56
4. Использование оригинальных образов, таких как, Принц Омлет, Кузя
Тузиков.
5. Использование в повествовании большого количества диалогов.
Простые предложения, не содержащие огромного количества знаков
препинания, просты в восприятии.
6. Игра слов и авторские неологизмы.
7. Юмор. Не стоит забывать, что «Таня Гроттер» - это прежде всего
пародия, и комическое начало в ней преобладающее.
8. Аллюзии на русских авторов, понятные только русскоязычному
читателя.
9. Критика российской действительности.
3.4 Эффективность привлечения и управления читательским
вниманием
На сегодняшний день читателей очень сложно заинтриговать, увлечь
каким-либо литературным произведением, в связи с многообразием
литературы всех жанров и направлений. Это повышает планку требований
для писателей всего мира. Не у всех получается достигнуть нужного уровня,
чтобы их произведения становились бестселлерами.
26 июня 1997 года одним из британских книжных издательств
Bloomsbury Publishing была опубликована книга «Гарри Поттер и
философский камень», которая является первой в серии из семи книг о
«волшебном мальчике» или «мальчике, который выжил» [58,с 2]. Книга
приобретает моментальный успех у читателей. После выпуска каждой
последующей книги, количество проданных экземпляров растет в
геометрической прогрессии, а время продажи этих книг уменьшается. Для
статистики, книги о юном волшебнике были переведены на 67 языков.
Первый тираж первой книги составлял 500 экземпляров. Спустя 10 лет, в
57
2007 году, после публикации последней седьмой части книги, в первый же
день было продано 11 миллионов экземпляров [59]. На сегодняшний день
количество проданных книг о Гарри Поттере превышает полмиллиарда.
Феномен успеха романа Дж. Роулинг «Гарри Поттер и философский
камень» и последующих книг этой серии расценивается по-разному. Во-
первых, это хорошая рекламная кампания и PR-продвижение. Во-вторых,
серийность книг того или иного автора является объяснением того, что
интерес к книгам цикла активно поддерживается на протяжении выпуска
всей серии. Кроме того, один фильм по очередной книге сменяется другим за
сравнительно небольшой промежуток времени, и таким образом
поддерживается интерес к книгам.
Однако внимание читателя, в особенности юного читателя к книге
невозможно удержать, если она не отвечает его потребностям и запросам,
если автор не обладает литературным талантом, если автор не знает
психологии читателей. Атмосфера волшебства и магии – характерный
признак произведений XX и XXI вв. в целом. Это то, что может отвлечь от
реального мира, позволяет вообразить новых существ и героев, узнать об их
приключениях. И главное, что эти миры как будто бы существуют либо
рядом, либо параллельно с настоящим, либо они спрятаны среди обычных
реальных вещей.
Анкетирование среди подростков 12 – 15 лет в «Общеобразовательной
школа № 14» г. Череповца показало, что именно «захватывающий» сюжет
(28 ответов из 112), иной мир (42 ответа из 112) и необычные животные (28
ответов из 112) привлекают юных читателей в произведениях жанра фэнтези.
В детях и подростках стремление ко всему яркому, необычному и чудесному
проявляется с большей интенсивностью, чем у взрослых. С другой стороны,
потребность перейти из настоящего в вымышленный мир объясняется
возрастными особенностями читателей.
Однако волшебство и магия – это лишь притягательная обертка,
созданная автором для современного детского взора. Она помогает вовлечь
58
читателя в особую атмосферу чудесного и уйти от настоящей
действительности. Но помимо волшебного начала для детской читательской
аудитории немаловажную роль играет главный герой книги. Он – пример
жизненной ориентации для ребенка и подростка, так называемый «герой
нашего времени», некое руководство, каким надо быть. Маленький читатель
примеривает на себя его образ, сравнивает себя с ним. И если действия и
поступки главного героя правильны с точки зрения читателя, то он
становится ему интересен, ему можно подражать. Кроме того, герой будет
наиболее понятен, а произведение – успешнее, если этот персонаж
приближен к читателю по возрасту.
На протяжении всех семи книг юный герой сражается с силами зла,
пытаясь уничтожить самого опасного волшебника всех времен и его
сторонников. В каждой последующей книге Поттер сталкивается с новыми
опасностями, проблемами, для решения которых нередко приходится
нарушать целый свод школьных, а иногда даже магических правил и законов.
Мальчик окружен друзьями и наставниками, которые пытаются оберегать,
помогать и спасать его. Наибольшей популярностью книги пользуются у
детей и подростков. На сегодняшний день можно сказать, что целое
поколение выросло вместе с героями данного произведения. Вопрос о том,
чем же вызван столь огромный успех данного цикла у вышеупомянутой
категории интересует многих педагогов, психологов. Было проведено
множество исследований касательно данной проблемы (анализ интереса
детей и подростков к книгам данной серии, сбор статистических данных).
Самым привлекательным в волшебном мире является решительность
персонажей произведения. Это обусловлено тем, что в реальном мире дети и
подростки считают себя бессильными в принятии важных решений. Вторым
по популярности пользуется окружающая среда: непосредственно сама
волшебная школа, запретный лес, сладкое королевство — Хогсмид. Чтение
описания этих волшебных реалий — это способ побега от серой скучной
окружающей реальности.
59
Гарри не изображается как своего рода «сверхчеловек» или
волшебник. Он не особенно привлекателен, и у него нет выдающегося
интеллекта. Гарри воплощает внутреннюю борьбу, которая происходит
внутри каждого из нас, прежде всего на пути от детства до взрослой жизни, а
именно: поиск того, кто и что мы на самом деле, и что означает мир вокруг
нас [3]. Нельзя не сказать о том, что романы о юном волшебнике — это не
только фэнтезийные произведения, но также они содержат в себе много черт
воспитательного романа. Часто Гарри Поттеру приписывают такие понятия:
магия, борьба между добром и злом, приключения, дружба, тайна, ожидание,
но также и страх, уклонение, издевательство, преступление. Неоднородность
используемых терминов подтверждает, что Гарри Поттер является
«многогранной работой, которая развлекает путем обучения», а также
рассматривает такие ценности, как дружба, мужество, совместная работа,
уважение, смирение. В последнее время задумываются над идеей ввести эти
книги в обязательный курс по литературе в школе.
В наше непростое время, когда в мире много зла, жестокости,
несправедливости, люди продолжают верить в сказки и мифы. И образ
доброго мальчика Гарри Поттера вселяет в нас надежду, что мир станет
добрее, что зло будет побеждено и наказано. Наверное, в этом и заключается
главная причина популярности Гарри Поттера.
Таня Гроттер – серия книг русского писателя Дмитрия Емца,
издававшаяся с 2002 по 2012 годы и повествующая о приключениях девочки
–волшебницы Тани Гроттер и её друзей. Серия имела сравнительно большой
коммерческий успех в России и, по словам представителя издательства
«Эксмо», которое издавало серию, первая книга быстро разошлась тиражом в
100 тысячах экземпляров [58]. Однако, до популярности Гарри Тане далеко!
Несмотря на то, что «Таня Гроттер» сотворена по образу и подобию «Гарри
Поттера», книга эта ориентирована в первую очередь на взрослую
российскую аудиторию, способную оценить «сатиру и юмор». Таким
образом, можно заключить, что, копируя методы привлечения внимания, не
60
всегда можно добиться одинаковой популярности. «Гарри Поттер» доказал,
что спрос на пародию есть. Возможно, что именно коммерческая сторона
издания книг Д. Емца о Тане Гроттер обусловила судебные иски против
издательства.
На примере текстов популярной русской и английской литературы
было выявлено, что к основным методы привлечения внимания в романе
«Гарри Поттер и философский камень» Дж. Роулинг и «Таня Гроттер и
магический контрабас» Д. Емца относятся интересный сюжет, динамичность
повествования, намеренное ухудшение положения героя, использование
оригинальных образов, использование в повествовании большого количества
диалогов, игра слов и авторские неологизмы, юмор, яркая обложка.
Успех романа Дж. Роулинг «Гарри Поттер и философский камень» и
последующих книг хорошая определяется рекламной кампанией и PR-
продвижением, серийностью книг, а также писательским талантом автора
произведения. Однако копируя методы привлечения внимания, не всегда
можно добиться одинаковой популярности, что наглядно демонстрирует
серия книг Д. Емца о Тане Гроттер.
61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Внимание – это направленность человеческого сознания на
конкретные объекты и явления, обладающие для человека ситуативной или
устойчивой значимостью. Внимание может быть непроизвольным и
произвольным. Три группы факторов, которые определяют избирательность
восприятия во время чтения литературного произведения – это автор, жанр,
тема, характер героя, доступность изложения материала, стиль и
художественное мастерство. Чем больше автор концентрируется на
диалогическом характере повествования, тем эффективнее является текст.
