‒ создание возможностей для карьерного роста педагогов:
внедрение моделей роста путем введения статусов, связанных с
расширенными областями деятельности («педагог-наставник», «педагог-
исследователь», «педагог-методист», «педагог-эксперт» и т.д.).
Представленный пакет первоочередных мер в среднесрочной
перспективе должен обеспечить следующие показатели их результативности:
‒ выполнение муниципального задания МБДОУ № 87 «Моряночка
»;
‒ обобщение и распространение опыта работы МБДОУ № 87
«Моряночка» в рамках инновационной деятельности;
‒ эффективная реализация основной образовательной программы
МБДОУ № 87 «Моряночка»;
‒ информационная открытость и эффективная система управления
МБДОУ № 87 «Моряночка»;
‒ успешное внедрение ФГОС ДО в практику работы МБДОУ № 87
«Моряночка»;
‒ социализация дошкольника, обеспечение необходимого уровня
развития в соответствии с возрастом, успешный переход ребенка к обучению
в общеобразовательных учреждениях;
‒ повышение профессионального мастерства педагогических
работников ДОО, овладение инновационными методиками и технологиями;
‒ организация эффективного взаимодействия семьи и МБДОУ №87
«Моряночка» в процессе образовательной деятельности;
‒ высокая конкурентоспособность дошкольного учреждения на
рынке образовательных услуг: обеспечение стабильно высокого процента
выпускников МБДОУ № 87 «Моряночка», успешно обучающихся в первом
классе начальной школы; расширение спектра дополнительных платных
образовательных услуг; 100% охват дощкольников (по запросу)
вариативными формами дошкольного образования;
‒ организация дуального обучения студентов С(А)ФУ,
«Архангельского педколледжа»;
‒ оснащение развивающей предметно-пространственной среды
МБДОУ №87 «Моряночка» в соответствии с ФГОС ДО;
‒ информатизация процесса образования (обеспечение групповых
ячеек и кабинетов персональными компьютерами, доступ к сети Интернет,
функционирование ИАС «АВЕРС: Управление ДОУ», «АВЕРС: Расчет меню
питания», использование цифровых образовательных ресурсов в работе с
дошкольниками);
‒ повышение рейтинга образовательного учреждения.
Представленные меры в перспективе должны обеспечить повышение
конкурентоспособности и качества дошкольного образования МБДОУ № 87
«Моряночка».
Реализация совершенствования деятельности МБДОУ № 87
«Моряночка» реальнее в 3 этапа:
I этап – подготовительный.
Цель: проведение аналитической и диагностической работы,
конкретизация плана реализации деятельности по развитию МБДОУ № 87
«Моряночка».
Способы достижения цели:
‒ анализ результативности работы МБДОУ № 87 «Моряночка» по
основным направлениям развития;
‒ внесение изменений и дополнений в локальные акты МБДОУ №
87 «Моряночка» в соответствии с законодательством;
‒ изучение потребностей педагогов, родителей (законных
представителей) по организации образовательных услуг, в том числе на
платной основе;
‒ мониторинг организационно-педагогических условий, созданных
в МБДОУ № 87 «Моряночка» в соответствии с ФГОС ДО по результатам
самоаудита развивающей предметно-пространственной среды;
‒ мониторинг качества образовательного процесса с целью
выявления проблем и потребностей педагогов, обучающихся, родителей
(законных представителей);
‒ доработка основной образовательной программы МБДОУ № 87
«Моряночка» в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования;
‒ корректировка плана реализации Программы развития;
‒ разработка плана-программы работы с детьми с ОВЗ в условиях
взаимодействия с социальными институтами города;
‒ заключение договоров о сотрудничестве с компаниями по
приобретению программных продуктов для педагогических работников,
учебно-вспомогательного персонала, внедрение в работу новых
программных технологий для сбора, обработки и хранения информации;
‒ отбор, анализ и разработка диагностических материалов
ориентированных на изучение уровня развития у обучающихся целевых
ориентиров.
II этап – основной.
Цель: реализация деятельности развития, основных целевых
направлений, реализуемых в рамках подпроектов.
Способы достижения цели:
‒ реализация основной образовательной и основной
адаптированной программы, разработанных в соответствии с ФГОС ДО;
‒ использование инновационных технологий в работе с
обучающимися, педагогами, родителями (законными представителями),
социумом;
‒ создание условий доступности ДОО и услуг в сфере образования
для обучающихся с ОВЗ;
‒ включение в образовательный процесс информационно-
коммуникационных технологий;
‒ расширение спектра дополнительных платных образовательных
услуг;
‒ внедрение вариативных форм дошкольного образования;
‒ апробация системы повышения профессиональной
компетентности педагогов посредством использования активных форм в
условиях сетевого взаимодействия;
‒ внедрение системы мониторинговых исследований качества
дошкольного образования;
‒ разработка и апробация критериев экспертной оценки реализации
развития;
‒ совершенствование материально-технической базы в
соответствии с планом развития.
III этап – обобщающий.
Цель: отслеживание и корректирование результатов реализации
деятельности по развитию, экспертная оценка информационного обеспечения
образовательного процесса, разработка нового стратегического плана
развития.
