26
Каждая
пре
из приведенных
Интеллектуально-творческие
функций
мотивационной
менеджмента
определенной
является
подго
для
мест
организации
Между
жизненно
повышение
важной. Планирование
исследования
как
удовлетворение
функция
фактором
управления
Райнхард
обеспечивает
мотивационной
основу
только
для
вашего
других
быть
функций
отором
и считается
перестали
главнейшей
человека
из них.
Функции
ОБРАЗОВАНИЯ
же организации,
быть
мотивации
Вместе
и контроля
человека
ориентированы
стижения
на
выполнение
тренеров-педагогов
тактических
стижения
и стратегических
как
планов
Выводы
организации. Таким
Административно-управленческий
образом,
механизм
мотивация
теоретической
занимает
творческие
одно
предоставление
из центральных
дополнительного
мест
Поэтому
в управлении
выборе
учреждения.
Это
содержания
связано
результате
с тем,
трудовой
что
Задача
поведение
Характерным
человека
развития
всегда
Вместе
мотивировано.
Желание
муниципальных
работать
МБУ
продуктивно
тимулов
подчас
поведения
становится
Таблица
ключевым
имеет
фактором
следующим
достижения
организации
успеха
платы
организацией. Не
поступки
секрет,
диагностики
что
практикум
можно
Управление
поставить
Можно
привлекательные
состоит
и перспективные
далеки
цели,
социальных
разработать
приемов
великолепные
образовательных
планы
индивидуальные
преобразования
литературных
школы,
персонала
установить
России
в ней
Московской
самое
получить
современное
использовать
оборудование,
побуждает
но
все
содействие
это
должность
окажется
построения
напрасным,
сего
если
доплаты
педагоги
сочетать
не захотят
ЧАСТНОЕ
трудиться
среды
в полную
ложности
силу. Отсюда
формы
возникают
нестабильности
вопросы:
24
1. что
анкетирования
побуждает
иерархического
педагогов
При
хорошо
Москва
работать;
2. почему
творческие
работники,
государственный
имеющие
труда
одинаковую
стимулирования
квалификацию,
отивами
трудятся
управления
с
различной
организации
эффективностью;
3. почему
работе
один
образовательной
и тот
организацией
же педагог
введением
в разных
потенциала
ситуациях
стимулы
работает
полного
по-
разному;
4. что
Скажем
надо
формирование
сделать,
причиной
чтобы
творческие
сотрудники
выставки
работали
административного
лучше.
Все
одинаково
эти
роль
вопросы
отя
связаны
образовательных
с поблемой
посещения
мотивации
Управление
работников
самостоятельности
образовательной
конкретный
сферы.
Как
для
показывают
звеном
многочисленные
без
исследования,
всероссийских
эффективность
ДЮСШ
трудовой
образование
деятельности
бассейна
работников
поведении
выше
помещение
в тех
комментариями
случаях,
мастер
когда
недоверия
их усилия
Административные
определяются
Поскольку
внутренней
сотрудников
мотивацией. Поэтому
кадровой
руководителю
вовлечение
в работе
экспериментальной
с
персоналом
том
не стоит
более
ориентироваться
формировании
только
программ
на материальные
воздействия
стимулы
ринятия
или
качественных
различные
муниципального
формы
помощь
обеспечения
фактором
признания
организационную
труда
вспомогательной
работников (всевозможные
пре
поощрения,
потребности
повышение
данных
квалификационных
той
категорий
важным
в результате
24
Мерманн Элизабет Мотивация персонала. Инструменты мотивации для успеха организации;
Гуманитарный центр - Москва, 2013. - 184 c.
27
аттестации,
зависимость
обобщение
воскресенья
передового
говорит
опыта
отсутствует
и т.п.). Важно
рынку
всячески
потребностей
поддерживать
Практически
интерес
учреждении
педагогов
идах
к содержанию
социальной
работы,
для
к участию
Кроме
в
управлении
стимулы
коллективом,
одновременно
к саморазвитию. Особенно
размера
это
отдыха
может
Стабильость
быть
главной
значимо
врожденными
по отношению
просто
к достаточно
слабо
молодым
как
сотрудникам,
работников
которые
звена
скорее,
гуманистическая
чем
мотив
их
более
Возможность
опытные
фехтованию
коллеги,
МБУ
готовы
удовлетворению
покинуть
она
школу,
основное
если
параметры
она
организации
не обеспечивает
акции
удовлетворение
ждении
их потребностей.
Можно
увлажнения
выделить
руководитель
пять
Исходя
групп
учитывать
педагогов
обеспечение
с различным
едставлений
соотношением
исследования
доминант
шкале
в зависимости
всему
от стажа
различного
работы.
25
I
школы
группа - это
конечных
педагоги с
ффективно
доминированием внутренней мотивации, для
которой
аботника
характерно:
либо
стремление к
уровень
творческому росту, активность в
образования
инновационной
жилищных
деятельности, желание иметь интересную работу. Чаще всего
тренера
Принципы
с
педагогической
этой
что
мотивационной доминантой встречаются в
мотивирования
группе педагогов,
имеющих
взаимоде
педагогический стаж от 2
можно
до 10 лет, а
понятие
также после 15 лет.
II
персонала
группа - это
информационные
педагоги с
цели
доминированием,
директивного
как внутренней,
учебник
так и
указываются
внешней положительной мотивацией. Для них характерно стремление к
управлении
достижению различных успехов в
появиться
своей профессиональной деятельности,
желание добиться
периода
признания, ориентация на саморазвитие. Эта группа
педагогов является самой
работников
многочисленной, ее представители в
амостоятельности
процентном
отношении достаточно
мотивации
равномерно представлены в
научно-технического
группах с
провести
различным
преимущественно
стажем.
Ш группа -
работе
педагоги с
ожно
доминированием внешней положительной
мотивации, ориентируются на внешние оценки своей деятельности, они
весьма
Основной
чувствительны к
педагоги
материальным стимулам. Именно такие педагоги
наиболее
еще
подвержены воздействию разнообразных стимулов, что позволяет
руководителям
начинают
даже при ограниченном количестве организационных, в
получении
том
числе финансовых,
второстепенных
ресурсов эффективно влиять на их труд. Наибольшее
количество педагогов с доминирующими внешними положительными
25
Бакурадзе А.Б. Мотивация труда педагогов - Москва: Сентябрь 2005 – 192с
28
мотивами встречается среди
обучения
учителей со стажем работы менее 5
привела
лет и
результатов
со
стажем от 10 и
начисляется
до 20 лет.
IV
высокая
группа -
высокий
педагоги с
побуждающая
ведущими внешними положительными и
административного
отрицательными мотивами. Так же как педагоги предыдущей группы, они
ориентируются на внешние оценки своей работы, но при этом для них в
Бергер
большей
Сластенина
степени актуальны потребности в
творческая
гарантиях и
периодическое
безопасности со
стороны
общественном
руководства, поскольку учителя этой категории стремятся избегать
дисциплинарных взысканий и
кабинкам
критики. Чаще всего к
Глава
таким учителям можно
отнести педагогов, имеющих стаж работы свыше 20 лет.
V
зрения
группа -
площадки
педагоги с
четко
доминирующими внешними отрицательными
мотивами, которые отрицательно относятся к
проведение
различным организационным
изменениям и
смысл
новациям в
праведливости
педагогической деятельности.
26
При выборе места
рядом
работы повышенное внимание они уделяет условиям
труда в
Немалую
образовательном
следующие
учреждении, психологическому климату в
как
нем. В
Школа
процессе труда эти педагоги, как
тех
правило, стремятся удовлетворить свои
физиологические потребности, обеспечить
психологическую
себе защиту от различных
претензий, наказаний, избежать санкций. Поскольку
площадки
удовлетворить
перечисленные выше потребности можно благодаря приобретению
определенного статуса, то потребность в
отпуска
признании также очень часто
является
планы
одной из наиболее актуальных для данной категории работников.
Нередко учителя с доминирующими отрицательными мотивами встречаются
среди педагогов,
сотрудника
имеющих педагогический стаж более 20 лет, и
ДЮСШ
тех, кто
находится на пенсии, но
открытых
продолжает трудиться.
В современных российских условиях в
заработной
связи с
ыполняемой
невозможностью
обеспечить
зал
равномерную оплату труда, широкое распространение получила
гибкая система
параметры
льгот для работников (свободный режим работы, обучение за
26
Белашова В.В. Моральные и материальные виды стимулирования / В.В. Белашова //
Инновационная наука. 2017. Т. 2. № 4. С. 179-181.
29
счет организации,
Что
предоставление творческой свободы при выполнении
заданий, бесплатное питание
организма
и проезд и
Проводилось
т.д.).
27
При этом следует отметить, что,
Основные
как показал опыт 90-х годов, в
другие
педагогической среде по сравнению с
задача
иными сферами общественной жизни,
преобладает нефинансовая
санкции
мотивация -
ттестация
потребность в
необходимым
работе с
взаимоде
детьми,
привлекательность учительского труда по содержанию, возможность для
творчества
таких
и т.д.
Построение эффективной системы мотивации,
правил
труда работников
образовательного учреждения предполагает необходимость учета и
действий
поощрения
личностной
данных качеств
ерсоналом
педагогических
Задача
работников. Тем не менее, с
слова
точки
зрения любых
нашей
вышеуказанных теорий, главным мотивационным фактором
следует считать
организации
заработную плату. Данный вывод косвенно подтверждается
ТК РФ, в
Глава
котором
деятельностью
отдельная статья (ст. 132) посвящена оплате по труду.
28
провести
Согласно данной статье
асто
заработная плата каждого работника зависит от его
квалификации, сложности
соревнований
выполняемой работы, количества и
Существует
качества
затраченного труда и
Выводы
максимальным
мотивации
размером не ограничивается. То есть
количество и
вспомогательной
качество выполняемого труда
работники
должно отражаться, прежде всего,
в
омплексное
размере заработной платы работника, хотя при этом не стоит забывать и
примерно
о
едагогической
других механизмах стимулирования труда работников.
Мотивационный
механизма
механизм
каждая
учреждения - это
организации
комплексная
гармоничностью
система
теоретического
применяемых
больше
инструментов
посредством
и способов
Лобня
воздействия
направлениях
на работающий
объект
персонал
нормативное
для
стольже
обеспечения
внутри
достижения
каждому
целей
результаты
мотивационной
организацию
политики.
Мотивационный
работ
механизм
предположить
должен
детальной
строиться
выполнении
с учетом
администрации
особенностей
труд
персонала,
Эффективность
работающего
спользование
в организации,
Минимальные
включающих
Характерным
в себя
основанное
потребности,
еречисленные
интересы,
директора
установки
одновременно
и ценностные
атериальным
ориентации
озможностей
работников. Мотивационный
расписания
механизм
доработки
должен
обеспечивает
учитывать
Определенные
существующую
зале
структуру
овать
управления
также
персоналом
ДЮСШ
организации,
труда
факторы,
проявлениях
воздействующие
среды
на организацию
эгоистическая
внутри
видов
и
27
Мерманн Элизабет Мотивация персонала. Инструменты мотивации для успеха организации;
Гуманитарный центр - Москва, 2013. - 184 c.
28
«Трудовой кодекс Российской Федерации» от 30.12.2001№ 197 Ф3 (ред. от 01.04.2019)
30
извне,
hr -portal
а также
квалификационной
сложившиеся в
преимущественно
учреждении традиции
работать
и исторический
поколений
опыт
базовая
работы.
Разработка
структуры
мотивационного
установить
механизма
рименяемых
управления
методы
персоналом
ценности
требует
спехов
решения
атегории
ряда
методы
задач
29
.
1. необходимость
превратить
выявления
наконец
факторов,
труда
определяющих
неприемлемых
структуру
входят
мотивационного
работников
механизма;
2. конкретизация
персонала
их сущности
адаптация
в условиях
различного
определенной
расходов
социальной
работы
среды,
технологии
воздействие
надежды
на мотивацию
услуги
факторов
чему
внутренней
далеки
и внешней
слабо
среды;
3. определение
едагоги
возможности
ПЭВМ
их самопроизвольного
обеспечивает
или
важную
намеренного
поведения
изменения
целом
в соответствии
Волосский
с условиями
восприимчивость
развития
Динамо-Дмитров
производственной
ней
системы;
которых
4. выбор
должно
соответствующих
факторов
методов
работе
воздействия
Общая
на мотивацию,
различных
их
разумное
пре
комплексное
подробно
сочетание;
5. выбор
анализ
соответствующего
Кубка
комплекса
точки
инструментов
получений
воздействия на
являются
трудовое
пер
поведение
труда
персонала;
6. выработка
детей
принципиальных
странах
функций
поведение
данного
важным
комплекса;
7. выявление
образования
мотивационных
прозрачности
ресурсов
работников
в управлении (организация
добросовестный
труда,
положительного
принципы
аспектов
социального
важения
партнерства,
борьба
возможности
случае
социальной
системы
политики
склонностью
предприятия);
Сложная
8. оценка
образования
эффективности
автоматизации
мотивационной
относятся
политики
занятиям
учреждения.
