43
Информационно-
методическая поддержка
организации при внедрении
Целевой модели
Руководитель ОО -
учитель
Наличие бесплатных
программ повышения
квалификации педагогов;
Возможность
дистанционного обучения
педагогов;
Возрастает конкуренция
между образовательными
организациями,
нуждающимися в
квалифицированных
педагогических кадрах.
Недостаточные финансовые
ресурсы организации для
оплаты работы наставников.
Анализируя полученные результаты анкетирования, проведена оценка
функционирования системы наставничества МКОУ Захаровская СОШ,
выявлены проблемы.
Таким образом, по результат опроса, 50% педагогов имеют нагрузку
1,5 ставки и более. По данным структуры педагогов ОУ по уровню
квалификации, видим, что высшая квалификационная категория отсутствует.
Это приводит к нехватке квалифицированных педагогов. Высокая нагрузка
приводит к профессиональному выгоранию, о чем свидетельствуют
результаты неудовлетворительных ответов сотрудников – 35%. 45%
педагогов - наставников, не владеют методикой работы наставничества.
Выделим проблемы по внедрению наставничества:
- Высокая нагрузка и низкая степень мотивации и активности
наставников;
- Определенная степень профессионального выгорания сотрудников;
- Отсутствие ясных методик и требований к наставнику;
- Сложности организации коммуникации наставника и наставляемого.
44
3. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ОБОСНОВАНИЕ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СИСТЕМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА В МКОУ
ЗАХАРОВСКАЯ СОШ
3.1 Разработка рекомендаций по совершенствованию системы
наставничества
Используя реверсивную и классическую модели наставничества,
разработаем рекомендации по совершенствованию системы наставничества в
МКОУ Захаровская СОШ. При реверсивном наставничестве происходит
взаимный обмен знаниями и навыками, наставник и наставляемый меняются
ролями в процессе коммуникации и взаимного обучения, оказывают влияние
и поддерживают друг друга. При традиционном, классическом происходит
наставничество старшего, опытного учителя по отношению к молодому
учителю.
Выделим основные направления совершенствования системы
наставничества МКОУ Захаровская СОШ:
Рис. 3.1. Основные направления совершенствования системы наставничества
Рекомендации по совершенствованию системы наставничества МКОУ
Захаровская СОШ:
Формирование
системы повышения
квалификации внутри
ОУ, обновление форм
взаимодействия
педагогов, вовлечение
педагогов в систему
наставничества.
Обновление
информационно-
образовательной
среды в
образовательном
центре «Точка
роста»
Создание службы
медиации для
работы с
учащимися,
имеющими
низкий уровень
школьного
благополучия
Привлечение
родителей,
законных
представителей к
образовательному
процессу
45
- Разработать стратегию и методы наставничества. Проведение
мероприятий с целью мотивации, повышения уровня заинтересованности
педагогов в программе наставничества.
- Разработать модели наставничества (классическая и реверсивная),
методическое сопровождение наставничества.
- Оптимизировать кадровый состав педагогов
- Повышение культуры и ценностей образовательного учреждения.
Таблица 3.1.
Рекомендации по совершенствованию системы наставничества МКОУ
Захаровская СОШ
Рекомендации
Форма мероприятий
Разработать стратегию и методы
наставничества. Проведение мероприятий с
целью мотивации, повышения уровня
заинтересованности педагогов в программе
наставничества.
Дополнительное профессиональное
обучение педагогов.
Материальное и нематериальное
стимулирование педагогов.
Посещение молодыми специалистами
уроков наставников.
Привлечение молодых специалистов,
окончивших ВУЗы и СУЗы
Разработать модели наставничества
Разработка методического сопровождения
наставничества.
Формирование базы наставников и
наставляемых.
Мероприятия наставнических пар в «Точке
роста».
Формирование новых групп
наставничества.
Оптимизировать кадровый состав педагогов
Внеклассные мероприятия, для вовлечения
молодых специалистов в школьную жизнь.
Организация регулярного процесса
повышения квалификации педагогов.
Повышение культуры и ценностей
образовательного учреждения.
Семинары и тренинги по сплочению
коллектива.
Привлечение педагогов к общешкольным
мероприятиям.
Встречи коллектива в неформальной
обстановке.
46
Таким образом, при выполнении рекомендаций по
совершенствованию системы наставничества в МКОУ Захаровская СОШ,
выделенные мероприятия будут способствовать получению положительных
результатов, качественному образовательному процессу. Разработанные
рекомендации позволяют формировать условия для эффективной поддержки,
самоопределения, профессиональной ориентации обучающихся и педагогов.
Рекомендуется организация процесса наставничества по классической
и реверсивной моделям.
47
3.2 Обоснование и оценка эффективности разработанных рекомендаций по
совершенствованию системы наставничества в образовательной организации
Для оценки эффективности мероприятий по совершенствованию
системы наставничества МКОУ Захаровская СОШ, необходимо определить
совокупный результат и затраты на процесс наставничества.
Отметим, что мероприятия по совершенствованию системы
наставничества рекомендательного характера.
Рассчитать экономическую эффективность предлагаемого
мероприятия можно схеме: соотнесение результат = затраты. Затраты на
наставничество это: аудиторные встречи работы наставника и наставляемого
и внеаудиторные работы.
Совокупные затраты = человеко-час и стоимость затрат и оплата 1
человеко-часа. Для расчета используются данные управленческого учета и
условная оценка по средним затратам труда; стоимость 1 человеко-часа, по
качественной и количественной оценке результата.
Для оценки результатов метод ROE «возврат от ожиданий» - наиболее
перспективен. Перед проведением мероприятий по обучению наставников
выясняются ожидания по поводу конечного результата от этих мероприятий.
После прохождения обучения наставники используют полученные знания и
навыки для обучения новичков, и на основании их успешности делается
количественная оценка результатов.
ROE 1 = OT1-OT0
где ОТ1 - оплата труда после получения навыков,
ОТ0 - оплата труда до проведения наставничества.
ROE 1= (44 тыс. руб. - 30 тыс. руб.) * 12 мес. = 168 тыс. руб. : 435,6 =
38 %
Рассчитаем ROE по количеству новых приобретенных компетенций,
как разницу запланированного и достигнутого уровней наставничества.
48
Уровень достижения опыта и знаний составляет в результате наставничества
90%.
ROE 5 = Унд - Унп
Унд — прогнозируемые затраты на наставничество (тыс. руб.)
Унпл - исходные затраты на наставничество (тыс. руб.)
ROE 5 = 21 компетенция: 23 компетенции = 90%
Чтобы оценить качество подготовки наставляемых, используем
показатели: доля наставляемых, успешно сдавших тесты и принятых на
должность по завершению обучения. По формуле:
Кп = Усд / Окол
где Кп — качество подготовки наставляемых,
Усд - количество наставляемых, успешно сдавших тесты (чел.)
Окол - общее количество обучающихся (чел.)
Чтобы оценить эффективность применения системы наставничества
руководитель образовательной организации (вместе с куратором программы
наставничества) проводит оценку.
Для оценки социальной эффективности системы наставничества,
оценивается уровень привлечения к работе педагогов.
Проведем расчет: в организацию вновь трудоустроены 2 педагога.
Экономия на уровне пособий по безработице на полгода (13782 руб.) –
считается социально эффективным показателем. Рассчитаем социальную
эффективность по формуле:
Сэ = Кч * ПБ
Кч - количество человек, принятых на работу в ОУ
ПБ - пособие по безработице
Сэ = 2 чел. * 12792 руб. * 6 мес. = 165384 руб.
С целью оценки экономической эффективности наставничества
сравним результаты и затраты (в денежной форме).
49
Результатом будет уровень профессионализма и соответствие
результата поставленной цели наставничества - повышение оплаты труда,
качества образования. Затратами считаются - расходы на труд, повышение
квалификации, мониторинг, управление и др.
Ээ = РД / ЗД
Полученное число ЭЭ умножаем на 100%.
Результат показывает увеличение результата на каждый потраченный
рубль.
Совокупная оценка профессиональных, коммуникационных,
социальных и экономических эффектов и совокупных затрат рассчитывается
по формуле:
Сэ=Σ(S+P+C+C+E)Σ(Ex+Pay+L+I)
Где, Ex – экономические издержки
Pay - оплата труда (руб.).
L – затраты труда (1 чел.-час)
I – инвестиции (руб.)
Сэ =Σ2234,8: Σ6544,5 = 0,34=43%
По совокупности затрат на осуществление наставничества в 2023-2024
уч.г. в качестве эффекта выбрано повышение зарплаты за год.
Чтобы оценить изменения поведения наставляемого после
прохождения персонализированной программы наставничества, проводятся
экспертиза и опросы.
Пн=Пн1−Пн0
Пн1 - удовлетворенность процессом наставничества по завершению
Пн0- поведение до проведения наставничества
Пн = 45 - 31 = 14 45 = 27%
Таким образом, совершенствование системы наставничества требует
не только глубоких знаний по наставничеству, но и организационно-
управленческих затрат и финансирования. Совокупный синергетический
50
результат состоит из персональных, профессиональных, коммуникационных,
социальных и экономических эффектов. Все эффекты сравниваются с
инвестициями на их достижение. Полученные показатели доказывают
социальную и экономическую эффективность рекомендованных
мероприятий по совершенствованию системы наставничества в МКОУ
Захаровская СОШ.
51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Наставничество это древнейшая форма, при которой старшие обучают
младших прикладным знаниям. Первые характеристики наставничества
совмещали в себе роли родителя и наставника.
В современном образовании Наставничеству уделяется большое
значение. Наставничество служит инструментом управления персоналом и
работы с молодыми специалистами.
Наставничество педагогических работников разделяют на виды. В
зависимости от конкретной ситуации формы наставничества
образовательной организации применяются в комплексе или выборочно.
Наставничество способствует профессиональному развитию
педагогов, достижению результативности педагогами и образовательной
организацией, эффективному управлению кадровыми ресурсами.
Система наставничества – это ряд мероприятий и действий, в
образовательной организации, создание отношений наставник –
наставляемый и получение ожидаемых результатов. Программа
наставничества разрабатывается в несколько этапов: планирование,
определение результатов; формирование базы наставников и наставляемых,
подбор наставнических пар; методическое сопровождение программы,
мониторинг реализации программы.
Проанализировав кадровый персонал МКОУ Захаровская СОШ,
сделали вывод, что коллектив педагогов стабильный, опытный (большинство
педагогов с большим стажем работы). Качество трудовых ресурсов высокое:
педагоги проходят курсовую подготовку, проходят аттестацию, имеют
высшее и среднее профессиональное образование. В образовательном
учреждении два молодых педагога, которые участвуют в программе
наставничества.
Чтобы разработать рекомендации по совершенствованию системы
наставничества МКОУ Захаровская СОШ, был проведен анализ
существующей системы, выделены ее положительные и слабые стороны.
52
При разработке рекомендаций по совершенствованию системы
наставничества использовались классическая и реверсивная модели
наставничества.
Проделанная работа доказывает гипотезу исследования:
разработанные рекомендации мероприятия по совершенствованию системы
наставничества в МКОУ Захаровская СОШ будут способствовать получению
положительных результатов, качественному образовательному процессу.
Разработанные рекомендации будут способствовать формированию условий
для эффективной поддержки, самоопределения, профессиональной
ориентации обучающихся и педагогов.
Анализ социальной эффективности системы наставничества связан с
повышением уровня занятости и закреплением кадров в школе.
Экономическая эффективность образовательной организации определена в
показателях повышения категории, уровня квалификации педагогов и
успеваемости учащихся.
Таким образом, гипотеза исследования подтверждена, цели и задачи
достигнуты.
Результаты работы показали заинтересованность руководителя
педагогов в разработке мероприятий по совершенствованию системы
наставничества в ОУ.
Система наставничества МКОУ Захаровская СОШ рассматривается,
как путь профессионального роста педагогов, обеспечения высокого качества
образовательного процесса, повышения уровня образовательного
учреждения.