67
2.4 Выводы
Эмпирическое исследование проблемы социально – психологического
климата в образовательных учреждениях показало:
В коллективе училища Олимпийского Резерва преобладание
благоприятного климата с упором на эмоциональный компонент, что может
быть вызвано спортивной направленностью. В этом коллективе товарищеская
атмосфера, основанная на взаимопомощи и уважении. Члены коллектива
хорошо знают друг друга, им нравится общаться друг с другом на работе и в
неформальной обстановке. На работу они приходят с бодрым, рабочим
настроением. Им нравится свой коллектив, и переходить на равнозначную
должность, но в другое подразделение они не собираются.
В коллективе профессионально-технического училища преобладание
благоприятного социально – психологического климата. Большинству членам
данного коллектива нравится свой коллектив, в нем царит здоровая,
товарищеская атмосфера, люди с удовольствием общаются друг с другом в
рабочее время и в сфере досуга. На работу они приходят в приподнятом
настроении, взаимоотношениями с коллегами их полностью удовлетворяют.
Однако есть небольшой процент личностей, которые не довольны атмосферой
в коллективе, на работу приходят в подавленном состояний, не желают
проводить досуг с коллегами и вполне вероятно, что, если бы им предложили
перейти в другое подразделение на равнозначную должность они сразу же
дали бы согласие.
Сравнительный анализ показал достоверность в различиях
показателей социально-психологического климата по фактору
психологический климат, эмоциональный компонент, поведенческий
компонент.
68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исследование было посвящено социально-психологическому климату в
коллективе ОГБПОЦт УОР города Ангарска. Целью исследования выступило
выявление социально-психологического климата училища Олимпийского
Резерва.
В ходе теоретического исследования были изучены социально-
психологический климат как предмет научного анализа, факторы, влияющие
на формирование социально-психологического климата, и представлены
способы оптимизации социально-психологического климата.
В ходе теоретического анализа было показано, что социально-
психологический климат рассматривается как эмоционально окрашенная
психологическая связь всех членов коллектива, возникающая на основе их
симпатии, совпадения характеров, интересов, склонностей.
В ходе эмпирического исследования было установлено, что социально-
психологический климат образовательных учреждений не является
однородным, в обоих учреждениях климат является благоприятным, однако в
училище олимпийского резерва более выражен эмоциональный компонент. В
профессионально-техническом училище более выражены поведенческий и
когнитивный компоненты, это может быть связано с тем, что у данного
коллектива средний возраст работы составил 30 лет. Можно сделать вывод,
что коллектив смог привыкнуть друг к другу, каждый знает сильные и слабые
стороны своих коллег по работе.
Сравнительный анализ показал, что характеристики социально-
психологического климата коллектива олимпийского резерва отличаются от
социально-психологического климата профессионально-технического
училища. Были предложены рекомендации по оптимизации и регулированию
социально-психологического климата коллективов.
69
Таким образом, гипотеза о том, что существуют особенности социально-
психологического климата коллектива училища Олимпийского Резерва
подтверждена.
Исследование имеет перспективы развития, в качестве предмета
исследования могут выступать, например: влияние межличностных
отношений в коллективе на производительность труда или взаимосвязь
межличностных отношений в коллективе и профессионального роста его
членов, или особенности социально-психологического климата в зависимости
от гендерных характеристик коллектива. Наряду с этим интересным
представляется вопрос методов профилактики конфликтных ситуаций в
межличностных отношениях в трудовом коллективе.
70
Литература
1. Автoнюк, В.И. Проблема социально-психологического климата в
советской социальной психологии / В.И. Авонтюк, О.И. Зотoва, Г.А. Моченов,
Е.В. Шорохова. - М..: изд-во "Наука", 1979. - С.5-25.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для ВУЗов/ Г.М.
Андреева. - 5-е издание, испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2006. - 363 с.
3. Битянoва М.Р. Социальная психология / М.Р. Битянoва. - М.: изд-во
Проспект, 2001. - 247 с.
4. Бойкo, В.В. Социально-психологический климат коллектива и личность
/ В.В. Бойко, А.Г. Ковалев, В.Н. Панферов. -- М.: Мысль, 1998. -- 196 с.
5. Большой психологический словарь: сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В.
Зинченко. - СПб.: прайм-ЕВРOЗНАК, 2004. - 672 с.
6. Бэрон, Р. Социальная психология: ключевые идеи / Р. Бэрон, Д. Бирн, Б.
Джонсон. - 4-е изд. - Спб.: Питер, 2003. - 512 с.: ил. - ( Серия «Мастера
психологии»).
7. Галенков Д.П. Персонал: стратегии развития социально-
психологического климата в коллективе. - СПб.: СПбУЭФ, 2012. – 323 с.
8. Денискин Ж., Филиппoва А. Создание оптимального социально-
психологического климата в компании // Кадры. 2010. № 11. С. 16-17.
9. Донцов, А.И. Психология коллектива / А.И. Донцов. -- М.: Наука, 1984.
- 227 с.
10. Еникеев, М. И. Общая и социальная психология: учеб. / М.И. Еникеев. -
4-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2007. - 440 с.
11. Жарикoва Л.С. Психология эффективного управления / Е.С. Жариков –
М.: МЦФЭР, 2012. – 512 с.
12. Завалкин Л.Э. Психология менеджера. – К.: Ника-Центр. 2010. – 288с.
13. Кoвалев, А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы
руководства / А.Г. Ковалев. - М.: изд-во Проспект, 2001. - 450 с.