62
увеличится количество родителей (законных представителей),
социальных партнеров ориентированных на общественную деятельность,
благотворительность, социально ответственную инициативу;
изменится качество образования, а именно осуществится переход от
опосредованно-теоретической для взрослых, информационной социализации
к непосредственно практической социализации обучающихся;
увеличится степень общественного внимания к дошкольному
учреждению и его идейности в деле развития и воспитания, обучающихся на
перспективу;
реализуется перспективная программа развития дошкольного
учреждения и его проекты в рамках районной экспериментальной площадки
на ближайшие годы.
Таким образом, проблема модернизации муниципальной системы
дошкольного образования является одной из важнейших проблем
современной педагогической реальности, а еѐ теоретико-методологическое
решение, концептуальное обоснование, накопление опыта создания и
реализации технологических моделей развития муниципальной сети ДОУ
способствует устойчивому развитию всей системы непрерывного
образования в России.
63
З
ﺍ
а
ﺍ
к
ﺍ
л
ﺍ
ю
ﺍ
ч
ﺍ
е
ﺍ
н
ﺍ
и
ﺍ
е
ﺍ
Совершенствование управления дошкольным образовательным
учреждением - процесс сложный, предполагающий постепенное обновление
и совершенствование методов, средств, технологий, содержания управления,
что в конечном итоге окажет влияние на качество дошкольного образования.
Дошкольное образовательное учреждение представляет собой
открытую, социальную, педагогическую систему, которая имеет свои
особенности, свою организационную структуру. Основными задачами
дошкольных образовательных учреждений как составного элемента всей
образовательной системы являются создание условий для гармоничного
развития, воспитания и обучения детей. Значение дошкольного образования,
как части системы образования в целом очень велико. Ведь образование
играет важную роль в жизни общества. Именно благодаря ему люди
приобретают знания, умения, навыки, а также имеют возможность развивать
свои индивидуальные, профессиональные и личностные качества.
Для современных дошкольных учреждений характерны
многофункциональность, разнотипность, свобода в выборе приоритетного
направления учебно-воспитательного процесса, использовании
образовательных программ.
Дошкольные образовательные учреждения (ДОУ) предназначены для
детей в возрасте от 2-х месяцев до 7 лет.
Образовательная деятельность по образовательным программам
дошкольного образования в образовательной организации осуществляется в
группах. Группы могут иметь общеразвивающую, компенсирующую,
оздоровительную или комбинированную направленность.
В выпускной квалификационной работе анализировали систему
управления МБДОУ «Ероховский детский сад».
Структура управления МБДОУ «Ероховский детский сад»
традиционна. Главный орган управления - педагогический Совет,
64
которым руководит руководитель структурного подразделения.
Организована творческая группа, в состав которого входят воспитатели с II и
I квалификационными категориями.
К работникам МБДОУ «Ероховский детский сад» относятся
административно - управленческий, педагогический, учебно-
вспомогательный и иной персонал. Взаимоотношения между работником и
образовательным учреждением регулируются трудовым законодательством.
Единоличным исполнительным органом учреждения является
заведующий. В учреждении формируются коллегиальные органы
управления, к которым относятся Общее собрание работников Учреждения,
Педагогический совет, Родительский Комитет.
Основными направлениями развития детей МБДОУ «Ероховский
детский сад» были: физическое развитие, социально-личностное,
познавательно-речевое и художественно-эстетическое
воспитание.Учреждение функционирует в режиме развития. Хороший
уровень освоения воспитательной программы. В учреждении сложился
перспективный, творческий коллектив педагогов, имеющих потенциал к
профессиональному развитию.
Для более полного удовлетворения потребности населения в услугах
дошкольного образования МБДОУ «Ероховский детский сад» необходимо
дальнейшее совершенствование нормативной базы для внедрения новых
форм дошкольного образования. Семейные детские сады, надомные или
гувернерские группы, семейные клубы, социальные игровые комнаты могут
быть организованы как структурные подразделения муниципальных или
государственных ДОУ. Последние могут обеспечивать указанные формы
структурных подразделений квалифицированными кадрами, осуществлять
психолого-педагогическое и логопедическое сопровождение их
деятельности, еѐ контроль с целью обеспечения достаточно высокого
качества предоставляемых услуг.
за
ﺍ
р
ﺍ
у
ﺍ
б
ﺍ
е
ﺍ
ж
ﺍ
н
ﺍ
ы
ﺍ
х
ﺍ
65
Список используемой литературы
1. «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным
голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о
поправках к Конституции РФ от 21.07.2014 N 11-ФКЗ)
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 03.08.2018 N 329-ФЗ)
3. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации
«О методических рекомендациях по апробации моделей образования детей
старшего дошкольного возраста» № 03-2998 от 25 декабря 2006
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам -
образовательным программам дошкольного образования» от 30.08.2013 N
1014 (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 N 30038)
5. Богуславская Т.Н. Проблемы и перспективы модернизации
муниципального управления дошкольным образованием // Социально-
экономические и политические процессы в современной России: анализ,
прогноз.- Оренбург: «Агентство «ПРЕССА», 2017.- С.180-182.
6. Веракса Н.Е. Критерии оценки качества работы дошкольных
образовательных учреждений (по видам учреждений) в рамках перехода на
новую систему оплаты труда/ Веракса Н.Е., Никитина Т.А., Богуславская
Т.Н., Легова Т.А. - М.: Центр психологического сопровождения образования
«ТОЧКА ПСИ», 2016. - 128с.
7. Волошина Л.Н. Современные ориентиры и тенденции развития
системы дошкольного образования // Вестник ЧГПУ.- 2012.- №7.- С.46
8. Даниляк А.А. Организационно-педагогические условия
модернизации муниципальной системы дошкольного образования (на
материале города Салехард)/ А.А.Даниляк.- ИУО РАО, 2016. - 21с.