68
формировании состава участников проблемных семинаров.
В работе с муниципальными службами по оказанию методической
помощи также необходимо перейти от контроля над организацией постоянно
действующих семинаров и разовых выездов по заявкам к определению
первоочередных проблем, подбору команд для их изучения и разработки
стратегии развития каждой территории.
Однако следует отметить, что ни один из видов профессиональной
подготовки не может быть достаточным, хотя каждый имеет свое воздействие.
Подготовка в виде специализированных курсов, а не комплексных программ
теряет свою важную задачу – побудить у обучающихся (государственных и
муниципальных служащих) стремление к самосовершенствованию,
приспособленное к его собственным потребностям, что является возможным
только при прохождении через четко составленную последовательность стадий
обучения, и что в целом изменяет мышление, подходы к оценке реальных
ситуаций, видению перспектив.
С другой стороны, следует опасаться, что этапы подготовки,
поглощенные одни за другими, останутся практически наружными или просто
побочными. Поэтому и дальше необходимо развивать все формы обучения,
совершенствуя содержание, индивидуально подходя к каждому с учетом
перспективы его использования на муниципальной службе. В то же время учеба
сама по себе не может быть эффективной без системы кадровой работы в целом.
Профессиональной подготовке должна предшествовать большая работа по
качественной оценке персонала. Необходимы профессиограммы по всем
категориям служащих, должностям административной деятельности, которые
составляются на основании аттестации работы, и затем – уже оценка персонала,
причем не формальная, а именно на профессиональную пригодность. И только
по результатам профессиональной оценки определяется форма обучения:
повышение квалификации, переподготовка в случае высокой оценки
интеллектуальных и организаторских способностей, а также моральных
качеств. При этом необходимо учитывать: