64
После разработанных мероприятий рассмотрим изменение показателей
системы мотивации, проведя анкетирование по методике К. Замфир, получим
рис.13.
Рисунок 13. Структура мотивационного комплекса педагогов
(анкетирование по методике К. Замфир) в МАОУ СОШ №1 г Казань
Рассмотрим показатель текучести кадров МАОУ СОШ №1 г. Казань в
динамике, до и после рассмотренных мероприятий, табл.10.
Таблица 10
Показатели текучести кадров МАОУ СОШ №1 г. Казань
Показатели
2018 год
2019 год
Отклонение
(+,-)
Принято МАОУ СОШ №1 г. Казань
9
11
+2
Выбыло МАОУ СОШ №1 г. Казань
12
10
-2
в том числе по собственному желанию и за
нарушение трудовой дисциплины
12
10
-2
Среднесписочная численность, чел.
40
42
+2
Общий оборот
21
21
0
Коэффициент текучести кадров
0,525
0,50
-0,025
В МАОУ СОШ №1 г. Казань очень высокая текучесть кадров, которая
составляет 50%.
При разработке мероприятий по мотивации персонала в МАОУ СОШ
№1 г. Казань по прогнозным оценкам текучесть кадров снижается на 15%,
25; 66%
9; 24%
3; 8%
1; 2%
Внутренняя мотивация
Внешняя
положительная
мотивация
Смешанная мотивация
Внешняя
отрицательная
мотивация
65
таким образом, на рисунке 10 представлено изменение показатели текучести
кадров.
Рисунок 10. Текучесть кадров – прогноз
Предложенные мероприятия повышают мотивацию персонала,
поскольку удовлетворяются потребности сотрудников МАОУ СОШ №1 г.
Казань. Это отражается не только на нескольких сотрудниках, но это и
оказывает влияние на весь коллектив, улучшение психологического климата
является достаточно важным фактором в деятельности любой организации,
особенно в образовательном учреждении, поскольку сотрудники выполняют
главную цель – обеспечение образовательного процесса и выполняют
практически одни и те же функции.
50
42,5
38
40
42
44
46
48
50
52
2019 год 2020 год
66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Мотивация является побуждением к деятельности, проявляющаяся
совокупностью разных мотивов, созданием определенного состояния
персонала, которое определяет, насколько активно, и с какой направленностью
сотрудник действует в той или иной ситуации.
Мотивация бывает внешняя и внутренняя, применяются в зависимости от
целей и задач управления персоналом материальное, нематериальное
стимулирование труда.
Уровень мотивации персонала образовательной организации прямым
образом связан с качеством преподавания. Это является главным фактором,
определяющим конкурентоспособность образовательных учреждений.
Создание условий для развития личности, обладающей значительно большей,
чем ранее, мерой свободы и ответственности становится их основной задачей.
Решение этой задачи возможно путем осуществления мотивационного подхода
к управлению, при котором ключевые приоритеты отдаются мотивированию
творческой, производительной, инициативной деятельности всех субъектов
образовательного процесса.
Руководитель образовательного учреждения в управленческой работе
может применять различные формы и методы мотивации профессионального
развития преподавателя, используя дифференцированный подход и учитывая
особенности различных категорий педагогических работников. Применение
приемов мотивирования должно быть комплексным, сочетать способы
административного, экономического, социального, психологического влияния, и
в этом случае управленческое воздействие на деятельность педагога будет
эффективным.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №1» Вахитовского района города Казани работает
с 1927 года.
67
Проанализировав структуру персонала МАОУ СОШ №1 г.Казань, можно
сделать следующие вывод: средний возраст педагогических работников
составляет 31-40 лет, большая часть сотрудников имеют высшее образование и
первую квалификационную категорию. 11% сотрудников МАОУ СОШ №1
г.Казань стаж до года, которые пришли на работу с сентября 2019 года, это в
основном учителя узких направлений, которые не имеют педагогического
стажа, но образование по нужному профилю.
У 64% педагогов МАОУ СОШ №1 г. Казань среди предпочтений на
первом месте мотивация заключается в стимулировании денежным
вознаграждением, также для них кроме денег самыми значимыми являются
устные и письменные благодарности, предоставление отгулов, признание
коллег-педагогов.
Для некоторых из этих педагогов актуальным является возможность
выполнять интересующую их работу в школе и иметь возможность получения
дополнительных материально-технических ресурсов для ещѐ более
эффективной трудовой деятельности.
Анализ мотивационной среды и использования системы поощрений
показал, что мотивация и стимулирование педагогов в МАОУ СОШ №1 г.
Казань требует системного подхода.
С целью совершенствования системы мотивации трудовой деятельности
сотрудников МАОУ СОШ №1 г. Казань предложены мероприятия достаточно
комплексные, которые включают:
- денежное стимулирование;
- нематериальное стимулирование;
- работа по созданию комфортных условий труда;
- развитие кадрового потенциала;
- социальная поддержка работников и их семей;
- сохранение и улучшение психологического климата в коллективе.
Цель внедрения данных мероприятий: создание условий для глубокой
заинтересованности педагогов в повышение качества образовательных услуг и,
68
как следствие, интенсивный творческий труд, приводящий к качественному
образованию.
При разработке мероприятий по мотивации персонала в МАОУ СОШ №1
г. Казань по предварительным оценкам текучесть кадров снижается на 15%.
Предложенные мероприятия МАОУ СОШ №1 г. Казань способствуют:
- повышению мотивации труда сотрудников МАОУ СОШ №1 г. Казань;
- усиления стимула к работоспособности, использовании творческого и
новаторского подхода, проявления себя с одной стороны как личности, с другой
как компетентного специалиста;
- сохранение благоприятного психологического климата в коллективе.
69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Трудовой кодекс Российской Федерации на 30 марта 2017 года.
Текст с изменениями и дополнениями. М: Феникс, 2017. 240 с.
2. Армстронг, Майкл. Главный учебник HR в мире / Майкл Армстронг
; [пер. с англ. Е.Л. Бегма]. - М.: Эксмо, 2019. - 416 с.
3. Битюкова С. С. Мотивация и стимулирование персонала
образовательных учреждений // Молодой ученый. — 2019. — №32. — С. 20-23.
— URL https://moluch.ru/archive/270/61928/ (дата обращения: 01.02.2020).
4. Вознюк А.В. Основные направления повышения мотивации труда
персонала в образовательных учреждениях / А.В. Вознюк // Вестник ТвСГУ,
2018, №3, С.131-135.
5. Гарибянц Г. С., Титова Н. А. Инновации в совершенствовании
системы мотивации персонала — определяющий элемент его инновационного
поведения в организации// Экономика и управление: проблемы, решения. 2018.
Т. 4. № 6. С. 53–58.
6. Главатских О.Б. Современный подход к стимулированию труда
педагогов муниципальных бюджетных образовательных учреждений / Вестник
ИжГУ., 2015, С44-48
7. Егоршин А.П. Мотивация трудовой деятельности: учебное пособие
/ А.П. Егоршин. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2011.- 378 с.
8. Зимина Е.Ю. Управление мотивацией персонала в образовательном
учреждении / Е.Ю. Зимина // Вестник ТГУ. - 2011. - С.54-58
9. Иванова С.Б. Мотивация педагогических работников. / С.Б. Иванова
//Трибуна ученого. - 2019. - №10. - С.5-11.
10. Кибанов, А.Я. Мотивация и стимулирование трудовой
деятельности: учебник / А.Я. Кибанов, И.А. Баткаева, Е.А. Митрофанова, М.В.
Ловчева; под ред. д.э.н., проф. А.Я. Кибанова. Москва: Инфра М, 2015. 522 с.
11. Костенко, И.Н. Разработка эффективной системы мотивации
персонала / И.Н. Костенко // Справочник экономиста, 2011. № 4. С. 112-116.
70
12. Красношлыкова О.Г., Приходько Е.В. Мотивация
профессионального роста педагогов в современных условиях //
Профессиональное образование в России и за рубежом, 2016. № 2 (22). С. 47-54.
13. Кузнецова И. Н. Мотивация персонала // Молодой ученый. — 2018.
— № 21. — С. 258–259. — URL https://moluch.ru/archive/207/50827/ (дата
обращения: 02.08.2019).
14. Лабутина И.С. К вопросу о развитии ответственности и повышения
трудовой мотивации педагогов // Академия профессионального образования,
2016. № 9 (63). С. 57-61.
15. Леонтьева А.А., Губарьков С.В. Значимость мотивации для
профессионального развития педагогов // Проблемы и перспективы развития
науки в России и мире / сборник статей международной научно-практической
конференции: в 7 частях, 2016. С. 103-105.
16. Литвинюк А.А. Мотивация и стимулирование трудовой
деятельности. Теория и практика: учебник для бакалавров. Серия: Бакалавр.
Базовый курс. М.: Юрайт, 2015. 48 с.
17. Луговский В.А., Петренко Т.В. Коучинг как средством повышения
эффективности управления организацией // В сборнике: Современные
тенденции развития экономики и управления: проблемы и решения. Материалы
международной научно-практической конференции. - 2016. - С. 289-293.
18. Мартынов Р. Р. Разработка мероприятий по совершенствованию
системы мотивации и стимулирования в организации// Студенческий форум.
2018. № 15 (36). С. 32–36.
19. Маслоу А. Мотивация и личность. - СПб.: Питер, 2008.
20. Модорский А.В., Модорская Г.Г. Методика оценки эффективности
системы стимулирования труда // Вестник Пермского университета. Сер.
«Экономика». - - № 4(27). – 2015, С. 160–169.
21. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности: Учебник /
А.Я. Кибанов, И.А. Баткаева, Е.А. Митрофанова, М.В. Ловчева; Под ред. А.Я.
Кибанова. - Москва : НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 524 с. (ВО: Бакалавриат).