53
размер финансирования образования и обеспечивать также равный доступ к
получению образованию для всех групп населения. Это поможет улучшить
как качество образования, так и создать благоприятную среду для развития
профессионалов, талантов и способностей каждого человека.
Для продвижения системы эффективности принимаемых
управленческих процессов в сфере муниципального образования в РФ нужно
постоянно улучшать
систему управления образовательными учреждениями,
чтобы эффективно использовать все имеющиеся ресурсы и обеспечивать
наиболее высокое качество получения образования и образовательного
процесса. Для этого сегодня необходимо проводить в РФ комплексное
продвижение и разработку новых систем управления образовательным
процессом, которое позволит нам сократить большую часть временных и
финансовых затраты, а также обеспечить наиболее
высокий качественный
уровень обучения и получения образования. Важно выработать также общую
для них стратегию, которая бы смогла учитывала все потребности и интересы
взаимозависимых участников образовательного процесса. Одним из
направлений для развития управленческих процессов в сфере образования в
РФ сегодня является использование современных информационных
технологий. Современные системы муниципального управления
образованием дают все
возможности, чтобы автоматизировать многие
процессы, которые в свою очередь уменьшает получаемые риски, ошибки и
даст возможность повышать производительность труда.
Своевременное и правильное исполнение особенностей структуры для
экономического регулирования в сфере образования МУ городского округа
«Город Архангельск» является ключевой задачей, которые ставятся перед
местными органами власти, но оно не совсем еще
эффективно. Сегодня
муниципальные органы должны не только строго заниматься
распределением бюджетных средств на образование, а региональные власти -
контролировать качество образовательных услуг, но быть взаимосвязаны
54
между собой и дать возможность делегировать ряд полномочий на другой
уровень.
Важным элементом структуры экономического регулирования в сфере
образования является также мониторинг качества образования и его оценка.
Это помогает выявлять проблемы и недостатки в системе образования и
принимать меры по их устранению. Таким образом, исполнение структуры
экономического регулирования в сфере
образования в Администрации
городского округа «Город Архангельск» требует комплексного подхода и
учета множества факторов, чтобы обеспечить эффективное
функционирование данной системы и достижение поставленных целей в
области образования.
Для того, чтобы у учащихся была мотивация к учебе и развитию в
Администрации городского округа «Город Архангельск» стоит снизить
нагрузку и запустить процесс
обучения только в дневную смену.
Снизить классную нагрузку учащихся в общеобразовательных
предметах можно, к примеру, за счет изменения соотношения базовых и
внеклассных частей учебных планов. Часы, предназначенные для этих
разделов, могут быть использованы для глубокого изучения учебного
материала, для создания новых дисциплин и иных объединений в рамках
индивидуальной образовательной программы и
для самостоятельной работы
студентов.
В настоящее время предметы, которые составляют вариативную часть,
в большинстве случаев не удовлетворяют реальным требованиям учеников. В
случае снижения или ликвидация вариантов может быть компенсирована при
выборе учащихся направления дополнительного образовательного проекта,
соответствующего его реальным интересам.
Одной из главных задач общеобразовательной подготовки является
освоение учащимися обязательных
элементов различных учебных
дисциплин. К таким элементам относятся русский и литературно-
иностранный языки, математика, история, физика и естественные науки.
55
Однако, в определенных обстоятельствах, изучение
естественнонаучных предметов может быть заменено на практические
курсовые знания в физике, химии и биологии. Это позволяет более
эффективно освоить базовые компоненты идеи единого курса общества.
Этот уровень образования имеет предметно-междисциплинарный
характер и предназначен для овладения учащимися базовыми знаниями.
Важной чертой такой подмены предметов является
возможность
практического применения полученных знаний в реальной жизни.
Кроме того, базовый минимальный стандарт образования является
необходимым для дальнейшего развития учащихся и успешного
продвижения в образовательной среде. Поэтому, важно уделить достаточно
внимания изучению всех обязательных элементов на базовом уровне
образования, ориентирующегося на особенности учащегося. Возможно
включение курсов дополнительного образования в новые
общеобразовательные дисциплины: курсы дополнительного образования,
если это необходимо для расширения знаний, обучающихся в той области, в
которой и предназначена эта дополнительная программа, не включенная в
основной часовой перечень общеобразовательных обязательных дисциплин.
Так, благодаря возможности дополнительного посещения того или
иного курса общеобразовательных дисциплин, который не требуется для
учащихся, выбравших другой профиль дополнительных
образовательных
дисциплин, будет частично разгружен учебный план общеобразовательных
дисциплин, а остальные соответственно выбирают необходимые курсы, или
частично интегрировать предметы общеобразовательных компонентов в
течение непосредственного дополнительного образовательного времени.
Например, при посещении курсов журналистики дополнительного обучения
учащимся необходимо получить знания в различных областях, например, в
литературе, русском языке и других языках и
так далее.
Таким образом, если начать комплексно подходить к данным задачам и
рекомендациям можно прийти к хорошему и качественному образованию.
56
Дальнейшее развитие округа связано с ростом демографии, что, в свою
очередь, приводит к выявлению проблем в образовательной сфере. Чтобы
решить эти проблемы, власти округа уже разработали программы на
строительство нескольких новых школ и реконструкцию существующих
образовательных зданий. Однако, помимо строительства новых школ,
необходимо уделить внимание и качеству образования, которое
предоставляют
уже существующие учебные заведения. Для этого может
потребоваться увеличение финансирования, обновление учебных программ и
материально-технической базы. Кроме того, необходимо учитывать и мнение
родителей и учеников при разработке программ на развитие образования в
округе. Проведение опросов и консультаций может помочь выявить наиболее
актуальные проблемы и найти оптимальные пути их решения.
В целом, развитие образования в округе является важным фактором
для обеспечения устойчивого развития региона в целом. Поэтому
необходимо продолжать работу над улучшением качества образования и
расширением его доступности для всех жителей округа.
Так как в округе нехватка педагогов и кадров в сфере образования, то
это тоже является проблемой для сферы образования
в округе и этот вопрос
предлагаю решить данными путями:
1. Повышать мотивацию педагогов путем изменения статуса
профессии и условий работы.
2. Подготовить будущих учителей к реалиям работы с помощью
специализированных учебных курсов и педагогической практики в период
обучения.
3. Дать возможность учителям использовать эффективные и
подходящие педагогические технологии, применяя различные подходы для
удовлетворения потребностей разных детей и различных контекстов.
4. Поддержка учителей без отрыва от работы через контекстно-
зависимые возможности для непрерывного профессионального развития.
57
Проблема также есть и с мотивацией обучающихся посещать учебные
заведения и для этого можно предложить такие методы решения проблемы:
1.Понимать разнообразность потребностей и способностей
обучающихся.
2. Обеспечить, чтобы все учащиеся – в любом возрасте – приходили в
школу готовыми к обучению путем соблюдения необходимых условий
для когнитивного развития, защиты физического и социально-
эмоционального здоровья детей. Обеспечение того, чтобы у них было
достаточно времени для отдыха, учебы и игры.
3. Реализовать комплекс программ по обучению детей в раннем
возрасте на базе центров и на дому, направленных на всестороннее
развитие ребенка при одновременной поддержке родительских навыков.
4. Вовлекать родителей в продвижение, поощрение и реализацию
обучения их ребенка.
5. Координировать свою деятельность с другими социальными
службами в целях содействия устранению социально-экономического
неравенства, способствующего снижению успеваемости детей,
находящихся в неблагоприятном положении.
В целом, развитие образовательных учреждений является важной
задачей для устойчивого развития Департамента образования и самой
Администрации городского округа «Город Архангельск». Введение
соответствующих рекомендаций и инвестирование в техническое оснащение
школ и других учебных заведений поможет достичь этой цели и обеспечить
лучшие условия для обучения и развития молодого поколения
.
Так же администрацией города Архангельск была разработана
программа «Комплексного развития социальной инфраструктуры городского
округа «Город Архангельск» на 2018-2030гг».
Для успешной разработки Программы развития Администрации
городского округа «Город Архангельск» необходимо учитывать множество
58
факторов и анализировать разные аспекты. Важно выбрать наиболее
эффективные направления развития, которые создадут предпосылки для
устойчивого развития региона. Реализация Программы будет осуществляться
через инвестиционные проекты, которые заложат основы для улучшения
социальных условий жизни жителей. В результате повышения качества и
доступности социальных услуг, таких как образование, здравоохранение,
культура и социальное обеспечение
, каждый житель сможет развивать свои
способности и возможности. Для достижения этих целей необходимо
проводить комплексный анализ текущих социальных проблем и
потребностей населения. Также важно учитывать экономические и
экологические аспекты развития, чтобы обеспечить устойчивость региона на
долгосрочной основе.
В итоге, успешная реализация Программы развития Администрации
городского округа «Город Архангельск» будет способствовать
повышению
качества жизни жителей, улучшению экономической ситуации и сохранению
экологической стабильности региона. Выполнение включенных в Программу
организационных мероприятий и инвестиционных проектов, при условии
разработки эффективных механизмов их реализации, позволит достичь
целевых показателей Программы комплексного развития социальной
инфраструктуры на расчетный срок. Достижение целевых индикаторов в
результате реализации Программы комплексного развития характеризует
будущую
модель социальной инфраструктуры городского округа. Целевые
индикаторы и показатели программы представлены в приложении 2.
3.2. Мероприятия по совершенствованию реализации федерального
проекта «Учитель будущего» в МБОУ Средняя школа № 49 имени В.Ф.
Чуданова»
Федеральный проект «Учитель будущего» ставит целью подготовку
квалифицированного работника, компетентного, свободно владеющего своей
профессией, готового к постоянному профессиональному росту,
социальной
59
и профессиональной мобильности. МБОУ Средняя школа № 49 имени В.Ф.
Чуданова» должно создать условия для формирования у педагогов
внутренней потребности на собственное развитие, т.е. самообразование.
Пути решения задач:
Задача 1. На основе анализа существующей нормативной базы и опыта
разработки нормативных документов сформулировать нормативно-правовые
акты по стандартизации процесса непрерывного
профессионального роста и
развития учителей школ для поддержки проекта.
Решение: Проанализировать существующие нормативные правовые
акты, требования регионального проекта «Будущие учителя», требования
профессиональных стандартов учителя и требования к уровневому
профессиональному квалификационному тестированию (сертификации) в
соответствии с NSUR; проанализировать лучшие практики нормативных
документов по реализации проекта; сформулировать и утвердить
нормативные правовые акты, регулирующие процесс
непрерывного
профессионального роста и развития учителей.
Задание 2. Обсудить структуру карты профессионального роста среди
педагогического коллектива школ и утвердить требования
профессиональных стандартов к профессиональным способностям учителей
в соответствии с положениями регионального проекта «Будущие учителя».
Решение: Ознакомить учителей с целями и задачами проекта,
положениями регионального проекта «Будущие учителя», требованиями
профессиональных стандартов и
едиными требованиями Российской
Федерации к уровневому профессиональному квалификационному экзамену
(сертификации) в соответствии с Национальной системой роста учителей
(National Teacher Growth System); Ознакомить учителей с ключевыми
компетенциями и понять важность непрерывного профессионального
развития и роста; сформулировать структуру карты профессионального роста
учителя и утвердить ее в Комитете по образованию.
60
Задача 3. Сформулировать график профессионального роста и
определить обязательные области для повышения уровня профессиональной
компетентности учителей (ИКТ-компетентность; работа с детьми с
ограниченными возможностями (включая инклюзивное образование и
семейное воспитание); исследовательская и проектная деятельность;
предметная компетентность).
Решение: исследовать и проанализировать потребности
преподавательского состава школ в повышении уровня развития
профессиональных способностей; изучить
рынок образовательных услуг по
повышению квалификации преподавательского состава и выбрать
необходимые курсы; определить модель профессионального роста и развития
преподавательского состава организации; сформулировать план реализации
проекта; и включить средства на реализацию проекта в план финансово-
хозяйственной деятельности.
Задача 4. Сформулировать и внедрить систему внутреннего
стимулирования преподавательского состава и сотрудников школ.
Решение: Сформулировать,
обсудить и утвердить на Педагогическом
совете школ и внедрить внутреннюю систему стимулирования учителей.
Задача 5. Разработать и протестировать план внутреннего обучения
учителей школ, включающий диагностические инструменты для выявления
профессиональных трудностей учителей и модели мониторинга выполнения
плана.
Решение: Создать рабочую группу, распределить обязанности,
установить сроки и назначить людей, ответственных за этап реализации
проекта
; использовать образовательный потенциал социальных партнеров,
чтобы они могли участвовать во внутреннем обучении; обучать учителей на
основе утвержденных программ и планов профессионального развития;
организовывать и проводить методические совещания и обучающие
семинары по направлению проекта; учителя участвуют в семинарах и
учебных занятиях; распространять опыт реализации проекта посредством
61
мастер-классов, консультаций, прямого обучения и совместных мероприятий
общественного мнения; организовывать тематические педагогические
комитеты, информационные и методические совещания, круглые столы,
конкурсы, фестивали и другие мероприятия для обмена опытом; учителя
участвуют в конкурсах профессионального мастерства; учителя проходят
добровольную независимую оценку профессиональная квалификация.
В представленной части научно-исследовательской работы следует
подтвердить о
том, что в настоящее время администрация МБОУ Средняя
школа № 49 имени В.Ф. Чуданова» занимается формированием комплексных
решений для обеспечения эффективного управления системой развития
педагогов. В данном случае определена существенная необходимость в
создании качественного, надежного методического сопровождения
специалиста, что в свою очередь обеспечит впоследствии его
профессиональное развитие. Особенно важно реализовывать
определенный
набор инструментов для педагогов в тот период, когда они освобождены от
процесса аттестации.
Одной из наиболее ключевых и эффективных технологий для решения
обозначенной задачи является непосредственно осуществление тьюторского
сопровождения педагога.
Приоритетной целью реализации данного вида поддержки всех
категорий педагогов является непосредственно формирование и
последующего развитие их собственного, персонализированного стиля в
осуществлении ими своей педагогической деятельности. Все это происходит
за счет роста методологической и психологической культуры. Именно
обозначенный подход в сопровождении педагогов основывается не только на
теоретических положениях педагогики, но еще и на основах психологии.
Реализовывать представленный ранее методологический подход
рекомендуется в большей степени в период, свободный от процедур
аттестации педагогов.
Все это позволит им лучше усваивать
методологические материалы и эффективнее взаимодействовать с
62
наставниками. В данной части также следует уточнить о том, что тьютор в
свою очередь представляет собой субъект, осуществляющий помощь в
обеспечении развития педагогов по всем ключевым направлениям их
профессиональной трудовой деятельности.
Что касается наставников (тьюторов), то в большей степени они
представлены опытными педагогами или заместителями директора по
учебно-воспитательной работе
, оказывая при этом передачу своего опыта
молодым специалистам.
Разработка развитой и одновременно комплексной системы,
направленной непосредственно на формирование поддержки для педагогов в
определенном учреждении общего среднего образования оказывает
существенную помощь в создании комфортных условий для их трудовой
деятельности и последующего профессионального роста и развития.
Наставничество помогает эффективнее организовать структуру
образовательной
среды, в которой молодые специалисты быстрее
осваиваться и успешнее реализуют все имеющиеся навыки и умения на
практике.
Здесь важно уточнить о том, что опытные педагоги образовательного
учреждения всегда должны быть готовы к эффективному сотрудничеству и
обмену опытом с молодыми специалистами. Это не полноценная совместная
деятельность, а определенная методическая поддержка и помощь
педагогам в
случае необходимости. Также молодые специалисты должны быть настроены
на постоянное самообразование.
Здесь одной из задач представителей администрации анализируемого
образовательного учреждения является именно формирование ответов на
запросы молодых специалистов, позволяющих обеспечить их устойчивое
совершенствование и развитие.
Особое внимание следует уделять еще и построению персональной
образовательной траектории для каждого молодого
специалиста и опытного