьми, нехватка снисходительного
взаимоотношения к детям с ограниченными возможностями. Только 28%
родителей полагают, что их дети не ощущают не легкостей в общении.
Рисунок 2.4 «Легко ли Ваш ребенок общается со взрослыми?»
направлен на выявление проблем общения у детей со старшим
поколением
Множество родителей (72%) полагают, что при общении со взрослым
поколением ребенок не ощущает трудностей. Возможно, это порождено тем, что
вследствие физиологических ограничений ребенка регулярно окружают
взрослые: родители, врачи, учителя. Собственно поэтому согласованность с
51
ровесниками независимо не перемещающимся детям доставляются труднее.
Только 3% родителей полагают, что и со взрослыми ребенку общаться трудно.
Рисунок 2.5 «Много ли у Вашего ребёнка друзей?»
Множество родителей (61%) полагают, что их дети не располагают
друзьями. Для них наилучшими друзьями остаются те люди, которые за ними
ухаживают, находятся с ними ежедневно. Независимо не перемещающиеся дети
ощущают недостаток общения. Ребенку с физиологическими ограничениями
нередко чрезвычайно трудно отыскать себе друзей. Для этого они обязаны
приобрести доступ к объектам инфраструктуры, который состоит не только в
снабжении техническими орудиями реабилитации, но и в потенциале
перемещения. В Воронеже имеется система доставки детей с ограниченными
возможностями - «Социальное такси», тем не менее, помимо детей данная
служба обслуживает, старших инвалидов и пенсионеров. И хоть
специализированный автомобиль в городе один, вопрос очереди остается
открытым. Только 5% респондентов полагают, что у детей имеются приятели;
34% ответили - скорее да, чем нет.
52
Рис.2.6 «Возникают ли у Вас трудности в общении со своим
ребенком?»
Множество респондентов заметили, что сложностей в общении с личным
ребенком у них не появляется - 65%. 12% ответов - никогда не появляются.
Данный факт удостоверяет о том, что значительная часть опрашиваемых
родителей уже давным-давно отыскали общий язык с личным ребенком. Кто, как
не они предстают для подобных детей опорой, помощью, приятелем. Только 6%
ответили - да, появляются. Скорее всего, это объединено с психологическими
барьерами самих родителей.
Рисунок 2.7 «Возникает ли у вашего ребёнка чувство
одиночества?» дал нам возможность проследить насколько
самостоятельно не передвигающиеся дети нуждаются в общении.
Из ответов родителей мы видим, что дети с физиологическими
ограничениями нередко ощущают себя сиротливыми: 31% - да; 28% - порой.
Рисунок 2.8 «Зависит ли уровень развития Вашего ребёнка от
степени адаптированности?»
46% ответили «да» и 27% - «скорее да, чем нет» - из данного мы видим,
что степень адаптированности независимо не перемещающегося ребенка к
обстоятельствам окружающей среды предстает существенным аспектом в их
53
формировании. Следующий блок вопросов сосредоточен на исследование
важности для семей, воспитывающих независимо не перемещающихся детей,
социально-психологических вопросов, в том числе обнаружения подобных
вопросов.
Рисунок 2.9 «Насколько актуальны для Вашей семьи социально-
психологические проблемы (отметьте по пятибалльной шкале, где
пять – очень актуальны, 1 - не актуальны)»
Отталкиваясь из приобретенных сведений, мы отчетливо прослеживаем
злободневность социально-психологических вопросов для семей,
воспитывающих независимо не перемещающихся детей (баллы «5» и «4»
набрали по 38% и 44% соответственно).
Рисунок 2.10 «Какая из предложенных социально-
психологических проблем является для Вашей семьи наиболее
актуальной?
По ответам родителей видно, что на первом месте социально-
психологических вопросов стоит общение с ровесниками (23%). Второе место
54
одалживает учеба в общеобразовательных учреждениях (21%). Третье –
социальная адаптация (18%). Четвертое место в списке родители отдали
достности к объектам инфраструктуры (16%). Приобретение высшего
образования и дальнейшего трудоустройства - 15%; нехватки помощи со
стороны страны - 14% и психологические нюансы - 3%. Следовательно, мы
видим, что социально-психологические вопросы образовываются на проблемах,
соединенных с социальной адаптацией и интеграцией независимо не
перемещающихся детей в окружение.
Рис.2.11 «Оказывает ли Вам помощь в решении социально-
психологических проблем отделение социальной реабилитации
детей с ограниченными возможностями», помог выявить функцию
отделения в решении данных проблем.
47 % родителей полагают, что отделение социальной реабилитации
играет значительную роль в разрешении социально-психологических вопросов.
35% ответили «скорее да, чем нет». Это удостоверяет о том, что важнейшим
назначением работы отделения с представленной категорией детей базируется
на предоставлении социально-психологических услуг.
55
Рис.2.12 Ответы на вопрос Какими именно услугами пользуются
семьи.
Из приобретенных итогов мы видим, что важнейшими социально-
психологическими услугами, которыми пользуются семьи, воспитывающие
независимо не перемещающихся детей, предстают осуществление учебы в
группах взаимоподдержки, клубах общения (25%) и общественная адаптация и
интеграция независимо не перемещающихся детей (с помощью формирования и
осуществления культурно-досуговых мероприятий) (27%). Помимо этого, 16%
семей сотрудники бывают дома, 18 % приобретают социально-психологическое
консультирование. Доступность к объектам инфраструктуры, в том числе, играет
существенную роль (14%).
Рис.2.13 «Как Вы считаете, развита ли социально-психологическая
помощь семьям, воспитывающим самостоятельно не
передвигающихся детей в г. Воронеже»