47
Рис.5. Распределение результатов по выраженности когнитивного
компонента в училище олимпийского резерва
Когнитивный компонент в училище олимпийского резерва показал, что:
54% оценивают климат как весьма благоприятный, т.е. достаточно хорошо
знают особенности поведения и характера своих коллег, их симпатии и
привычки.
Только 21% рассматривает его как в целом неудовлетворительный и не
замечают особенности характера других членов коллектива. Отсутствие
полной и точной информации по особенностях характера для сотрудников
создает тенденцию для возникновения и распространения слухов и сплетен,
плетения интриг и закулисных игр.
Остальные 25% определяют его как противоречивый и неопределенный,
и отмечают, что они недостаточно хорошо знакомы с особенностями
характера и симпатиями своих коллег.
При исследовании когнитивного компонента были получены
результаты, в училище №34, и представлены на рис.6.
54%
21%
25%
Училище олипмийского резерва
высокий
средний
низкий
48
Рис.6. Распределение результатов по выраженности когнитивного
компонента в профессионально-техническом училище
Результаты исследования когнитивного компонента в профессионально-
техническом училище показали, что в 54% случаев его оценивают как
благоприятный, т.е. они достаточно хорошо знают особенности поведения и
характера своих коллег, их симпатии и привычки.
Только 30% рассматривают его как в целом неудовлетворительный и не
замечают особенности характера других членов коллектива. Отсутствие
полной и точной информации по особенностях характера для сотрудников
создает тенденцию для возникновения и распространения слухов и сплетен,
плетения интриг и закулисных игр.
Остальные 16% определяют его как противоречивый и неопределенный,
что говорит о том, что они недостаточно хорошо знакомы с особенностями
характера и симпатиями своих коллег.
При исследовании поведенческого компонента были получены
результаты, в училище Олимпийского Резерва, и представлены на рис.7.
54%
30%
16%
Провессионально-техническое училище
высокий
средний
низкий
49
Рис.7. Распределение результатов по выраженности поведенческого
компонента в училище олимпийского резерва
Результаты исследования поведенческого компонента в училище
Олимпийского Резерва показали, что в 17% случаев климат считают весьма
благоприятным и поэтому желают продолжать работу именно в этом
коллективе, а также общаться с коллегами в свободное от работы время и
проводить вместе досуг.
В 79% случаев находят его противоречивым и неопределенным,
предполагают, возможность смены места работы при определенных
обстоятельствах и не высказывают особого желания общаться с коллегами вне
работы.
И только 4% считает его в целом неудовлетворительным и не желают
проводить с сотрудниками свой досуг или даже предпочел бы сменить место
работы.
При исследовании поведенческого компонента были получены
результаты, в профессионально-техническом училище, и представлены на
рис.8.
17%
79%
4%
Училище олимпийского резерва
высокий
средний
низкий
50
Рис.8. Распределение результатов по выраженности поведенческого
компонента в профессионально-техническом училище
На рисунке представлены данные поведенческого компонента в
профессионально-техническом училище: 30% считает атмосферу весьма
благоприятной и поэтому не ограничиваются общением только на рабочем
месте.
Находят поведенческий компонент противоречивым и неопределенным
еще 58% респондентов, предполагают возможность смены места работа при
определенных обстоятельствах и поддерживают общение исключительно
только в рабочее время.
И только 12% считают его в целом неудовлетворительным и не желают
проводить с сотрудниками свой досуг. Общению с неприятным субъектом
может стать источником сильных отрицательных переживаний.
Сравнение полученных результатов училища Олимпийского Резерва и
профессионально-технического училища, по психологическому климату в
коллективах, отображены в рис. 9.
30%
58%
12%
Профессионально-техническое училище
высокий
средний
низкий
51
Рис.9. Распределение результатов по выраженности оценки
психологической атмосферы в двух коллективах
По результатам диагностики можно заключить следующее: в
профессионально-техническом училище преобладает позитивное отношение
друг к другу, при этом большинство старается разделять личные и деловые
отношения, что является оптимальным в трудовой деятельности.
Однако при оценке психологической атмосферы коллектива
наблюдается небольшая рассогласованность во мнениях, большая часть
считают её благоприятной и здоровой, а 16% дают негативную оценку.
Так же большинство считает, что способно дать достаточно полную
характеристику деловых и личных качеств большинства членов коллектива,
при этом уверены в объективности оценки деловых качеств друг друга.
Сравнение полученных результатов училища Олимпийского Резерва
(коллектив №1) и профессионально-технического училища (коллектив №2),
по эмоциональному компоненту в коллективах, отображены в рис. 10.
79%
21%
0%
Училище олимпийского
резерва
высокий
средний
низкий
84%
8%
8%
Профессионально-
техническое училище
высокий
средний
низкий
52
Рис.10. Распределение результатов по выраженности
эмоционального компонента в двух коллективах
Можно сделать следующий вывод по выраженности показателей
эмоционального компонента, показатели коллектива училища олимпийского
резерва выше, чем в коллективе профессионально-технического училища, это
может быть связано с тем, что у данных педагогов основная направленность
идет именно на спортивные достижения.
Во время занятий спортом у человека происходит снятие
эмоционального напряжения, что приводит к уменьшению конфликтных
состояний дома и на работе, в результате чего социально-психологический
климат будет более стабилен.
