64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Любой руководитель образовательного учреждения стремится создать
такие условия труда, при которых специалисты будут заинтересованы в
постоянном развитии, самосовершенствовании и качественном выполнении
своих должностных обязанностей.
Для осуществления этой управленческой задачи необходим потенциал
средств, инструментов, оказывающих мотивационное воздействие на
сотрудников.
Мы проанализировали методические подходы системы мотивации
образовательного учреждения, учитывающие специфику профессиональной
деятельности педагога, предполагающую постоянное обучение, повышение
профессионального мастерства, важную роль морального поощрения.
В наше время проблеме трудовой мотивации уделяется большое
внимание в экономической и управленческой литературе, хотя первоначально
этот термин использовался лишь психологами для объяснения причин
поведения.
В то же время, несмотря на большой интерес к этой проблеме среди
экономистов и менеджеров, единства мнений не достигнуто.
Каждый руководитель должен исходить из конкретной ситуации,
учитывая внутреннюю организационную среду своего учреждения и факторы
оказывающие воздействия извне, учитывать потребности и ценности каждого
сотрудника, ведь улучшение индивидуальной деятельности благотворно
отражается на работе учреждения в целом.
Внедрение в муниципальных организациях сравнительно нового
экономического инструмента – эффективного контракта в перспективе
должно упорядочить соотношение в уровнях заработной платы между
результатами труда педагогов и его оплатой. Это соответствие должно стать
стимулом для повышения качества оказываемых услуг и облегчения
управленческих задач.
65
Обширным потенциалом в образовательном учреждении обладают
методические подходы, подразумевающие нематериальную мотивацию, но
управленческая деятельность будет эффективной в случае применения
комплексного использования различных методов.
66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Веснин В.Р. Управление человеческими ресурсами/В.Р.Веснин. –
М.: Проспект, 2015. – 423с.
2. Ребров А.В. Мотивация и оплата труда/А.В. Ребров. – М.:
ИНФРА-М, 2018. – 344 с.
3. Шапиро С.А. Мотивация и стимулирование персонала/С.А.
Шапиро. – М.: ГроссМедиа,2005. – 224 с.
4. Диридолу Бернар NB. Не забыть похвалить Машу/Бернар
Диридолу. – М.: Эксмо, 2016. – 192с.
5. Маслов Е.В. Управление персоналом предприятия/Е.В.Маслов. –
М.: ИНФРА-М, 2009. – 89с.
6. Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства и
профессионального саморазвития/С.Д. Якушева. – М.: Неолит, 2017. – 408с.
7. Базаров Т.Ю. Организационная психология/Т.Ю.Базаров. – М.:
ИНФРА-М, 2014. – 151с.
8. Иванова С.В. 50 советов по нематериальной мотивации/С.В.
Иванова. – М.: Альпина Паблишер, 2018. – 178 с.
9. Пырьев Е.А. Психология труда/Е.А. Пырьев. – М.: Директ-Медиа,
2016. – 453 с.
10. Л.В. Згонник Организационное поведение/Л.В.Згонник. –
М.:Дашков, 2017. – 230 с.
11. Зуб А.Т Психология управления/ А.Т.Зуб. – М.: - Юрайт, 2017. –
371 с.
12. Москвин С.Н. Управление человеческими ресурсами в
образовательной организации./ С.Н. Москвин. – Красноярск: Краснояр. гос.
пед. ун-т им. В.П. Астафьева, 2015. –140 с.
13. Зубковская И.Б. Опыт введения эффективного контракта в
образовательной организации/И.Б. Зубковская. – Красноярск: КИПК, 2018. –
48с.