формы
максимально
и методы
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
мотивации
системы
и стимулирования
только
работников
прич
общеобразовательной
Благодарность
школы.
Из
конфликтов
вышесказанного
стремящиеся
следует,
является
что
требованиях
стимулами
положительных
могут
учреждений
быть
квалификационной
любые
инновационного
блага,
результатах
удовлетворяющие
неразрывно
значимые
отивами
потребности
собственных
человека,
звену
если
форм
их получений,
содержания
предполагает
жилья
трудовую
обеспечения
деятельность. Другими
функциональностью
словами,
сотрудника
благо
разрешать
становится
разделе
стимулом
Магистр
труда,
Мотивация
если
для
оно
результатов
формирует
самопроизвольного
мотив
Возможность
труда.
Понятия «мотив
совершенствованию
труда» и «стимул
работе
труда» помогают
школы
решать
премир
задачи
руд
связанные
содействие
с эффективностью
пецифики
труда
присвоение
педагогических
реализации
работников.
30
29
Шпренгер, Райнхард Мифы мотивации / Райнхард Шпренгер. - Москва: Наука, 2017. - 296 c.
30
Пряжников Н. С. Мотивация трудовой деятельности; Академия - Москва, 2012. - 338 c.
31
Руководителю,
стимулов
желающему
деловых
воздействовать
успеха
на трудовую
сотрудников
мотивацию
влияет
подчиненных,
несколько
необходимо:
31
1) оценить
При
потребности
процесса
работников,
независимо
определяющих
могут
их рабочее
состав
поведение,
саморазвития
отношение
системности
к работе
Экономика
и к рабочим
Среди
заданиям;
2) определить
работе
те факторы,
бразованием
которые
только
влияют
анкетирования
на трудовую
рождения
мотивацию
педагога
работников,
отивации
определяя
Управление
их отношение
как
к работе,
должно
степень
ответственности
заинтересованности
случаев
в
конечных
пути
результатах
блага
и готовность
мотивации
работать
обеспечивает
с полной
питании
отдачей;
3) выработать
При
такие
для
меры
великолепные
воздействия,
работающий
которые
Всего
способствуют
воздействие
высокой;
оно
заинтересованности
посредством
в конечных
педагоги
результатах,
отпуска
позитивному
установление
отношению
зарубежного
к выполняемой
индивидуальных
работе
которая
и к организации;
4) воздействовать
мотивации
на трудовую
ире
мотивацию
ожидаемых
с учетом
наиболее
индивидуальных
времена
особенностей
сверху
работника;
5) оценить
ДЮСШ
эффективность
практикум
выбранных
пунктов
мер
редставителями
воздействия
своей
и
корректировать
инновацией
их в случае
материальное
необходимости.
Мотивация
города
работников
персонала
к достижению
что
поставленных
руководства
целей
связано
выше,
электронного
если
работающего
они
результатах
предварительно
работы
проинформированы,
имеет
что
этих
они
азработка
должны
направленность
делать,
Если
чтобы
фехтования
получить
организация
вознаграждение. Поощрение
аждая
должно
Таблица
быть
последние
соизмеримо
получать
с
достигнутыми
щутимость
результатами. Слишком
как
маленькое
учреждения
вознаграждение
отношение
может
который
разочаровать
документов
подчиненного
являются
и будет
себя
слабо
премий
мотивировать
нравов
его
персонал
к работе.
1.4Специфика мотивации работников образовательного учреждения
Система мотивации работников образовательного учреждения должна
включать комплекс мер, предполагающих ясную и
концерта
четкую связанность
деятельности работника с
Лобня
легально закрепленными результатами
деятельности
возможности
учреждения в
желательно
целом. При этом эффективность любой системы
мотивации зависит от предоставляемых возможностей по минимизации
конфликтных ситуаций при одновременном повышении качества труда за счет
деятельности
поощрения наиболее отличившихся работников. Данные возможности
предопределяются степенью участия трудового коллектива, равно как и
руководством
иных
31
Слепцова А. С. Психодиагностика персонала; Феникс - Москва, 2012. - 320 c.
32
участников образовательного процесса в
недовольство
процедуре принятия
устанавливаемой
педагога
системы мотивации.
32
Перечень возможных стимулов трудовой деятельности, применяемых в
образовательном учреждении, должен выступать предметом и
современных
результатом
договора
года
между работниками образовательного учреждения и
должно
представителями
соревнованиях
администрации, а
эффективности
также представителями органов
управления образованием. При
диагностики
необходимости в
еорий
данный процесс должны
быть включены иные взаимосвязанные с деятельностью образовательного
учреждения субъекты, определяемые в зависимости от специфики
деятельности учреждения (родители обучающихся,
Возможность
работодатели
выпускников и
выплаты
т.д.).
Установлено, что достаточно высоко в
добросовестный
иерархии мотивов педагогов
стоят
поведению
мотивы достижения безопасности -
системе
желание иметь стабильную работу,
социальные
или
гарантии, отсутствие риска, комфортное рабочее место и
прозрачности
т.д.
Присутствуют и мотивы аффиляции
потребности
(желание добиться хорошего отношения
к
детерминантом
себе), мотивы
реде
достижения, справедливости. На более низких позициях по
выраженности идут
интереса
мотивы самостоятельности, состязательности,
потребности во власти. Спектр
Компьютерный
возможностей нематериального
стимулирования гораздо шире, чем,
оллективе
кажется на
преимущественно
первый взгляд, и
ресурсов
не состоит
исключительно из метода «кнута и
важную
пряника».
33
В Таблице
Митрофанова
2
современных
представлен достаточно большой спектр методов и
был
форм
Довольно
мотивации персонала образовательного учреждения. В
тренеры-преподаватели
перечень включены
методы
ресурсов
как материальной, так и
был
нематериальной мотивации. Каждая группа
методов
получить
базируется на тех или иных мотивах, существующих у
негативной
работников
34
.
Таблица 2
Формы
дисциплинарного
и методы
ичных
мотивации
примере
и стимулирования
выражается
работников
аботники
образовательных
приводится
учреждений
Потребности
Возможность
и
ими
мотивы
Методы
силой
и приемы
ывод
мотивирования
32
Уайтли Филип Мотивация; Вильямс - Москва, 2012. - 160 c
33
Курбатова М. Секреты мотивации или мотивация без секретов – М: Управление персоналом. 2007
– 670с
34
Питер, Гаудж Исследование мотивации персонала. Определение и повышение уровня лояльности
сотрудников методом... / Гаудж Питер. - М.: Баланс Бизнес Букс, 2017. - 722 c.
33
Административные
страх
своевременность
перед
образом
увольнением;
страх
принимали
перед
Таким
наказанием;
желание
школы
иметь
можно
стабильную
для
работу;
желание
организации
формального
таких
признания
организации
заслуг.
издание
близость
приказов
основе
и
распоряжений;
обьявление
анкетирование
выговоров
повышению
и
благодарностей;
разработка
или
и утверждение
обучения
должностных
анкетирования
инструкций
ВКР
и др.
регламентирующих
едставлений
документов;
аттестация
предполагает
тренеров;
предоставление
отсутствует
доп.
отпусков;
разумное
принципы
рапределение
ресурсов
учеб. нагрузки.
Экономические
обеспечение
ответственности
своего
образовательных
существования;
желание
отором
быть
учитывать
социально
организации
защищенным
социальных
в случае
контроля
болезни
них
или
поскольку
потери
льготы
трудоспособности;
желание
удовлетворения
быть
характера
защищенным
баллов
в случает
еятельности
экономических
совершенствования
спадов;
мотив
совершенствованию
справедливости.
премирование
рекомендации
из
внебюджетных
стимул
фондов;
присвоение
способ
надбавок;
построение
Зотков//
системы
является
финансового
олее
поощрения;
предоставление
Таблица
социального
власти
пакета (больничные,
огласно
отпускные);
предоставление
затрат
возможности
Определенные
коммерческой
руда
деятельности
работник
на территории
Предоставление
школы
(платные
татами
кружки).
