35
3. Определить степень соответствия условий образовательного
процесса государственным требованиям.
4. Обеспечить мониторинг системы школьного образования
(Информационная, аналитическая и экспертная поддержка).
5. Создать единую базу информационных технологий.
6. Сформировать ресурсную базу и обеспечить функционирование
школьной образовательной статистики и мониторинг качества образования.
7. Определить факторы, влияющие на улучшение качества
образования.
8. Повышать квалификацию учителей по вопросам, связанным с
требованиями к лицензированию и аккредитации школ, сертификации
учителей, индивидуальных достижений учащихся.
9. Внедрять механизмы общественной экспертизы, прозрачности и
коллегиальности при принятии стратегических решений по оценке качества
образования.
10. Стимулировать инновационные процессы для постоянного
улучшения качества образования и конкурентоспособности школ.
Система оценки качества в МБОУ «Школа № 133» основана на
следующих принципах:
- реалистичные требования, нормы и показатели качества образования,
их социальная и личностная значимость для участников образовательного
процесса;
- открытые процедуры оценки качества образования, что предполагает
мобильный ответ на изменения в государственных стандартах; регулярная
информация о результатах оценки качества образования органов
образования, учителей и общественности посредством публикаций,
выступлений в СМИ; участие управляющего совета школы в принятии
решений о качестве деятельности и материальном стимулировании;
- рефлексивность, реализуемая путем включения учителей в
основанный на критериях самоанализ деятельности, основанный на
36
объективных критериях и показателях, предполагающий увеличение
потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа учителя;
- финансовые стимулы, которые предполагают измерение заработной
платы учителей с учетом качества работы, дифференциацию заработной
платы в зависимости от конкретных результатов;
- адаптивность и инструментальность, предполагающая использование
таких показателей для оценки качества образования, которые учитывают
порядок потребителей образовательных услуг;
- дополнительность, взаимодополняемость процедур оценки,
установление взаимосвязей и взаимозависимостей между ними.
В школе разработана модель системы оценки и управления качеством
образования (рисунок 3).
Рисунок 3. Модель системы оценки и управления качеством
образования
Предлагаемая модель основана на процессном и системном подходах
цикла Деминга. Деятельность образовательной организации рассматривается
как некая «продукция», на входе которой потребители: государство,
37
университеты, работодатели, студенты и их родители, а на выходе -
«продукция», то есть удовлетворяющая требованиям потребителей, а
именно: выпускник школы с определенным уровнем различных
компетенций, полученных во время обучения и воспитания в
образовательном учреждении и соответствующем ГЭФ; Учителя
адаптированы к новым требованиям государственной образовательной
политики.
Организационный механизм управления качеством образования в
МБОУ «СОШ №133» осуществляется по следующей схеме (рисунок 4):
Рисунок 4. Организационный механизм управления качеством
образования МБОУ СОШ № 133 г. Красноярска
2.2. Анализ структуры и характеристика кадрового состава МБОУ
средняя школа 133
Как и для любой организации, важной составляющей деятельности в
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 133» являются ее
сотрудники. В настоящее время в учебном заведении работают 60
38
преподавателей. Организационная структура МБОУ СОШ № 133 г.
Красноярска показана на рисунке 5.
Рисунок 5. Организационная структура МБОУ СОШ № 133
г. Красноярска
Структура управления школой призвана обеспечить оптимальное
сочетание государственных и общественных принципов в интересах всех
участников этого процесса. Он направлен на реализацию определенных
законов Российской Федерации «Об образовании», права школьного
персонала, учащихся и их родителей на участие в управлении школой,
удовлетворение потребностей и интересов всех участников образовательного
процесса, разрешение противоречий и конфликтов между участниками в
учебном процессе.
Управление в школе состоит из трех блоков: государственное
управление, государственное управление и самоуправление. Это позволяет
предоставить возможность управления школой всем участникам
образовательного процесса:
- учителям (общее собрание трудового коллектива, педагогический
совет);
39
- родителям (общешкольный родительский комитет, школьные
родительские комитеты);
- учащимся (Совет учащихся).
Управление школой осуществляется через скоординированную
структуру органов управления: школьный совет, педагогический совет,
местный общественный фонд содействия и развития МБОУ СОШ № 133.
Общее собрание рабочей силы, Попечительский совет, Родительский
комитет, Совет учеников, Директор школы, Заместители директора по УВР,
BP и АХЧ.
