44
Рисунок 14 -
Динамика повышения квалификации кадров
Из структуры профессионально – педагогической квалификации данные
свидетельствует, что уровень образованности педагогов постоянно повышается,
увеличилось количество педагогов с высшим и средним специальным образова-
нием. В настоящее время 5 педагогов учатся в педагогическом университете.
Одной из форм повышения квалификации педагогических работников
является учеба на курсах повышения квалификации. Анализ показывает повы-
шение уровня профессиональной подготовки воспитателей, выполнен на 100%.
Содействие педагогическим работникам в повышении уровня профессио-
нальной квалификации и специальной образованности осуществляется через:
- курсовую переподготовку
- учебу в учреждениях образования;
- систему методической работы;
- самообразовательную деятельность педагогов по образованию.
В течение учебного года воспитатели готовили отчеты по самообразова-
нию в форме творческого отчета, показа занятий, оформления картотеки, кон-
сультации для воспитателей, сбора конспектов и т.д. Этот процесс в работе
называем «помоги себе сам». А принципы этой работы таковы:
- воспитатели учились проводить анализ прочитанного, выделять в нем
45
главное, проводили сравнения и сопоставления;
- проявили самостоятельность в суждениях и умозаключениях;
- применяли полученные знания на практике и их совершенствам.
Курсы повышения квалификации в 2014-2015 учебном году прошли 18
педагогов по проблемам:
- «Педагогическая деятельность в условиях введения Федеральных госу-
дарственных образовательных стандартов дошкольного образования».
Таблица 7
Уровень повышения квалификации работников
в МБДОУ ДО СЕВЕ-
РЯНОЧКА
Формы ПК
Количество педагогов
За 2014-
2015г.%
Курсы ПК
Морова Галина Юрьена, Рябухина Татьяна
Юревна, Зарыпова Марина Николаена, Доль
Олеся Александровна, Кривогузова Татьяна
Валеревна, Первухина Гульфия Хамзяновна,
Штыбень Елена Константиновна, Тарасова Ни-
на Владимировна, Атанасова Татьяна Матвеев-
на, Богатырева Елена Сергеевна, Вараксина
Гульбано Абдуловна, Штыбень Татьяна Алек-
сандровна, Парфентьева Татьяна Анатольевна,
Кузнецова Елена Владимировна, Бурдюжа
Надежда Николаевна, Чегодаева Наталья Вик-
торовна, Мусс Юлия Сергеевна – учитель-
логопед Ярушина Елена Николаевна.
18-72%
Методические
объединения
Богатырева Е.С.– воспитатель, Петрова А.А.–
воспитатель ТНР, Ярушина Е.Н. – учитель-
логопед, Мусс Ю.С. – учитель-логопед, Кузнецо-
ва Е.В. – учитель-логопед,
Вараксина Г.А. - музыкальный руководитель,
Штыбень Т.А.– инструктор по ФЗ, Чегодаева
Н.В. – педагог-психолог.
8-32%
ИКТ
Кривогузова Татьяна Валерьевна – воспитатель.
1-4%
В ДОУ процесс повышения квалификации является целенаправленным,
планомерным. На 2018-2019 учебный год курсовую подготовку планируют
пройти по должности 3 педагога: Горбачик Л.Н., Кувалдина И.Ф., Ярушина
Е.Н.; 3 педагога / Кузнецова Е.В., Доль О.А., Парфентьева Т.А. пройдут курсо-
вое обучение по ИКТ.
Аттестация педагогов в ДОУ является основой для повышения уровня
профессионального мастерства и носит в учреждении системный характер. Ос-
46
новными задачами по организации аттестации в 2016 – 2017 учебном году были
следующие:
1. раскрытие творческого потенциала педагогических работников;
2. стимулирование личностного, профессионального роста;
3. повышение уровня профессионального мастерства педаго-
гов и распространение инновационного опыта;
4. повышение квалификационного уровня педагогических и руководя-
щих работников учреждения.
В 2015 – 2017 учебном году аттестовались:
На высшую категорию – 3 человека (Шелобанова О.А., Тарасова Н.В.,
Штыбень Е.К.)
На первую – 2 человека (Петрова А.А., Атанасова Т.М.)
На соответствие занимаемой должности – 2 человека (Морова Г.Ю., Ря-
бухина Т.Ю.)
В 2018-2019 учебном году планируют пройти квалификационные испы-
тания:
- на первую квалификационную категорию 1 человек (Бурдюжа Н.Н.,
воспитатель).
- на соответствие занимаемой должности 2 человека (Богатырева Е.С.,
Горбачик Л.Н.)
Педагоги высшей квалификационной категории активно распространяют
опыт своей работы, выступая на заседаниях методических объединений (Чего-
даева Н.В., Ярушина Е.Н., Скулыбердина И.Б., Кувалдина И.Ф., Зарыпова М.Н.).
Зарыпова М.Н., Ярушина Е.Н., Кувалдина И.Ф. работают с молодыми педагога-
ми, как наставники.
