Диплом: Специфика мотивации персонала в образовательных учреждениях (на примере МБОУ "Тейская средняя школа №3")

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
         


        


      
       

-
2.3. Анализ специфики технологии мотивации персонала МБОУ
«Тейская средняя школа №3»

       

       
-     

1)     

    

2)      
- 
     
   

       
  -       
      
-


     
      
       
     
        

   
    
      
     

     
       

       
          

          
          

           


                
           
          
 
 
           




           
            

            

Рисунок 5. Задачи мотивации персонала «Тейская
средняя №3»
       
 .
      




        




         

          
         

 
 
8
 
         
        


 
           
        
          
      

            

      

8
    05.08.2008 N 583    

        
       

          
      
 -   http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_79087/



          
       

   -         
          

         



   

        
         


         

Таблица 9
Условия выплат стимулирующего
Виды выплат
Условия установления доплат
Стимулирующие
- за важность работы, степень и
ответственности при поставленных
задач;
- интенсивность и высокие работы;
- за выполняемых работ
Компенсационные
- за работу в психолого-
педагогической, медицинской и
помощи, психолого-медико-
педагогических логопедических
пунктах;
- индивидуальное обучение дому;
- за рабочий день;
- работу в сельской
Персональные выплаты
- опыт работы в должности;
- за напряженность и особый работы;
- за руководство, кураторство;
- заведование элементами (кабинеты,
мастерские и
- молодым специалистам
Премии итогам года
творчество и применение в
современных форм и организации
труда;
- порученной работы, с обеспечением
рабочего или уставной учреждения;
- достижение результатов в работе
определенный период динамики);
-участие в деятельности;
- участие в периоде в выполнении
работ, мероприятий
        
      


1)        
       

2) 
3) 
4)          

5)         

6) 
         
        
           
          
        
1).
         

Рисунок 6. Соотношение материальной мотивации

         
         

1)         

2)         
      
      


9



           

Рисунок 7. Соотношение и нематериальных методов
         
          



9
-
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34683/
Таблица
Анализ методов персонала школы
Кол-во
1. Стабильность платы
59
2. Возможность более высокой платы в зависимости
результатов труда
47
3. Возможность роста
16
4.Признание и со стороны
39
5. Признание и учеников
41
6. Признание стороны родителей
14
7.Возможность полного использования
27
8.Возможность самостоятельности и инициативы в
22
9.Высокая ответственности в работе
14
10. Интересная, деятельность
12
11.Хорошие, отношения в коллективе
39
12.Возможность по результатам признание в
организации, в стране
24
13. Социальные
15
14. Сложная и работа
16
15.Возможность самосовершенствования
12
16. Хорошие на работе
29
17. Разумность руководства
12
18. Авторитет
13
19. Разделение и принципов работы, в учреждении
16
20. Другое
5

1. 
      

2.            

        

3. 
         

 
          

Выводы к 2:
       
       


      

         



        


ܖ

ܖ

ܖ
ܖ

ܖ

ܖ

ܖ

ܖ
ܖ

ܖ

ܖ
ܖ

ܖ
39
ܖ

ܖ
(
ܖ
ܖ

Смотрите также:

"Автоматизация обработки заявок ООО "Проектно-Строительная Компания"
"Автоматизация процесса аттестации персонала для ООО "Нэт Бай Нэт Холдинг"
"Анализ интернет-активности конкурентов ( на примере конкурентов "Газпром нефть")
"Бухгалтерский учёт и аудит расчётов с подотчётними лицами в организации на примере ООО "ЛОЦ 10""
«Психологическое сопровождение персонала в организации на примере ООО «Крокус»
Cовершенствование деловой оценки персонала в организации (на примере ООО "Даймонд кейтеринг развитие")
PR как средство продвижения организации (на примере ПАО "Тамбовский завод "Комсомолец им. Н.С. Артемова")
PR-коммуникации в сфере общественного питания (на примере кафе-кондитерской «Cream Cheese»)
SMM как средство повышения эффективности работы учреждений социокультурной сферы (на примере Малого театра)
Value-based education: ценности в системе образования и способы их реализации на уроке английского языка. Опыт Европейских стран