В школе есть службы логопеда, социальной, психолого-педагогической
поддержки, учитель-организатор ОБЖ.
Административное управление осуществляется директором и его
заместителями. Директор осуществляет общее руководство всеми
направлениями деятельности школы, определяет структуру, должностные
обязанности сотрудников, обеспечивает эффективное взаимодействие и
взаимодействие всех внутренних структур с органами местного
самоуправления и вышестоящими органами.
Педагогический совет состоит из всех педагогических работников и
действует постоянно. Его собрание созывается по мере необходимости, но не
реже 1 раза в квартал. Решения педагогического совета принимаются
голосованием, являются правомочными, если на собрании присутствовало не
менее 2/3 состава и за них проголосовали не менее 2/3 присутствующих.
Решения обязательны для всех членов рабочей силы. Педагогический совет
действует в соответствии с Положением о педагогическом совете.
Родительский комитет является органом самоуправления школы,
который возглавляет председатель. Родительский комитет подчиняется и
подотчетен общешкольному родительскому собранию. Срок полномочий
родительского комитета - 1 год. Координировать работу комитета
осуществляет заместитель директора по организации внешкольной и
внеклассной воспитательной работы с детьми. Деятельность родительского
40
комитета осуществляется в соответствии с Конвенцией ООН о правах
ребенка, действующим законодательством Российской Федерации в области
образования, Типовыми положениями об образовательном учреждении,
Уставом школы, Положением о ЗПТ. Решения родительского комитета носят
рекомендательный характер. Родительский комитет координирует
деятельность классных родительских комитетов.
Методический совет создан с целью координации деятельности всех
структурных подразделений методической службы. Методический совет
является консультативным органом по организации методической работы.
Методический совет создан для решения следующих задач:
- координация деятельности методических объединений;
- разработка основных направлений методической работы учебного
заведения;
- обеспечение методического обеспечения образовательных программ,
разработка учебных, научно-методических, дидактических материалов;
- организация инновационной, проектной и исследовательской
деятельности;
- организация консультирования педагогических работников по
проблемам повышения квалификации, методике проведения различных
видов занятий и их учебно-методического обеспечения.
- разработка мероприятий по обобщению и распространению
педагогического опыта;
- профессиональное развитие молодых учителей;
- организация взаимодействия с другими учебными заведениями;
- внедрение современных педагогических технологий в учебный
процесс.
Каждый учитель состоит в методическом объединении.
Школа имеет пять методических объединений:
- начальный класс;
- предметы гуманитарного цикла;
41
- предметы естественно-математического цикла;
- предметы эстетического цикла;
- классных руководителей.
Проведем анализ кадрового состава персонала МБОУ СОШ № 133.
Качество результатов обучения во многом зависит от
профессионализма преподавателя. Школа на 100% укомплектована
преподавательским составом. В школе работают 60 учителей,
преподавательский состав: социальный педагог и логопед.
За анализируемый период 41 учитель улучшил свои навыки. В текущем
учебном году подготовлено 25 учителей, что составило 67%. Таким образом,
весь преподавательский состав улучшил свои навыки в соответствии с
требованиями Федерального государственного общего образовательного
стандарта начального общего образования и Федерального государственного
общего образовательного стандарта Основное общее образование.
Активность в методической работе позволила разработать авторские
методики для учащихся естественно-математического цикла, гуманитарного
цикла, начальных классов и классных преподавателей.
Основные кадровые показатели учебного заведения (таблица 2)
выявили, что в школе работают преимущественно женщины, это связано со
спецификой учебного заведения.
Таблица 2
Характеристика персонала средней школы по половому признаку
Пол
Год
Кол-во учителей
Процент
2016
2017
2018
2016
2017
2018
Мужчин
2 чел
2 чел
3 чел.
3%
3%
5%
Женщин
58 чел
58 чел
57 чел.
97%
97%
95%
Преподавательский состав нашей школы можно охарактеризовать как
активных и креативных специалистов с большим профессиональным
опытом, способных развивать интересы детей. В то же время следует
отметить, что заработная плата учителей, к сожалению, не очень высока, а
42
для учителей-мужчин это серьезный барьер для выхода на рынок
образовательных услуг.
В таблице 3 представлена характеристика персонала по возрасту.
Таблица 3
Характеристика персонала по возрасту
Возраст
2015-2016 уч.
год
2016-2017 уч.
год
2017-2018 уч.
год
до 25 лет
5%
6%
4%
25-35 лет
13%
4%
12%
35 лет и
старше
64%
70%
64%
Более 55 лет
18%
20%
20%
Анализ таблицы показал, что основную массу сотрудников составляют
учителя старше 35 лет - 64% (70% в 2015-2016 учебном году). Доля молодых
учителей в возрасте до 25 лет увеличилась на 12% (4% в 2016-2017 учебном
году). Процент работающих пенсионеров остается неизменным. Этот факт
позволяет говорить о динамично развивающемся коллективе.
Уровень образования педагогов представлен в таблице 4.
Таблица 4
Уровень образования педагогов
Количество
Процент
2015
2016
2017
2018
2015
2016
2017
2018
Всего педагогов
60
60
60
60
100%
100%
100%
100%
Высшее
образование
48
48
51
54
80%
80%
85%
90%
Среднее
профессиональное
образование
12
12
9
6
20%
20%
15%
10%
Данные показывают, что в общеобразовательном учреждении
Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа» наблюдается достаточно высокий уровень
образования и подготовки учителей.
В таблице 5 представлен анализ движения рабочей силы.
Из таблицы видно, что показатель текучести кадров в 2018 году по
сравнению с аналогичным периодом прошлого года снизился на - 0,058.
Снижение данного показателя свидетельствует об эффективности и
43
стабильности работы школы, что положительно сказывается на
эффективности образовательной деятельности. Снижение этого
коэффициента показывает, что компании не нужно будет привлекать новых
сотрудников, и, следовательно, не нужно будет тратить дополнительные
деньги на их обучение и подготовку. Уровень текучести кадров в школе
невелик, что говорит о практической нехватке кадров.
Таблица 5
Текучесть персонала
Показатели
2016-
2017 год
2017-2018
год
Изменение
1. Принято на
предприятие
1
1
-
2. Выбыло с учреждения
1
-
-1
В том числе:
-
-
-
- по собственному
желанию
1
-
-1
- за нарушение трудовой
дисциплины
-
-
-
3. Среднесписочная
численность работающих
58
60
+2
4. Средняя численность
внешних совместителей
6
4
-2
5. Коэффициент оборота:
- по приему (1/3)
0,058
0,055
-0,003
- по выбытию (2/3)
0,058
0
-0,058
6. Коэффициент текучести
(2/3)
0,058
0
-0,058
Для повышения трудовой активности персонала в школе активно
используется система материального стимулирования, которая использует
различные формы бонусов за текущие результаты образовательной
деятельности, стимулирующие надбавки и надбавки (при выполнении работ
различной квалификации, для совмещения, когда работа сверхурочно, по
выходным (экскурсии, пешие походы и др.), различные разовые поощрения
за результаты работы.
Согласно положениям о доплатах и надбавках, в школе предусмотрены
следующие методы трудовой мотивации персонала, осуществляемые путем
обеспечения благоприятных материальных условий труда, организация
мероприятий по социальной защите работников.
44
Также руководитель за счет вознаграждений, премий, надбавок
обуславливает заинтересованность персонала в конечных результатах своей
работы, качестве выполняемой работы, тем самым принося доход себе и
организации в целом.
Рассмотрим структуру педагогического персонала по уровню
квалификации, это отображено в таблице 6.
Таблица 6
Структура педагогического персонала по уровню квалификации
Высшая кв.
категория
Первая кв.
категория
Соответствие
занимаемой
должности
Без категории
54,5 %
20,5%
13,6%
11,4%
Анализируя таблицу 6, можно увидеть, что 54,5% преподавательского
состава имеют высшую квалификационную категорию, 20,5% - первую
квалификационную категорию, сертификация на соответствие должностям
13,6% и 11,4% преподавательского состава не имеют квалификационной
категории.
Таким образом, в результате изучения структуры персонала было
установлено, что:
- большая часть преподавательского состава имеет высшее
профессиональное педагогическое образование - 66% и 34% персонала
имеют среднее педагогическое образование. В учреждении нет учителей, не
имеющих педагогического образования;
- 88,6% преподавательского состава имеют квалификационную
категорию или сертификацию на соответствие должности, а 11,4%
преподавательского состава не имеют квалификационной категории.
Выводы по главе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 133» г. Красноярска основана в 1982 году.
Основной вид деятельности - Образование основное общее.
Содержание обучения в школе постоянно развивается, насыщается
человеческими проблемами: учебная программа включает предметы и курсы,