Диплом: Специфика мотивации персонала в образовательных учреждениях (на примере МБОУ "Тейская средняя школа №3")

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
     
.
ܖ
ܖ

ܖ

ܖ
ܖ
ܖ

2. Гендерный состав МБОУ «Тейская школа №3» в гг.

ܖ

ܖ

ܖ

ܖ

ܖ

ܖ
ܖ

ܖ
6.
Таблица 6
Возрастная персонала МБОУ средняя школа
Возраст,
ܖ
лет
2015 г.
2016 г.
2
0
1
7
г
.
чел.
в
ܖ
ܖ
к
ܖ
общей
ܖ
численност
и
чел
.
в
ܖ
ܖ
к
ܖ
общей
ܖ
численности
чел.
в
ܖ
ܖ
к
ܖ
общей
ܖ
численност
и
От
ܖ
3
5,36%
3
5,17%
2
3,08%
Возраст,
ܖ
лет
2015 г.
2016 г.
2
0
1
7
г
.
чел.
в
ܖ
ܖ
к
ܖ
общей
ܖ
численност
и
чел
.
в
ܖ
ܖ
к
ܖ
общей
ܖ
численности
чел.
в
ܖ
ܖ
к
ܖ
общей
ܖ
численност
и
ܖ
до
ܖ
24
25-29
14
25,00%
14
24,13%
16
24,62%
30-39
8
14,29%
24
41,39%
24
36,92%
40-49
9
16,07%
7
12,06%
4
6,15%
50-54
10
17,86%
12
20,69%
9
13,85%
55
ܖ
и
ܖ
старше
12
21,43%
10
17,24%
10
15,38%
Итого
56
100,00%
58
100,0%
65
100,00%

ܖ

ܖ

ܖ
6
,
ܖ

ܖ
ܖ

ܖ

ܖ

ܖ

ܖ

ܖ

ܖ

ܖ
ܖ

ܖ

ܖ
30
ܖ

ܖ
39
ܖ

ܖ

ܖ
36,92
ܖ
ܖ
),
ܖ
,
.

ܖ

ܖ

ܖ
ܖ

ܖ
.
ܖ
        
      
        
       

      
       


      
    
-
      
        
      

     
      

         

(
Рисунок 3. Стаж работы педагогического персонала
      
        



-



       
       

 

     
     
 
     
    
         

     
       
       

    

       
      
      

      
      




Таблица 7
Традиционные формы работы в школе
Организационные
Дидактические
тематические методические и
педагогические советы;
тематические заседания ШМС,
ШМО;
диагностика, педагогический
мониторинг;
индивидуальная работа;
аттестация;
самообразование педагогов;
семинары - практикумы;
мастер-классы
открытые уроки;
взаимопосещение уроков;
методические недели;
предметные недели;
групповые и индивидуальные консультации;
практикумы по конструированию уроков;
информирование и обсуждение
методических новинок;
презентация методических наработок.

      
     


3      
 

     

     
          
        
         

      
      
     

     

15% -      -    
)
Рисунок 4. Уровень квалификации педагогических
кадров
    

      
 -      -  
    - 2   
- 
      
         
        
          

Таблица 8
Анализ показателей движения персонала МБОУ «Тейская
средняя школа №3»
Наименование
показателя
2015
2016
Отклонение
2016 от 2015
Среднесписочная
численность персонала,
чел.
58
65
7
Принято на работу, чел.
2
5
3
Уволено по собственному
желанию, чел.
2
1
-1
Уволено за нарушение
трудовой дисциплины,
чел.
0
0
0
Численность
проработавших весь год,
чел.
56
65
7
Коэффициент текучести
кадров, %
3, 44
0,00
3,44

Смотрите также:

"Автоматизация обработки заявок ООО "Проектно-Строительная Компания"
"Автоматизация процесса аттестации персонала для ООО "Нэт Бай Нэт Холдинг"
"Анализ интернет-активности конкурентов ( на примере конкурентов "Газпром нефть")
"Бухгалтерский учёт и аудит расчётов с подотчётними лицами в организации на примере ООО "ЛОЦ 10""
«Психологическое сопровождение персонала в организации на примере ООО «Крокус»
Cовершенствование деловой оценки персонала в организации (на примере ООО "Даймонд кейтеринг развитие")
PR как средство продвижения организации (на примере ПАО "Тамбовский завод "Комсомолец им. Н.С. Артемова")
PR-коммуникации в сфере общественного питания (на примере кафе-кондитерской «Cream Cheese»)
SMM как средство повышения эффективности работы учреждений социокультурной сферы (на примере Малого театра)
Value-based education: ценности в системе образования и способы их реализации на уроке английского языка. Опыт Европейских стран