Опыт работы педагогов обобщѐн и представлен на уровне города, обла-
сти. Педагоги ДОУ активные участники, методических педагогических объеди-
нений, мастер-классов, профессиональных конкурсов (всероссийские, областные
и районные), на которых педагоги продемонстрировали готовность работать по
47
новому, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стан-
дартом дошкольного образования.
Получены сертификаты на публикацию авторских материалов на образо-
вательных сайтах (Атанасова Т.М., Петрова А.А., Штыбень Е.К., Тарасова Н.В.)
с целью обмена научным и педагогическим опытом на следующие авторские
материалы: номинация: «Моя педагогическая разработка» - конспект занятия в
подготовительной к школе группе по моделированию объѐмных поделок из
яичной скорлупы, образовательный проект «Использование игровых приемов в
развитии речевой деятельности» , конспект открытого занятия по ФЭМП в под-
готовительной группе «Число 9 и цифра», консультация для педагогов «Со-
здание развивающей среды для совместной познавательной деятельности детей
и педагога», оформление участков в детском саду, консультация для родителей
«Дидактическая игра»; номинация «Лучшая методическая разработка» -
конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Роль дидакти-
ческих игр для развития логического мышления детей старшего дошколь-
ного возраста», консультация для педагогов, конспект занятия по развитию
речи в старшей группе «Составление сказки по серии сюжетных картин»,
конспект НОД по развитию графо – моторных навыков у детей старшего до-
школьного возраста, семинар – практикум для родителей «Развитие
графо - моторных навыков и мелкой моторики у детей старшего дошкольно-
го возраста» и т.д.
Факторы, способствующие стабильной работе кадров:
- стремление педагогов к повышению педагогического мастер-
ства, самообразование;
- систематическая методическая работа;
- обучение на курсах повышения квалификации;
- стимулирование творческой активности и инициативности педагогов.
Факторы, препятствующие стабильной работе кадров:
- большие психологические перегрузки в связи с инновацион-
ной деятельностью;
48
- значительные затраты при подготовке к участию в городских и рай-
онных мероприятиях;
- дополнительная нагрузка на педагогов в режиме перехода к ФГОС ДО;
- недостаточное разнообразие курсов повышения квалификации по спе-
цифике работы педагогов и отсутствие финансирования для их оплаты и выпла-
ты командировочных расходов.
49
Глава 3. Исследование и разработка рекомендаций по совершен-
ствованию процедуры найма и отбора персонала
3.1 Оценка процесса найма и отбора персонала объекта исследования
Система управления персоналом в МБДОУ ДО СЕВЕРЯНОЧКА вклю-
чает в себя следующие составные элементы: поиск и подбор персонала; прием
на работу; адаптация сотрудников; сопровождение персонала. В свою очередь,
каждый элемент состоит из процессов, за результаты которых ответственны
определенные отделы. Рассмотрим процесс подбора и приема персонала в
МБДОУ ДО СЕВЕРЯНОЧКА.
Процесс подбора и приема персонала на предприятии состоит из 3 эле-
ментов:
1 этап. Появление и обработка заявки на поиск персонала
Участвующий отдел:
- Отдел персонала.
Функции отдела на этапе:
Формирование заявки – и размещение вакансии в СМИ (Интернет-
сайты, газеты) – отдел персонала.
2 этап. Работа с заявкой:
Участвующий отдел:
- Отдел персонала.
Функции отдела на этапе:
- Пересылка резюме в ИЦ, назначение собеседований соискателям
– отдел персонала;
- Распределение резюме по подразделениям, обратная связь с руково-
дителями;
Отбор подходящих по техническим требованиям специалистов – руко-
водители подразделений.
3 этап. Проведение собеседований:
Участвующий отдел:
- Отдел персонала.
50
Функции отдела на этапе:
- Проведение «психологических» собеседований».
- Проведение технических собеседований – подразделение (непо-
средственные руководители), итоговое собеседование – Директор ДОУ.
В МБДОУ ДО СЕВЕРЯНОЧКА имеются достаточно крупные проблемы
в работе отдела персонала, а именно:
- человеческий фактор – ошибочная систематическая посылка в источ-
ники поиска персонала резюме неподходящих по специфике специалистов;
- пониженная мотивации в работе отдела персонала к своевре-
менному и качественному закрытию вакансий (работа по поиску ре-
зюме не ведется, присылаются только резюме откликнувшихся на опуб-
ликованные вакансии соискателей).
В то же время, имеются положительные стороны в системе поиска и
подбора персонала:
- Трехступенчатая система собеседований: первым этапом является
техническое собеседование с непосредственным руководителем (проверка ком-
петентности специалиста как конструктора). В случае успешного прохождения
– «личностное» собеседование со специалистом отдела (проведение беседы с
целью оценить личные компетенции соискателя, перспективность его как кон-
структора, возможного руководителя, а также степень долгосрочности сотруд-
ничества). Результаты предоставляются Директору ДОУ – и проходит оконча-
тельное собеседование, по итогам которого принимается решение о приеме
специалиста на работу. Таким образом, практически исключается прием на ра-
боту некомпетентных сотрудников, а также сотрудников, у которых нет жела-
ния задерживаться в организации.