Способы достижения цели:
‒ создание системы внутреннего контроля реализации Программы
развития;
‒ экспертная оценка итоговых критериев реализации Программы и
анализ полученных результатов;
‒ создание банка данных диагностических и мониторинговых
материалов;
‒ создание банка данных по результатам инновационной
деятельности;
‒ обобщение и распространение актуального педагогического
опыта по реализации Программы развития, по работе с детьми с ОВЗ в
условиях взаимодействия с социумом;
‒ издание сборника методических рекомендаций по организации
работы и повышению профессиональной компетентности педагогов с
использованием активных форм обучения в условиях сетевого
взаимодействия.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В первой главе мы рассмотрели общее состояние дошкольного
образования в Российской Федерации, изучили процесс управления, и его
составные и можем сделать некоторые выводы. Дошкольное образование
поддерживается со стороны государства. Взять на примере средней
заработной платы педагогических работников. Увеличение с каждым годом
размера средней заработной платы и поддержкой молодых специалистов
ведет к притоку педагогических кадров в дошкольные организации.
Во второй главе мы рассмотрели работу конкретной дошкольной
организации, что более эффективно, чем изучение общего состояния детских
садов по стране, так как на определенном наглядном примере имеется
возможность конкретного анализа. Так, было выбрано муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 87
«Моряночка» комбинированного вида», находящееся в городе
Северодвинске Архангельской области. Изучена структура и принципы
управления, рассмотрены нормативно-правовые акты, выявлен ряд проблем,
изучение и решение которых изложены в третьей главе.
В третьей главе рассмотрели стратегию развития дошкольного
образовательного учреждения МБДОУ № 87 «Моряночка», включающей в
себя комплекс организационной и управленческой деятельности
педагогического коллектива.
Стратегия развития раскрывает современный характер образования и
определяет основу с перспективой, которые будут воплощаться в практике
дошкольного учреждения.
Основные направления стратегии строятся вокруг главных идей
современного дошкольного образования, таких как личностно-
ориентированное образование, регионализация образования и непрерывность
образовательных систем.
Стратегия развития дошкольной организации позволяет осуществить
выбор образовательных программ, приоритетных направлений,
ориентированных на потребности педагогического коллектива, потребности
родителей и детей, поиск новых форм и видов образовательных услуг.
Стратегический план позволяет распределить рациональное
планирование, силы и возможности, уточнить направления развития.
Основа стратегии развития позволяет составить систему мнений и
решений коллектива организации, намеченных к закономерному
осуществлению совместных действий, усилий, видов организационной и
педагогической деятельности и комплекс мероприятий на достижение
миссии и стратегической цели. Повысить эффективность деятельности
учреждения как единого ценного образовательного пространства.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Бюджетный кодекс Российской Федерации от 31.07.1998 № 145-
ФЗ (ред. от 28.12.2017).
2. Гражданский кодекс Российской Федерации (части первая,
вторая, третья и четвертая (ред. от 29.06.2015) // Часть I: Собрание
Законодательства РФ. 1994. J& 32. Ст.3301: Часть 2: Собрание
Законодательства РФ. 1996. № 5. Ст.410; Часть 3: Собрание Законодательства
РФ. 2001. № 49. Ст.4552; Часть 4: Российская газета. 2006.22 декабря.
3. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей
ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990).
4. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». [Электронный
ресурс]. Режим доступа http.
5. Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013-
2020 годы» утверждена распоряжением Правительством РФ от 15.05.2013.
6. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное
и начальное звено). Утверждена Федеральным координационным советом по
общему образованию Минобразования России 17.06.2003.
7. Муниципальная программа Северодвинска «Развитие
образования Северодвинск».
8. Письмо Министерства образования и науки Архангельской
области от 09.08.2015 № 209/03-08/5789 «Об обеспечении условий
доступности объектов и услуг в сфере образования для обучающихся с ОВЗ».
9. Приказ Минобразования «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от
17.102013 № 1155.
10. СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций».
11. Стратегия социально-экономического развития Архангельской
области до 2030 года.
12. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599.
«О мерах по реализации государственной политики в области образования и
науки».
13. Устав муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 87 «Моряночка»
комбинированного вида».
14. Федеральным законом от 06.12.2011 № 402-ФЗ «О бухгалтерском
учете».
15. Федеральным законом от 12.01.1996 № 7-ФЗ «О некоммерческих
организациях».
16. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
17. Федеральный образовательный государственный стандарт
дошкольного образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://rg.ru.
18. Авдеев, В.В. Управление персоналом. Оптимизация командной
работы: реинжиниринговая технология [Электронный ресурс]: практикум /
В. В. Авдеев. – Электрон. текстовые дан. – Москва: Финансы и статистика,
2013. – 256 c. – Режим доступа: http.
19. Антонов, Ю.Е. Управление дошкольными организациями:
актуальная динамика / Ю.Е. Антонов. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 128 c.
20. Асланян Л.С. Финансовые проблемы развития образования в
условиях рыночных реформ. – Режим доступа: http://www.scienceforum.ru.
21. Бережнова О.В., Тимофеева Д.Л. Технология проектирования
образовательного процесса в дошкольной организации. Методическое
пособие. – М.: Цветной мир, 2014. – 144 с.
22. Буторин, М.В. Основы государственного и муниципального
управления: учеб. пособие для студентов, обучающихся по направлению
подготовки 081100.62 «Государственное и муниципальное управление»
(квалификация (степень) «Бакалавр») / М.В. Буторин. – М.:Архангельск: Ин-т
управления, 2012. – 142 с.
23. Вердиев, Д.М. Теоретические и практические проблемы
управленческой деятельности в современных условиях / Д.М. Вердиев. – М.:
Академия, 2013. – 325с.