Так же в данном училище учебная нагрузка на педагогов ниже, чем в
училище №34, что тоже может положительно влиять на благоприятность
социально-психологического климата коллектива.
Сравнение полученных результатов училища Олимпийского Резерва и
профессионально-технического училища, по когнитивному компоненту в
коллективах, отображены в рис. 11.
87%
13%
0%
Училище олимпийского
резерва
высокий
средний
низкий
61%
23%
16%
Профессионально-
техническое училище
высокий
средний
низкий
53
Рис.11. Распределение результатов по выраженности когнитивного
компонента в двух коллективах
По результатам можно сделать вывод о том, что в коллективе
профессионально-технического училища когнитивный компонент немного
выше, что свидетельствует о том, что данный коллектив лучше знает друг
друга. Привыкли к тому, кто и как работает, знают привычки большинства
членов, что позволяет более качественно распределять должностные
обязанности между сотрудниками, вследствие чего люди будут лучше
выполнять свою работу.
Если люди, похожи друг на друга им будет легче наладить
межличностное взаимодействие. Совместимость в психологии может быть
вызвана сходством референции участников совместной деятельности.
В таком коллективе есть доверие между сотрудниками, при этом у них
складывается благоприятный внутренний климат.
Сравнение полученных результатов училища Олимпийского Резерва и
профессионально-технического училища, по поведенческому компоненту в
коллективах, отображены в рис. 12.
54%
21%
25%
Училище олимпийского
резерва
высокий
средний
низкий
54%
30%
16%
Профессионально-
техническое училище
высокий
средний
низкий
54
Рис.12. Распределение результатов по выраженности
поведенческого компонента в двух коллективах
Можно сделать следующий вывод: поведенческий компонент в
коллективе профессионально-технического училища немного выше, что
может свидетельствовать о том, что данный коллектив охотно проведет время
друг с другом и в не рабочее время, что позволит легче сглаживать конфликты
и в целом лучше сплотит коллектив.
Причиной того, что поведенческий компонент выше может служить
довольно долгое время работы друг с другом, то есть коллектив, можно
сказать, «притерся» друг к другу, тяжелые кризисные ситуации совместно
преодолены, что привело к сплочению коллектива и дало основу и опыт для
преодоления дальнейших конфликтных ситуаций.
С целью проверки положения о существовании различий социально-
психологического климата коллективов в зависимости от образовательного
учреждения (Училище Олимпийского Резерва (коллектив №1) и
Профессионально-техническое училище (коллектив №2)). Был проведен
17%
79%
4%
Училище олимпийского
резерва
высокий
средний
низкий
30%
58%
12%
профессионально-
техническое училище
высокий
средний
низкий
55
статистический анализ различий по критерию χ2 Пирсона, данные
представлены в таблице 1.
Таблица 1
Результаты статистического анализа различий уровня
социально-психологического климата в разных коллективах
Показатели
социально-психологического
климата
Критерий
χ2 Пирсона
P
1. Психологический климат
13.981
<0.05
2. Эмоциональный компонент
9.21
<0.01
3. Когнитивный компонент
15.973
<0.062
4. Поведенческий компонент
9.35
<0.01
Согласно данным таблицы 1 достоверны различия показателей
социально-психологического климата по фактору «Психологический климат»
(χ2=13.981при р<0.05). Оба коллектива имеют благоприятный
психологический климат в коллективах, однако, в коллективе №1 более
выражен эмоциональный компонент, что свидетельствует о том, что в этом
коллективе царит более позитивная атмосфера, не чужды такие понятия как
поддержка, взаимопомощь, взаимовыручка, людям хорошо и комфортно
работать вместе, что позволяет достигать больших успехов в своей
деятельности.
Также наибольшие различия показателей социально-психологического
климата по фактору «Эмоциональный компонент» (χ2=9.21 при р<0.01).
Коллектив №2 лучше знает друг друга, кто и как работает, знают привычки
большинства членов, что позволяет более качественно распределять
должностные обязанности между сотрудниками, вследствие чего лучше
выполнять свою работу.
56
Достоверны различия показателей по фактору «Поведенческий
компонент» (χ2=9.35 при р<0.01). Коллектив Училища Олимпийского Резерва
более охотно проведет время друг с другом и в не рабочее время, что позволит
им легче сглаживать конфликты и в целом лучше сплотит коллектив.
Подтверждение гипотезы о существовании особенностей социально-
психологического климата коллектива училища олимпийского резерва,
позволяет использовать это при разработке рекомендаций по улучшению
социально-психологического климата в педагогическом коллективе.
2.3. Рекомендации руководителю по улучшению социально –
психологического климата в трудовом коллективе
Руководитель коллектива оказывает огромное влияние на социально-
психологический климат как своими личностными качествами, так и стилем
работы. То и другое может воздействовать на коллектив. Воздействие
руководителя на климат может быть прямым, непосредственным, когда он
предъявляет требования к людям, разрешает проблемы межличностных
отношений, и косвенным, когда руководитель организует оптимальные
условия труда и воспитания кадров. Хорошо организованный труд,
обеспечивающий ритмичную работу коллектива и каждого из его членов без
срывов и последующих авралов, способствует психической
уравновешенности, положительно сказывается на настроении людей.
Сознательно определяя тактику и стратегию управления социально-
психологическим климатом коллектива, руководитель должен, прежде всего,
знать, чего от него ждут работники, при каких условиях они довольны
работой. Как известно, чувство удовлетворенности свидетельствует о