- Соискатель имеет возможность увидеть изнутри потенциальное
будущее место работы (во время итогового собеседования с Директором
ДОУ), задать вопросы по функционалу и зарплате – руководителю, по возмож-
ности карьерного и профессионального роста на предприятии, соц.пакету и
другим вопросам – специалисту отдела по персоналу; таким образом, решение
51
о поступлении на работу, принимаемое соискателем, является обдуманным и
взвешенным, что минимизирует риски по текучести кадров в ДОУ.
Этап 1.Прием заявления и документов.
Участвующий отдел:
- Отдел кадров
Функции отдела на этапе:
- Получение заявления о приеме на работу, ознакомление с проектом
договора (заявление передается табельщицей в отдел кадров);
- Получение и обработка необходимых для трудоустройства докумен-
тов кандидата – отдел кадров.
Этап 2. Проверка данных кандидата.
Участвующий отдел:
- Отдел кадров
Функции отдела на этапе:
- Проверка в течение двух недель данных кандидата;
- По результатам проверки – подписание трудового договора с канди-
датом, проведение необходимых инструктажей перед выходом на рабочее ме-
сто – отдел кадров.
Работа в рамках этой системы налажена достаточно эффективно и оче-
видных недочетов не имеет
В свою очередь, система адаптации персонала на предприятии сочетает
в себе анкетирование новых сотрудников и обучение.
Элемент 1. Анкетирование через 3 месяца работы:
Участвующий отдел:
- отдел кадров.
Функции отдела на этапе:
- Анкетирование новых специалистов, обработка результатов и их пе-
ресылка Директору ДОУ;
- Заполнение анкеты согласно собственному мнению.
Элемент 2.Анкетирование через 6 месяцев работы:
52
Участвующий отдел:
- отдел кадров.
Функции отдела на этапе:
- Анкетирование новых специалистов, обработка результатов и их пе-
ресылка Директору ДОУ;
Заполнение анкеты согласно собственному мнению – специалисты ДОУ.
Элемент 3. Анкетирование через 1 год работы:
Участвующий отдел:
- отдел кадров.
Функции отдела на этапе:
- Анкетирование новых специалистов, обработка результатов и их пе-
ресылка Директору ДОУ;
- Заполнение анкеты согласно собственному мнению – специалисты
ДОУ.
Элемент 4. Обучение персонала:
Участвующий отдел:
- специалисты ДОУ
Функции отдела на этапе:
- Организация обучения;
Подача списков сотрудников на обучение, оформления командирования
специалистов.
Адаптация персонала происходит при взаимодействии специалиста от-
дела кадров и нового работника; при этом работа с сотрудниками не ограничи-
вается лишь анкетированием. Также оно включает в себя неформальное обще-
ние, открытость специалиста отдела кадров к любым вопросам, обязательно –
контроль загруженности и двухсторонняя связь с руководителем нового со-
трудника.
Анкеты для опроса после 3 и 6 месяцев работы идентичны (по решению
руководства) – причиной является допустимая небольшая разница во включен-
ности сотрудника в работу, коллектив и т.д. по прошествии этих сроков. Анкета
53
же на год отличается от двух предыдущих и предназначена не только для вы-
ражения сотрудником своего мнения, но также для оценки системы приорите-
тов и интересов сотрудника на работе, что необходимо для дальнейшего плани-
рования развития.
Система обучения в МБДОУ ДО СЕВЕРЯНОЧКА представляет собой
не только возможность для предприятия повысить квалификацию своих со-
трудников, но используется для нескольких других целей.
Говоря о системе текущей работы с персоналом, необходимо сразу ска-
зать о документообороте в СУП: структура документооборота соответствует
организационной структуре предприятия.
В МБДОУ ДО СЕВЕРЯНОЧКА ведется кадровый документооборот
всех обязательных документов по личному составу работников, журналов и
книг учета и регистрации кадровых документов (ответственные отделы - та-
бельные, отдел кадров, канцелярия), сформированы «Положение о мотивации»,
«Правила внутреннего трудового распорядка», должностные инструкции ра-
ботников, «Положение о коммерческой тайне» и перечень сведений, составля-
ющих коммерческую тайну.
Текущая работа с сотрудниками (стимулирование, отпуска и больнич-
ные, корпоративные мероприятия, увольнения) распределены между разными
отделами, причем не всегда в сопровождении персонала участвуют отделы,
непосредственно занимающиеся работой с кадрами.
Элемент 1. Стимулирование сотрудников.
Участвующий отдел:
- Специалист ДОУ
Функции отдела на этапе:
- Аттестация сотрудников.
Элемент 2. Работа с отпусками и больничными сотрудников.
Участвующий отдел:
- отдел кадров.
Функции отдела на этапе: