44
Продолжение таблицы 6
1.3
Руководство методическими объединениями:
- предметными кафедрами (наличие анализа и плана работы,
проведение предметных декад, недель, работа по распространению
передового опыта)
до 20
- разработка учебных программ, проведение инновационной
работы (отслеживание, диагностика, коррекция, прогнозирование,
анализ учебно-воспитательного процесса)
- поддержание общего порядка на участке
10
1.4
Заведование мастерскими
- выполнение обязанностей мастера учебных мастерских
(заведование учебными мастерскими, соблюдение техники
безопасности, соблюдение санитарно-гигиенических норм,
сохранность станочного оборудования и инструментов, их
изготовление на уроках, оснащение мастерских раздаточным
материалом, его заготовка).
до 20
1.5
Заведование кабинетом обслуживающего труда
- соблюдение техники безопасности
- соблюдение санитарно-гигиенических норм
- сохранность оборудования
- дидактический раздаточный материал
- творческие работы учащихся, постоянные и временные экспозиции
до 15
1.6
Подготовка, организация и проведение семинаров, олимпиад,
конкурсов, фестивалей, смотров и др. культурно-массовых и
оздоровительных мероприятий на уровне:
- школы
15
- района
30
- города
40
- республики
50
1.7
Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, фестивалям,
смотрам и другим культурно-массовым и оздоровительным
мероприятиям на уровне:
- школы
15
- района
20
- города
25
- республики
30
1.8
Организация и проведение спортивных мероприятий во внеурочное
время учебного цикла:
до 50
- проведение внеклассной работы по физическому воспитанию
подготовка и участие команд школы:
до 50
- в районных
15
- городских
20
- республиканских соревнованиях
30
- организация работы спортивных секций
20
- ремонт спортинвентаря
10
- состояние спортивной площадки, стадиона
5
1.9
Организация общественно-полезного труда с обучающимися
до 50
Таким образом, полученные в ходе исследования результаты показали,
что приоритетным направлением в системе управления МАОУ СОШ №1 г.
Казань является необходимость совершенствования системы материального
стимулирования педагогических работников. Специфика образовательного
учреждения такова, что результаты труда педагогических работников
оцениваются в промежутке полгода - год. Поэтому усовершенствованная
система стимулирования педагогов должна включать в себя следующие
показатели качества труда:
45
- эффективность обучения, в виде внутреннего мониторинга по средним
баллам. Он может проводиться по отдельным дисциплинам, учитывать процент
успешно сдавших экзамены в форме ЕГЭ у преподавателей-предметников;
- качество обучения, оцениваемое по количеству отличников и ударников
в классе, результатов ЕГЭ, количеству неуспевающих, участию класса в обще-
школьных мероприятиях, а также школьных, муниципальных, региональных
олимпиадах;
- личностно-профессиональный рост педагога, в виде участия в
конкурсах профессионального мастерства, публикаций на сайтах школы и
электронных педагогических журналах, внедрения новых образовательных
технологий, участия в инновационной и экспериментальной деятельности.
В МАОУ СОШ №1 г. Казань управление персоналом зачастую сводится
к таким функциям, как оформление приема на работу, перемещение работников,
предоставление отпусков, выплата зарплаты. Данный набор функций сильно
снижает эффективность кадровой политики. Ведь желание сотрудников
работать с отдачей становится ключевым условием для достижения
учреждением результата. Можно поставить привлекательные цели, разработать
перспективные планы преобразования школы или вуза, установить современное
оборудование, но все это будет напрасным, если работники не захотят трудиться
в полную силу.
В МАОУ СОШ №1 г. Казань устанавливаются следующие виды выплат
стимулирующего характера:
- за интенсивность и высокие результаты работы;
- за качество выполняемых работ;
- за выслугу лет;
- премиальные выплаты по итогам работы;
- иные выплаты стимулирующего характера.
Система мотивации педагогов МАОУ СОШ №1 г. Казань включает в
себя основные критерии, которые регламентированы государством по
отношению к педагогам:
46
- Реализация классных и внеклассных мероприятий (проведение
экскурсий, учебных проектов, социальных проектов).
- Осуществление контроля достижений учеников.
- Выставление результатов по итогам контрольных работ,
промежуточных проверок знаний и аттестаций.
- Привлечение родителей к активной жизни детей, класса, школы
путем организации мероприятий.
- Стимул в принятии активного участия детей в олимпиадах,
соревнованиях, конференциях, и позитивные результаты данных мероприятий.
- Совершенствование и дополнение базовой учебной программы.
- Проведение оздоровительной и спортивной деятельности.
- Работа с детьми из неблагополучных семей.
- Работа с одаренными детьми.
- Занятость учеников в образовательной инфраструктуре, такой как
оформление кабинета, музея, выставки и т.д.
- Проведение работы, направленной на повышение успеваемости.
Привлечение новых и молодых педагогических кадров.
- Постоянное развитие себя как личности и профессионала
(проходить повышение квалификации как минимум раз в три года).
- Результаты обучения учеников;
- Реализованный проект;
- Разработка планов и методик;
- Повышение квалификации;
- Активная внеурочная работа;
- Участие в профессиональных конкурсах.
В системе мотивации педагогов в сфере среднего образования МАОУ
СОШ №1 г. Казань работникам выплачиваться премии по итогам работы в
целях поощрения за результаты труда. При премировании учитывается как
индивидуальный, так и коллективный результат труда.
Целью премирования материальное поощрение педагогических
47
работников за качественное исполнение функциональных обязанностей
развитие творческой инициативы и активности.
Основным условием премирования является добросовестное
выполнение педагогом своих обязанностей.
Размер премии зависит от конкретного вклада работника в обеспечение
высокой результативности учебно-воспитательного процесса и не зависит от
стажа работы.
Работники могут поощряться премией, как к юбилейным датам
учреждения, так и самого работника. При этом оценивается совокупный вклад
работника в совершенствование работы учреждения.
Педагогические работники МАОУ СОШ №1 г. Казань премируются за:
- своевременное и качественное планирование учебно - воспитательного
процесса;
- качественное проведение учебных занятий, внеклассной работы по
предмету.
- воспитательную работу с учащимися;
- качество знаний, умений и навыков учащихся (по итогам контроля
во всех его формах);
- санитарное, эстетическое состояние учебного кабинета, работу по
пополнению материальной базы кабинета, эффективное использование
кабинета в учебно-воспитательном процессе;
- достижение учащимися высоких показателей по сравнению с
предыдущим периодом, стабильность и рост качества обучения;
- подготовка призеров олимпиад, конкурсов, конференций
различного уровня;
- участие в инновационной деятельности, ведение
экспериментальной работы;
- разработка и внедрение авторских программ углубленного и
расширенного изучения предметов;
- применение на уроках наглядных материалов, информационных
48
технологий;
- использование в образовательном процессе здоровьесберегающих
технологий;
- участие педагогов в методической работе (конференциях,
семинарах, МО);
- организация и проведение мероприятий, способствующих
сохранению и восстановлению психологического и физического здоровья
учащихся (тематические классные часы о здоровом образе жизни, дни здоровья,
туристические походы и т.д.);
- проведение мероприятий по профилактике вредных привычек;
- организация и проведение мероприятий, повышающих авторитет и
имидж школы у учащихся, родителей, общественности;
- снижение количества учащихся, состоящих на учете в комиссии по
делам несовершеннолетних;
- снижение (отсутствие) пропусков учащихся уроков без
уважительных причин;
- снижение частоты обоснованных обращений учащихся, родителей,
педагогов но поводу конфликтных ситуаций и высокий уровень решения
конфликтных ситуаций:
- высокий уровень исполнительской дисциплины (подготовки
отчетов, заполнения журналов, ведение личных дел и т. д).
К выплатам стимулирующего характера относятся выплаты,
направленные на стимулирование работника к качественному результату труда,
повышению своего профессионального уровня и квалификации, а также
поощрение за выполненную работу.
В МАОУ СОШ №1 г. Казань активно работает творческая группа
учителей, которая стимулирует педагогов к участию в различных проектах и
конкурсах. Данная творческая группа оказывает методическую помощь,
моральную и психологическую на протяжении всего конкурса.
- публичная похвала на совещании или педсовете, общешкольном
49
родительском собрании;
- вынесение благодарности в приказе;
- представление к грамоте или званию;
- проявление заботы об учителе и его семье.
Стимулирующие выплаты педагогическим работникам МАОУ СОШ №1
г. Казань за результативность и качество работы по организации
образовательного процесса в 2017-2018 учебном году выплачиваются согласно
Положению.
Оно разработано в целях усиления материальной заинтересованности
работников МАОУ СОШ №1 г. Казань в повышении качества образовательного
и воспитательного процесса, в развитии творческой активности и инициативы,
в достижении наилучших результатов профессиональной деятельности.
Основанием рассмотрения результатов деятельности педагогического
работника для установления стимулирующих выплат является суммарное
количество баллов показателей для стимулирующих выплат педагогам.
Основными целями и задачами разработки критериев оценки
интенсивности и высоких результатов труда педагогических работников МАОУ
СОШ №1 г. Казань являются:
- повышение мотивации педагогических и руководящих работников
к творческому труду;
- создание условий для привлечения в школу
высококвалифицированных молодых специалистов;
- создание стимулов к повышению профессионального уровня
педагогов.
В настоящее время в МАОУ СОШ №1 г. Казань в системе мотивации
педагогов учитываются следующие показатели:
1. Стаж работы
2. Должностной повышающий коэффициент работнику по
занимаемой должности
3. Результаты учебной деятельности.
50
- Результаты ЕГЭ и ГИА.
4. Эффективная работа по реализации ФГОС в начальной школе (по
результатам мониторингов).
- Достижения и победители (работа с мотивированными детьми).
- Наличие учеников - победителей, призёров (лауреатов и
дипломантов).
- Олимпиады.
- Дистанционные олимпиады.
- Творческие конкурсы.
- Спортивные соревнования.
5. Конкурсы исследовательских работ, научно- практические
конференции.
6. Внеклассная и внеурочная деятельность по предмету
- Организация и проведение экскурсий (выездных) по предмету во
внеурочное время.
- Организация занятости учащихся по предмету (исследовательской
деятельности учащихся).
7. Научно-методическая деятельность.
- Выступление на педагогических советах, семинарах,
педагогических чтениях.
- Обобщение опыта: портфолио учителя, печатные работы.
- Проведение открытых уроков и внеурочных мероприятий.
8. Качество работы с классом.
- Организация открытых мероприятий.
- Организация и проведение школьных мероприятий (КТД и
праздников).
9. Исполнительская деятельность.
10. Качественное и своевременное ведение школьной документации.
- Своевременное заполнение электронного журнала.
11 . Работа с родителями.
51
12. Инновационная деятельность.
Кроме того, широкое распространение в образовательной сфере сегодня
получила гибкая система льгот для работников (свободный режим работы,
обучение за счет организации, предоставление творческой свободы при
выполнении заданий, бесплатные питание и проезд и т.д.). Это тоже является
мотиватором МАОУ СОШ №1 г. Казань.
Анализ мотивационной среды педагогов МАОУ СОШ №1 г. Казань
проводился с целью выявления мотивационного комплекса учителей,
определения мотивационных типов и наиболее значимых для педагогов
положительных стимулов.
В результате проведенного исследования были получены конкретные
данные об особенностях мотивационной сферы педагогической деятельности
учителей начальных классов и учителей-предметников МАОУ СОШ №1 г.
Казань.
Использовались следующие методики:
- методика К. Замфир (Приложение 3)
- Анализ типов трудовой мотивации проводился в форме теста-опросника
(Приложение 4), рис. 11.
Рисунок 11. Структура мотивационного комплекса педагогов
(анкетирование по методике К. Замфир) в МАОУ СОШ №1 г Казань
21; 55%
8; 21%
6; 16%
3; 8%
Внутренняя
мотивация
Внешняя
положительная
мотивация
Смешанная
мотивация
Внешняя
отрицательная
мотивация
52
При исследовании мотивации педагогов МАОУ СОШ №1 г. Казань по
методике К. Замфир, результаты анкетирование показало, что у 55% коллектива
ведущей является внутренняя мотивация, она больше внешней положительной
мотивации и внешней отрицательной мотивации, это говорит об их
привлекательности к своей работе, о стимуле профессионального роста,
развития и желании совершенствовать профессиональное мастерство. Это
выражается в чувстве уверенности в своих силах и намерениях, собственной
компетенции, удовлетворении результатами своего труда и самореализации.
Однако 21 % педагогов имеют внешнюю положительную мотивацию, и
8% - внешнюю отрицательную мотивацию.
16% педагогических работников имеют смешанную мотивацию.
Ранжирование положительных и отрицательных стимулов (Приложение
4) показало, что для 36% педагогов самым значимым стимулом являются не
денежные стимулы, а возможность выполнять интересную для них работу в
сфере педагогики, 64% педагогов на первое место значимым фактором в их
мотивации выделили денежное вознаграждение. Признание коллег является
важным для 27% учителей, 32% педагогов ценят благодарность и похвалу,
рис.12.
Рисунок 12. Ранжирование положительных стимулов
64
25
27
32
18
15
0 10 20 30 40 50 60 70
Денежное стимулирование
Возможность вносить новшества
Признание коллег
Оценка результатов работы и
достижений публично
Улучшение материально-технического
оснащения кабинета
Принятие участия в разработке
управленческих решений
53
У 64% педагогов МАОУ СОШ №1 г. Казань среди предпочтений на
первом месте мотивация заключается в стимулировании денежным
вознаграждением, также для них кроме денег самыми значимыми являются
устные и письменные благодарности, предоставление отгулов, признание
коллег-педагогов.
Для некоторых из этих педагогов актуальным является возможность
выполнять интересующую их работу в школе и иметь возможность получения
дополнительных материально-технических ресурсов для ещѐ более
эффективной трудовой деятельности.
Анализ мотивационной среды и использования системы поощрений
показал, что мотивация и стимулирование педагогов в МАОУ СОШ №1 г.
Казань требует системного подхода.