33
Сокращение обучающихся происходит за счет снижения количества
первоклассников. Снижение количества первоклассников связано, прежде
всего, с низкой рождаемостью и переездом молодых семей в город.
Но, несмотря на снижение обучающихся, школа ведет активное
сотрудничество с учреждениями дополнительного образования на уровне
Камышловского района.
Согласно Уставу Учреждение имеет право предоставлять платные
образовательные услуги в соответствии с действующим законодательством.
В связи с тем, что школа малокомплектная и находится в сельской
местности, платные образовательные услуги не оказываются.
Единственной услугой такого характера является организация лагеря
дневного пребывания. Плату за такой вид услуги устанавливают Управление
образования. Помимо этого МКОУ имеет безвозмездные поступления в
натуральном выражении от Управления образованием в виде учебников.
МКОУ Захаровская СОШ является государственным учреждением, а
значит, имеет бюджетное финансирование. Финансирование идет из
областного и местного бюджета. Основные финансовые средства
распределяются на оплату труда, питания, различных услуг (связи,
транспортные, по содержанию имущества и др.).
Рассмотрим основные организационно-экономические показатели
деятельности учреждения (табл.2.2.).
Таблица 2.2.
Основные организационно-экономические показатели деятельности
МКОУ Захаровская СОШ
Финансовые
показатели
Единицы
измерения
2021
2022
2023
Абсолютное
отклонение
2022/2021
2023/2022
Основные
средства
тыс.руб.
20375,4
22020,0
23957,4
1644,5
1937,0
Численность
работников
чел.
40
39
38
-1
-1
34
Продолжение таблицы 2.2.
Фонд оплаты
труда
тыс.руб.
14008,9
14140,9
16495,9
132
2355
Среднегодовая
заработная
плата
тыс.руб.
36960,80
38620,40
40772,31
1659,6
2151,91
За период 2021-2023 гг. численность работников сокращается.
Сокращение связано с уменьшением количества ставок и дальнейшим
сокращением.
Что касается основных средств, то сумма увеличивается. Это связано
с увеличением бюджета организации.
Положительная динамика прослеживается в показателе «Фонд оплаты
труда». Динамика связана с повышением размера заработной платы
педагогов согласно постановлению правительства Свердловской области, а
также повышением уровня минимального размера оплаты труда.
Кроме того, в состав заработной платы педагогов, включаются
стимулирующие выплаты. Стимулирование является одним из главных
мотиваторов к самообразованию и распространению педагогического опыта.
Как известно, эффективность любой трудовой деятельности, в то
числе и педагогической, в значительной степени определяется мотивацией
работников.
Наряду с базовой частью заработной платы в МКОУ Захаровская
СОШ предусмотрена стимулирующая часть, которая составляет порядка 20%
в структуре ФОТ образовательной организации.
Материальное стимулирование педагогического персонала школы
направлено на повышение его материальной заинтересованности в
качественных результатах своего труда.
Стимулирование работников производится единовременно,
ежемесячно, ежеквартально, по результатам работы за год, либо при
наступлении знаменательного события, при условии качественной работы.
35
2.2. Анализ состояния персонала
Ежегодно, перед началом учебного года, организация составляет
штатное расписание, в котором определяется количество сотрудников.
Штатное расписание редактируется и утверждается администрацией
Камышловского района.
Рассмотрим педагогический состав образовательной организации
(табл.2.3.).
Таблица 2.3.
Состав педагогического обеспечения МКОУ Захаровская СОШ
Категории
Всего, чел.
%
Административно-управленческий персонал
1
5
Педагогические работники
13
80
Педагог-организатор
1
5
Педагог-психолог
1
5
Педагог дополнительного образования
1
5
Всего
17
100
Согласно данным таблицы 2.3. укомплектованность
педагогическими кадрами на оптимальном уровне (100%).
Уровень образования педагогических работников также влияет на
эффективность работы в образовательной организации.
Проанализируем уровень образования педагогов (табл.2.4.).
36
Таблица 2.4.
Структура работников МКОУ Захаровская СОШ по уровню образования
Образование
Количество (человек)
Количество (%)
Высшее
13
76
Среднее-профессиональное
4
24
Все педагоги МКОУ Захаровская СОШ имеют профессиональное
образование (рис.2.3.).
Рис.2.3. Структура работников МКОУ Захаровская СОШ по уровню
образования
Анализируя данные рисунка 2.3., сделаем вывод, что наибольшая
часть педагогов (76%) имеют высшее образование, остальные – среднее
профессиональное (24%). Высокий показатель уровня образования учителя,
безусловно, влияет на его компетентность, на выбор и отбор методов и
методик, а, следовательно, способствует повышению качества образования.
Повышение квалификации, работа в методических объединениях
педагога, обмен опытом, а также подтверждение своих знаний, умений и
76%
24%
Высшее образование
Среднее профессиональное
образование
37
навыков является одним из обязательных условий в деятельности
педагогического работника.
Так, у каждого из педагогов в МКОУ Захаровская СОШ должна быть
присвоена квалификационная категория, отражающая опыт и уровень знаний
педагога (табл.2.5.).
Таблица 2.5.
Структура педагогов, имеющих квалификационную категорию
Квалификационная
категория
Количество (человек)
Количество (%)
Высшая
0
0
Первая
11
65
Нет категории
6
35
По данным рис.2.4., можно сделать вывод, что большая часть
педагогов имеет первую квалификационную категорию (65%). К сожалению,
35% педагогов не имеют квалификационной категории. Это связано с
поступлением на работу В МКОУ Захаровская СОШ молодых специалистов.
Рис.2.4.Структура педагогов, имеющих квалификационную категорию
0%
65%
35%
Высшая категория
Первая категория
Отсутствие категории
38
Наличие квалификационной категории является не только обменом и
представлением опыта педагога, но и неким материальным поощрением.
Поэтому в данной образовательной организации возникает необходимость
наибольшей мотивации к стремлению к высшей квалификационной
категории.
Педагогический состав сотрудников МКОУ Захаровская СОШ имеет
различный стаж работы. В таблице 2.6. представлена структура педагогов по
стажу работы.
Таблица 2.6.
Структура педагогических кадров МКОУ Захаровская СОШ по стажу
работы в 2023-2024 учебном году
Границы стажа
Кол-во педагогов
человек
%
До 5 лет
2
11
С 5 до 10 лет
4
19
10 - 15 лет
9
59
Более 25лет
2
11
всего
17
100
Из таблицы 2.6. видно, что основная доля педагогов МКОУ
Захаровская СОШ в 2023 – 2024 уч. г. имеет приличный стаж работы, свыше
10 лет 59 %. И 11% (2 человека) имеют стаж работы более 25 лет. Наглядно
распределение по стажу работы представлено на рисунке (см.рис. 2.5).
39
Рис.2.5.Структура педагогов по стажу работы
Итак, мы видим, что в структуре педагогических кадров по стажу
работы имеется 11 % педагогов со стажем менее 5 лет. В эти 11% входят:
молодой педагог, работающий в МКОУ Захаровская СОШ третий год. А
также педагог, пришедший в образовательную организацию только в начале
2023-2024 учебного года.
Таким образом, укомплектованность персоналом составляет 100%. В
образовательной организации работают квалифицированные педагоги,
однако отсутствует высшая категория. Большая доля педагогов имеют
высшее образование. Кадровый потенциал развивается динамично, состав
педагогов обновлен молодыми специалистами.
11%
19%
59%
11%
до 5 лет
от 5 до 10 лет
от 10 до 15 лет
более 25 лет
40
2.3. Анализ эффективности существующей системы наставничества в МКОУ
Захаровская СОШ
Чтобы разработать рекомендации по совершенствованию системы
наставничества МКОУ Захаровская СОШ, необходимо провести анализ
существующей системы, выделить ее положительные и слабые стороны.
Цель системы наставничества педагогических работников в МКОУ
Захаровская СОШ – реализация комплекса мер по созданию эффективной
среды наставничества в образовательной организации, способствующей
непрерывному профессиональному росту и самоопределению, личностному
и социальному развитию педагогических работников, самореализации и
закреплению молодых/начинающих специалистов в педагогической
профессии.
Задачи системы наставничества педагогических работников:
- содействовать созданию в образовательной организации
психологически комфортной образовательной среды наставничества,
способствующей раскрытию личностного, профессионального, творческого
потенциала педагогов путем проектирования их индивидуальной
профессиональной траектории;
- оказывать помощь в освоении цифровой информационно-
коммуникативной среды, эффективных форматов непрерывного
профессионального развития и методической поддержки педагогических
работников образовательной организации, региональных систем научно-
методического сопровождения педагогических работников и управленческих
кадров;
- содействовать участию в стратегических партнерских отношениях,
развитию горизонтальных связей в сфере наставничества на школьном и
внешкольном уровнях;
- способствовать развитию профессиональных компетенций
педагогов в условиях цифровой образовательной среды, востребованности
использования современных информационно-коммуникативных и
41
педагогических технологий путем внедрения разнообразных, в том
числе реверсивных, сетевых и дистанционных форм наставничества;
- содействовать увеличению числа закрепившихся в профессии
педагогических кадров, в том числе молодых/начинающих педагогов;
- оказывать помощь в профессиональной и должностной адаптации
педагога, в отношении которого осуществляется наставничество, к условиям
осуществления педагогической деятельности конкретной образовательной
организации, ознакомление с традициями и укладом школьной жизни, а
также в преодолении профессиональных трудностей, возникающих при
выполнении должностных обязанностей;
- обеспечивать формирование и развитие профессиональных знаний и
навыков педагога, в отношении которого осуществляется наставничество;
- ускорять процесс профессионального становления и развития
педагога, в отношении которых осуществляется наставничество, развитие их
способности самостоятельно, качественно и ответственно выполнять
возложенные функциональные обязанности в соответствии с замещаемой
должностью;
- содействовать в выработке навыков профессионального поведения
педагогов, в отношении которых осуществляется наставничество,
соответствующего профессионально-этическим принципам, а также
требованиям, установленным законодательством;
- знакомить педагогов, в отношении которых осуществляется
наставничество, с эффективными формами и методами индивидуальной
работы и работы в коллективе, направленными на развитие их
способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на них
должностные обязанности, повышать свой профессиональный уровень.
В МКОУ Захаровская СОШ применяются формы наставничества
«педагог – педагог», «руководитель образовательной организации – педагог».
Формы наставничества используются как в одном виде, так и в комплексе в
зависимости от запланированных эффектов.
42
Для оценки качества и эффективности программы на основе
анкетирования ( см. Приложение 1 ) участников проведен SWOT анализ
реализуемой программы наставничества. В рамках SWOT-анализа были
изучены внешние и внутренние факторы. По итогам анализа выделены
сильные и слабые стороны программы наставничества. Результаты анализа
представлены в таблице 2.7.
Таблица 2.7.
Сильные и слабые стороны программы наставничества МКОУ
Захаровская СОШ
Форма наставничества
Сильные стороны
Слабые стороны
Учитель-учитель
Участник
программы стремится к
профессиональному
развитию в данной
организации. Повышается
уровень квалификации,
молодой специалист
участвует в
исследовательской,
проектной, методической и
творческой деятельности.
Нерегулярная работа с
наставляемым,
несистематичность
посещаемых уроков, из-за
высокой нагрузки у
педагога-наставника.
Руководитель ОО -
учитель
Участники удовлетворены
участием в Программе и
готовы
продолжить работу в данной
организации.
Недостаточное количество
педагогов готовых принять
на себя наставничество.
Какие риски, угрозы и возможности существуют в программе представлено в
таблице 2.8.
Таблица 2.8.
Возможности Программы наставничества и угрозы ее реализации.
Форма наставничества
Возможности
Угрозы
Учитель-учитель
Программы Наставничества
курируют опытные
специалисты.
Открытость
педагогов для посещения
занятий.
От реализации программы
отказываются наставляемые,
из-за личностных,
индивидуальных
особенностей.