71
человека в роли родителя, отсутствия родительской идентичности. Кроме того,
они акцентируют внимание на личности ребенка, испытывающего
деструктивные влияния со стороны родителей, на внутренних переживаниях
ребенка и «характерообразующих» последствиях.
В отечественной психологии дисгармоничные детско-родительские
отношения раскрываются через осмысление роли взрослого, в качестве
которого может быть как родитель, так и другой значимый для ребенка
взрослый, который выступает для ребенка как развивающая среда, как субъект
обучения различным видам деятельности.
Специфика взглядов отечественных психологов заключается в
акцентировании внимания на «неправильном» родительском отношении,
ведущем к неблагополучному развитию ребенка.
В ходе работы были изучены основные теоретические концепции и
методы коррекции детско-родительских отношений. Среди них можно
выделить два основных направления психологической помощи семье,
разработанные в разных научных школах.
Представителей, разработавших их, можно условно объединить в две
группы: центрированные на детях и детско-родительских отношениях
(А. Адлер, Р. Берне, Ш. Бюллер, Т. Гордон, А. Маслоу, К. Роджерс,
Б.Ф.Скиннер и др.), которые основываются на сознательном и
целенаправленном изменении поведения родителей.
Основными понятиями в коррекции поведения родителей, являются
«равенство», «сотрудничество» и «естественные результаты», с которыми
связаны и ведущие принципы воспитания: отказ от борьбы за власть, учет
потребностей каждого ребенка в семье.
Это способствует гармонизации отношений в семье и быстрому
осознанию детьми недостатков собственного поведения; центрированные на
личности родителя (X. Джинот, Джеймс, Е.В. Сидоренко), которые направлены
на развитие эмоциональной сферы родителей с помощью осознания ими своих
подлинных чувств, ценностей и ожиданий, вынесенных из прародительской
72
семьи; осознание личностных проблем, блокирующих понимание характера
взаимодействия с другими людьми; принятие личной ответственности в
семейном воспитании; развитие рефлексии, с целью осознания собственных
чувств; развитие способности к саморегуляции; расширение осознанности
мотивов воспитания в семье.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что каждый метод
коррекции существует в рамках определенной теоретической концепции и
направлен на решение определенного круга проблем.
На наш взгляд, из-за наличия широкого спектра задач и целей в
психотерапии детско-родительских пар, ограничиваться одним подходом стало
не эффективно. Следовательно, решением данной проблемы будет выход на
полимодальность: совмещение различных методов разных концепций в рамках
групповой терапии.
Итак, полученные в ходе экспериментальной работы данные подтвердили
гипотезу исследования о том, что своевременная психологическая помощь,
нацеленная на развитие отношений в детско-родительских парах в виде участия
в многодневном профилактическом тренинге, позволит обеспечить
гармонизацию детско-родительских отношений в семьях с соматически
больным ребенком.
Таким образом, цель работы была достигнута, задачи реализованы, а
гипотеза доказана в полном объеме.
73
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Авдеева, H.H. Особенности привязанности ребенка к матери, стиль
детско-родительских отношений и адаптация ребенка к ДОУ / H.H. Авдеева,
И.В. Хохлачева // Психологическая наука и образование. – 2010. – №3. – С. 97–
106.
2. Агапов Е.П. Семьеведение / Е.П. Агапов, О.А. Нор-Аревян. – М. :
Дашков и К
о
, 2012. – 399 с.
3. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии /
А. Адлер. – СПб. : Питер, 2013. – 256 с.
4. Альбицкий, В.Ю. Часто болеющие дети / В.Ю. Альбицкий. – Н.
Новгород : Изд-во НГМА, 2013. – 180 с.
5. Андреева Т.В. Психология семьи / Т.В. Андреева. – СПб. : Речь,
2007. – 382 с.
6. Боулби, Д. Привязанность / Д. Боулби. – М. : Гардарики, 2013. – 477
с.
7. Вассерман, Л.И. Внутренняя картина болезни в структуре качества
жизни у больных с соматической патологией / Л.И. Вассерман // Сибирский
психологический журнал. – 2008. – № 27. – С. 67–72.
8. Варга, А.Я. Введение в системную семейную психотерапию /
А.Я. Варга. – 2-е изд., стереотип. – М. : Когито-Центр, 2012. – 182 с.
9. Винокурова, Г.А. Особенности мировосприятия подростков с
хроническими соматическими заболеваниями / Г.А. Винокурова // Азимут
научных исследований: педагогика и психология. – 2014. – № 4. – С. 24–28.
10. Выготский, Л.С. Собрание сочинений : в 6 т. / Л.С. Выготский. – М.
: Педагогика, 2012. – 6 т.
11. Ганошенко, Н.И. Методические рекомендации по приобщению
детей раннего возраста к художественно-эстетической деятельности /
Н.И. Ганошенко, С.Ю. Мещерякова. – М. : Московский городской психолого-
педагогический университет ; Малыш, 2013. – 41 с.
74
12. Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком… Как? /
Ю.Б. Гиппенрейтер. – М. : АСТ, 2016. – 304 с.
13. Груздева, О.В. Анализ специфики психического развития
соматически больного ребенка с позиций номотетического и идеографического
подходов / О.В. Груздева // Вестник Красноярского государственного
педагогического университета им. В.П. Астафьева. – 2016. – № 1. – С. 165–170.
14. Груздева, О.В. Соматически больной ребенок : факторы речевого
развития / О.В. Груздева ; Красноярский государственный педагогический
университет им. В.П. Астафьева. – Красноярск : Изд-во КГПУ им.
В.П. Астафьева, 2014. – 158 с.
15. Джайнотт, Х.Дж. Родители и дети / Х.Дж. Джайнотт. – М. : Арбат,
2012. – 93 с.
16. Дыхан, Л.Б. Педагогическая валеология / Л.Б. Дыхан,
В.С. Кукушин, А.Г. Трушкин ; под ред. В.С. Кукушина. – М. ; Ростов н/Д :
МарТ, 2015. – 527 с.
17. Заплатников, А.Л. Часто болеющие дети : современное состояние
проблемы / А.Л. Заплатников, Н.А. Коровина // Вопросы практической
педагогики. – 2008. – № 3 (5). – С. 103–109.
18. Захаров, А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия /
А.И. Захаров. – М. : Каро, 2016. – 672 с.
19. Идиятова, А.Р. Формирование эмпатии у подростков с
соматическими заболеваниями / А.Р. Идиятова, А.Р. Дроздикова-Зарипова //
Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – № 6-1. С.
29–30.
20. Ковалевский, В.А. Соматичеки больной ребенок : специфика
социально-психологического развития : результаты комплексного исследования
/ В.А. Ковалевский, О.В. Груздева // Вестник Красноярского государственного
педагогического университета им. В.П. Астафьева. – 2010. – № 3. – С. 115–122.