дохода ДШИ. Но в действующем законодательстве пока ничего не
изменилось. Существует только такая формулировка, как "добровольные
пожертвования". И у директоров опять возникают вопросы о легитимности
привлечения родительских средств.
Четвертое - отсутствие критериев результативности деятельности ДШИ.
Министерство культуры РФ предлагает следующие показатели:
1) доля обучающихся, принявших участие в смотрах, конкурсах, фестивалях
и других творческих мероприятиях;
2) доля обучающихся, занявших призовые места на конкурсах, смотрах и
других творческих мероприятиях;
3) доля обучающихся, продолживших обучение по программам среднего и
высшего профессионального образования в области культуры и искусства.
С точки зрения содержания образовательных программ и их эффективности
данные критерии необходимы для определения успешности выполнения
государственного (муниципального) задания. Но сможет ли каждая ДШИ (в
том числе сельская) отвечать данным критериям с учетом абсолютно разных
условий функционирования?
Можно сделать вывод, что единых подходов не разработано, и это
является еще одним фактором риска для руководителя, ведь от того, какие
подходы и критерии будут выбраны для определения успешности работы
школы, зависят определение основных приоритетов в образовательном
процессе и его финансирование. Все проблемы взаимосвязаны и
представляют собой элементы одной системы. Их можно решить только в
комплексе. Для этого необходимо создать правовые механизмы перевода
ДШИ в новый тип государственного (муниципального) учреждения с учетом
хронического недофинансирования школ в течение последних лет. В данном
процессе должны участвовать все уровни власти с учетом мнения
руководителей школ. В первую очередь важно в максимально короткие
сроки разработать федеральные государственные требования, закрепляющие
содержание и объем образовательных программ, реализуемых детской