76
− субтитрирование кинотеатров и обеспечение учреждений культуры аудио-
и видеоплеерами, книгами, напечатанными шрифтом Брайля,
компьютерами, оснащенными особой клавиатурой, программами
озвучивания, теле- и радиоаппаратурой;
− Строительство, перепрофилирование и реконструкция зданий учреждений
культуры и искусства с учетом тезисов доступности и универсальности
дизайна для маломобильных групп населения:
− приспособление входных лестниц, пандусных съездов, путей движения
внутри зданий, зон оказания услуг, санитарно-гигиенических территорий с
учетом соблюдения СНиП, обеспечивающих данные доступности
объектов социально-бытовой инфраструктуры для маломобильных
граждан, а так же оборудование зданий и сооружений лифтами и
подъемными устройствами с системой голосового оповещения, системами
противопожарной сигнализации и оповещения с дублирующими
световыми устройствами, информационными табло с тактильной
(пространственно-рельефной) информацией и др.;
− обеспечение физической доступности театров, музеев, кинотеатров,
библиотек, а также монументов и объектов, имеющих национальную
культурную важность.
− Организация и проведение культурно-досуговых программ и разных форм
культурно - досуговой деятельности, направленных на социальную,
социокультурную реабилитацию.
Предложенные нами рекомендации возможно применять специалистам
учреждений культуры для планомерной и систематической деятельности по
реализации федеральной целевой программы «Доступная среда» в учреждениях
культуры субъектов Российской Федерации.
77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Одной из социальных проблем современного общества является
социальная защита инвалидов. Для государства решение вопросов
социально-правовой защиты инвалидов позволяет реализовать принцип
социальной направленности, уменьшить социальную напряженность среди этой
категории граждан.
Согласно Федеральному Закону «О социальной защите инвалидов в
Российской Федерации» (1995 г.), инвалид — это «лицо, которое имеет
нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма,
обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами,
приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость
его социальной защиты».
В России социальная политика в отношении инвалидов реализует
стратегический подход государства, цель которого - идентифицировать и
отреагировать на целый ряд проблем, вызываемых инвалидностью. Однако
государство полагает инвалидность результатом индивидуальных нарушений, а
не конфигурации общества, вследствие чего фокус политики остается на
потребностях изменить физиологию инвалидов, и реакция включает
конструирование и поддержание сети услуг, нацеленных на излечение и
улучшение условий индивидов.
Во второй главе, выявлены специфические особенности Муниципального
казённого учреждения Муниципального казённого учреждения
«Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными
возможностями», путём изучения форм и методов работы с детьми по
социальной реабилитации, которые доказывают, что осуществляемые
мероприятия по социальной реабилитации детей с ограниченными
возможностями, способствуют интеграции детей в социум. Работа, которую
ведут специалисты с семьями имеющего ребёнка с отклонениями, способствую
адекватной оценки родителей состояния ребёнка и созданию партнёрских
отношений специалиста и семьи.
78
В Муниципальном казенном учреждении функционирует:
административный аппарат, административно-хозяйственное отделение,
социально-медицинское отделение, стационарное отделение, отделение
дневного пребывания. Общая площадь 598 кв .
Существующие технологии: Сказкотерапия; Арттерапия; Игротерапия;
Механотерапия; Технология раннего вмешательства; Социокультурные
технологии (посещение музея, библиотеки, детских садов,
эколого-биологический центр), Медикаментозная терапия, Физиолечение
Песочная терапия.
Полученные данные исследования для достижения поставленной цели,
путём методов анкетирования и опроса, показали высокую компетентность
специалистов учреждения и удовлетворённость респондентов
предоставляемыми услугами. Незначительные замечания, которые высказывали
респонденты, связаны с недостаточность финансирования.
В ходе наблюдения были внесены следующие предложения по
улучшению качества предоставляемых услуг:
1. Увеличить площадь помещений;
2. Ввести штатные единицы: психолог по работе с кадрами, дефектолог;
3. Организовать бассейн;
4. Ввести технологию «гарденотерапия»;
5. Включить в реабилитационный процесс, круглый стол обсуждения
итогов реабилитации;
6. Сконструировать пандус, для подъёма на второй этаж;
7. Создать условия для создания класса домоводства для девочек и
мастерских для мальчиков;
8. На интернет - сайте, создать «версия для слабовидящих». Подводя
итоги можно сказать, что в ходе проведенного исследования намеченная цель
достигнута.
В результате реализации Программы «Доступная среда» ожидаются
позитивные изменения значений показателей социально-экономического
79
развития субъектов РФ, характеризующих положение инвалидов, уровень и
качество их жизни, повышение мобильности, трудовой занятости инвалидов, а
также повышение культурного уровня и толерантности в обществе.
Важное значения для успешной реализации Программы имеет
прогнозирование возможных рисков, связанных с решение задач программы.
Можно выделить следующие проблемы реализации социальной
программы «Доступная среда» в сфере образования (по-другому, «инклюзивное
образование»):
− Нормативно-правовая база инклюзивного образования достаточно
разработана, в частности в Федеральном законе №273 «Об образовании в
Российской Федерации» дано его точное определение и область применения, что
способствует его внедрению в образовательных организациях всех уровней.
Однако на региональном уровне нормативно-правовая база разработана
недостаточно.
− Неприспособленность условий и неполный охват потребностей
обучающихся с инвалидностью связаны с неполным учетом их численности в
образовательных организациях. А также отсутствием учета по категориям.
− При внедрении инклюзивного образования стоит учитывать
дифференциацию образовательных сред и условий, разницу в направлениях
подготовки, организационных формах, источниках финансирования
образовательных организаций.
− Важным условием для получения образования лицами с ОВЗ и
инвалидностью является использование средств электронного обучения и
доступность дистанционного образования в образовательных организациях,
однако, это может являться и препятствием для общения и социализации
инвалидов в образовательной среде.
− Отсутствие необходимых квалифицированных педагогических кадров,
подстраивающие под особые потребности каждого обучающегося и имеющие
подготовку в области коррекционной педагогики.
80
− Отсутствие психолого-педагогического сопровождения
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в образовательном
процессе.
Полагаем, что для решения рассмотренных выше проблем необходимо
следующее:
− Создать систему инклюзивного образования, при которой будут
обеспечены условия получения образования для каждого ребенка.
− Учитывать и использовать опыт зарубежных стран в реализации
инклюзивного образования.
− Профилактика и преодоление искусственной изоляции семьи ребёнка с
особыми образовательными потребностями.
− Для внедрения включенного обучения в образовательных организациях
необходимо формирование единой системы и образовательной политики,
создание единых образовательных стандартов и механизмов инклюзии.
− Разработать профориентационную программу для инвалидов и лиц с
ОВЗ на уровне РФ с последующей разработкой органами местного
самоуправления, учитывающих особенности территориального развития
городов. Кроме этого, необходимо организовать профориентационную работу в
вузах для более полной подготовки личности и профессиональному
самоопределению.
− Создать специализированные службы помощи молодым инвалидам в
профессиональной реабилитации и трудоустройстве.
− Организовать курсы повышения квалификации или курсы
переподготовки для педагогических работников по коррекционной педагогике
(в частности через внебюджетные средства).
Таким образом, обучение и образование является одним из основных
направлений реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья.
81
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Декларация о правах инвалидов резолюция 3447 (ХХХ) Генеральной
ассамблеи OOH от 9 декабря 1975 г.[Электронный ресурс]//Режим
доступа: http//www.constitution.garant.ru
2. Конвенция о правах инвалидов резолюция 61/106 Генеральной ассамблеи
OOH от 13 декабря 2006 г. [Электронный ресурс]//Режим
доступа:http//www.doorinworld.ru/zakonodatelstvo
3. Конституция Российской Федерации"(принята всенародным
голосованием 12.12.1993)(с учетом поправок, внесенных Законами РФ о
поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N
7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ)//Собрании
законодательства РФ", 04.08.2014, N 31, ст. 4398
4. "Трудовой кодекс Российской Федерации" от 30.12.2001 N 197-ФЗ(ред. от
02.08.2019)//"Собрание законодательства РФ", 07.01.2002, N 1 (ч. 1), ст. 3.
5. Федеральный закон от 28.12.2013 N 442-ФЗ(ред. от 01.05.2019)"Об
основах социального обслуживания граждан в Российской
Федерации"//"Собрание законодательства РФ", 30.12.2013, N 52 (часть I),
ст. 7007.
6. Федеральный закон от 24.11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 18.07.2019)"О
социальной защите инвалидов в Российской Федерации" (с изм. и доп.,
вступ. в силу с 18.07.2019)//Собрание законодательства РФ", 27.11.1995, N
48, ст. 4563
7. Федеральный закон от 21.11.2011 N 323-ФЗ(ред. от 29.05.2019)"Об
основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации"//"Собрание
законодательства РФ", 28.11.2011, N 48, ст. 6724.
8. Федеральный закон от 04.12.2007 N 329-ФЗ(ред. от 02.08.2019)"О
физической культуре и спорте в Российской Федерации"//"Собрание
законодательства РФ", 10.12.2007, N 50, ст. 6242,
9. Постановление Правительства РФ от 29.03.2019 N 363 "Об утверждении
государственной программы Российской Федерации "Доступная среда//