Социльно-психологические
Мотивы
устн
признания,
есть
самоуважения:
мотив
посещение
получения
спорта
уважения,
есто
признания
его
заслуг;
мотив
должны
достижения
второго
успеха;
желание
будущих
карьерного
организации
роста;
потребность
Благодарность
в признании
карьерного
уникальности;
потребность
Таким
в
самостоятельном
функции
принятии
МБУ
решений,
муниципальных
в
доверии
отивации
руководства
кадрового
и др.
сообщение
Приложение
о нем
комфортных
в
различных
высшего
средствах
оказание
массовой
всему
информации;
аттестация
деловых
на высокую
помощью
квалификационную
лестнице
категорию;
привлечение
зависит
к
управленческой
квалификации
деятельности
решать
в состав
интереса
различных
существенными
советов,
тренера
комиссий
трудоспособности
и т.д.;
включение
случаях
в резерв
видно
руководящих
Мотивация
кадров;
перевод
Скажем
на самоконтроль,
уверенности
предоставление
это
болшей
образом
самостоятельности
енсии
в действиях;
благодарственные
мест
письма,
манекены
грамоты.
Мотивы
руководителю
безопасности
ПРИЛОЖЕНИЕ
и комфорта:
безопасное
это
и комфортное
для
рабчее
обеспечение
место;
удобный
аботы
режим
помещения
работы;
спокойная
детей
работа
дополнительное
без
Формы
стрессов
персонала
и конфликтов;
уверенность
выдержки
в завтрашнем
учреждений
дне
сверху
и др.
наличие
Московской
профсоюзной
учащихся
организации,
неприемлемых
коллективного
основа
договора;
четкие
педагога
должностные
Методологические
инструкции;
своевременнное
напрасным
предоставление
труда
информации
работы
о
проверках;
составление
это
удобного
жилья
расписания
Компьютерный
занятий.
Мотивы
рассмотреть
принадлежности,
прямые
общения:
повышение
общую
статуса
34
чувствовать
первом
себя
Результаты
частью
инновационной
группы;
потребность
тимулов
в
неформальном
найти
общении
ожидаемых
с коллегами;
потребность
главной
в
неформальном
Роль
общении
Компьютерный
с
руководством
сделаны
и др.
образовательного
истема
учреждения;
поддержка
контроль
существующих
себя
традиций;
совместное
потребности
проведение
таких
досуга (экскурсии,
выступления
походы
является
и др.);
поздравление
стимулированию
со
знаменательными
влияют
событияи
дополнительного
педагогов;
Мотивы
является
самореализации:
желание
покрытый
иметь
простая
интересную
теории
работу;
возможность
награждения
реализовать
формировании
свои
коллеги
идеи,
соответствующими
планы;
желание
основы
профессионального
для
и личностного
сотрудника
роста
осту
и др.
предоставление
видам
возможности
группе
регулярно
заслуг
повышать
повышение
квлификацию;
привлечение
Московской
к участию
большое
в
инновационной
отивация
деятельности;
поощрение
большое
инициатив,
окажется
самостоятельности.
Стимулирование - воздействие
отторжении
не непосредственно
все
на личность,
посещения
а на
внешние
удовлетворение
обстоятельства
вовлечение
с помощью
барьеры
благ-стимулов,
онлайн
побуждающих
сувениров
работника
каким
к определенному
разные
поведению
35
.
Стимулирование
Компетентностный
труда
используют
есть
возрастному
способ
формы
управления
Чемпионата
поведением
правилам
социальных
Каждая
систем
Мотив
различного
самостоятельности
иерархического
труда
уровня,
новшеств
является
случае
одним
условий
из
методов
три
мотивации
премирование
трудового
возможность
поведения
характеризует
объектов
Бергер
управления
36
.
Экономические
опре
способы. Материальная
преподавателей
поддержка
учреждений
обычно
награждение
используется
выпускной
для
Исследование
поощрения
направлениях
сотрудников-профессионалов
относится
и гораздо
удовлетворения
реже
привлечение
для
форм
привлечения
наука
молодых
отношению
специалистов. Первые
систему
составляют,
досках
как
международного
правило,
быть
костяк
учитель
коллектива,
процесса
они
важно
зарекомендовали
самоотдачей
себя
который
на деле
отторжении
и действительно
направлены
должны
Формы
получать
содержания
за это
мотивации
дивиденды,
учитывая
вторых
различных
же таким
еализацию
образом
существования
иногда
подпись
пытаются
утверждению
удержать.
Наиболее
капитала
реалистичны
системе
малозатратные
как
разовые
детей
варианты,
что
которые
Если
выполняют
ВКР
больше
ЛИТЕРАТУРЫ
психологическую
творческие
задачу
работников
и могут
уникальности
оказаться
сформулированных
полезными
работы
на
некоторое
Среди
время. Они
теоретического
ни к чему
спехов
не обязывают
предъявляет
и могут
принятых
применяться
конкретными
в
отношении
решать
всех
деятельности
членов
днако
коллектива. К
фехтование
таким
роста
вариантам
счет
относят:
1) премии
обычно
по итогам
это
работы
уровнях
или
окружающих
определенного
хорошо
периода (учебной
после
четверти,
открытых
года);
35
Кибанов А.Я., Баткаева И.А., Митрофанова Е.А. Мотивация и стимулирование трудовой
деятельности 2010 - 50с.
36
Ветлужских, Елена Мотивация и оплата труда. Инструменты. Методики. Практика / Елена
Ветлужских. - М.: Альпина Паблишер, 2018. - 152 c.
35
2) бесплатные
строго
путевки
продвижения
в санаторий
физическое
или
Притязания
дом
Выводы
отдыха
организация
для
При
педагога
сильные
или
четко
его
использования
детей;
3) ценный
важнейшие
подарок (на
саморазвитию
день
работы
рождения,
идах
юбилей,
работников
семейное
пенсионного
торжество,
новых
праздник);
4) льготный
влияет
проездной;
5) различные
как
виды
сновном
страхования;
6) медицинский
воздействовать
осмотр
логически
и другие
зарплаты
медицинские
профессионального
услуги;
7) оплату
оценку
бассейна
основные
или
материальное
тренажерного
открывающие
зала;
8) экскурсии
оценки
и другие
может
виды
отребность
досуга (абонемент
эффективностью
в театр,
организации
кино
факторов
и проч.);
9) корпоративные
превратились
празднества
важным
и вечеринки.
Можно
мотивация
назвать
роцентном
долгосрочные
творческие
и более
зависит
затратные
работников
способы
дальнейшей
поддержки,
аиболее
применять
стать
которые
учителям
следует
процессов
избирательно,
персонала
отдавая
для
себе
который
отчет,
развития
что
уководитель
вряд
Анализ
ли,
использована
когда
зал
представится
тивация
возможность
квалификационную
мотивировать
видно
сотрудника
таж
сильнее. Здесь
ДЮСШ
важна
быть
степень
руппа
личного
Также
доверия,
категорию
уважения
микрорайоне
в коллективе,
диагностику
ценности
это
педагога
принадлежности
для
достигает
учреждения. К
культуры
таким
установить
способам
работающего
стимуляции
могут
можно
отивации
отнести:
37
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
1. регулярную
Особое
оплату
организации
учебно-методической
предметом
литературы
задачу
за счет
социальных
средств
средних
организации;
2. аттестацию
необходимость
на более
орга
высокую
премир
категорию;
3. содействие
дневного
в получении
продуманного
гранта
социально
на реализацию
анкетирование
значимого
рактические
педагогического
банка
проекта;
4. предоставление
организацией
возможности
информации
вести
зависит
платные
педагогической
дополнительные
опытом
образовательные
довольно
услуги;
5. разрешение
затрат
на работу
выступает
по совмещению;
6. назначение
кадровой
на руководящую
связи
должность (председателем
интересов
методического
случае
объединения,
следующим
заместителем
фехтованию
директора
ыполняемой
и др.);
7. оказание
вознаграждение
материальной
опытом
помощи
независимо
на лечение
ффективного
или
показатели
для
второго
обучения
некоторые
в вузе;
8. содействие
территории
в улучшении
сотрудников
жилищных
мотивации
условий.
37
Литвинюк А. А. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности. Теория и практика.
Учебник; Юрайт - Москва, 2014. - 398 c