Читатель приводит в движение статичный материал текста и запускает
механизмы, ответственные за формирование художественного целого. Он
играет ключевую роль не только при прочтении произведения, но также при
его написании автором, так как роль читателя «заложена» в замысел
произведения. Автор использует метафоры, образы, которые рождают у
читателя разные ассоциации. Задача читателя понять основную задумку
автора, увидеть скрытый смысл произведения. Произведение можно считать
«эффективным», если читателю удается «объективизировать» текст.
Потребность к чтению тесно связана с мотивационной сферой,
которая формирует нравственные установки личности, цели и смысл жизни,
адекватное восприятие действительности и потребность в духовном
самосовершенствовании. Выделяют пять факторов, которые определяют
структуру мотивации чтения: фактор, связанный с поиском нравственных
идеалов; фактор познавательной мотивации; желание приобщиться к
культурному наследию; стремление к получению эмоциональных
переживаний; воздействие ближайшего социального окружения. Для
привлечения внимания читателя используются графические, речевые и
информационно-смысловые методы.
62
К графическим методам относят шрифты, выделения, оформление
обложки. К речевым приемам привлечения внимания читателя относят
определенный порядок слов в предложении, использования сильных
глаголов и использование знаков препинания и использование оригинальных
образов. К информационно-смысловым методам привлечения внимания
относят эффектность, ухудшение положения героя, стремление удивлять
читателя, экшн, непредсказуемая концовка.
Данная работа была посвящена анализу методов привлечения
внимания. На примере текстов популярной русской и английской литературы
было выявлено, что к основным методы привлечения внимания в романе
«Гарри Поттер и философский камень» Дж. Роулинг и «Таня Гроттер и
магический контрабас» Д. Емца относятся:
1. Интересный сюжет. В книгах создан особый волшебный мир, который
одновременно и похож, и не похож на реальность.
2. Динамичность повествования, которая создается посредством
использования сильных глаголов в активном залоге.
3. Намеренное ухудшение положения героя, которое начинается с самой
первой страницы романа как о Гарри Поттере, так и о Тане Гроттер.
4. Использование оригинальных образов, таких как, Принц Омлет, Кузя
Тузиков, Северус Снейп, Драко Малфой.
5. Использование в повествовании большого количества диалогов.
Простые предложения, не содержащие огромного количества знаков
препинания, просты в восприятии и привлекают внимание читателя.
6. Игра слов и авторские неологизмы, создание которых невозможно без
виртуозного знания авторами своего родного языка.
7. Юмор.
8. Яркая обложка.
На примере проанализированных произведений современной
художественной прозы на английском и русском языках можно судить также
63
и об эффективности рассмотренных методов управления вниманием
читателя.
Согласно опросу школьников, наиболее эффективным способом
привлечения внимания является интересный и динамичный сюжет [59].
Динамика создается посредством использования большого количества
глаголов в активном залоге, простых предложений и введением большого
количества диалогов в текст повествования. Интересный сюжет прежде всего
определяется задумкой автора, поэтому пародия всегда менее интересна и
менее привлекательна для читателя. Дж. Роулинг создала волшебный мир,
который одновременно похож и не похож на реальность. Такова была ее
задумка, и это исключительно творческая находка Дж. Роулинг. В то время
как Д. Емец скопировал основную идею и перенес ее в российскую
действительность. Именно копирование идеи – основной фактор,
понижающий читательский интерес, так как сведущий читатель уже более
или менее представляет, о чем будет повествование.
Вторым по эффективности методом привлечения внимания является
наличие неологизмов и игры слов в повествовании. Книги Дж. Роулинг и Д.
Емца не только развлекают, но и обучают. Стоит отметить, что обучающая
функция романа Д. Емца для русскоязычных читателей гораздо выше по
сравнению с романом Дж. Роулинг, так как Д. Емец используются аллюзии
на русских писателей. Кроме того, такой прием является мощным приемом
удержания внимания читателя, он служит толчком к поиску дополнительной
информации. Для читателей, владеющих английским языком, наличие
неологизмов и игры слов, будет своего рода «зацепкой» для продолжения
чтения, так как интерес вызывает именно способ образования новых слов.
Оригинальность произведения наряду с выше перечисленными
приемами удержания внимания читателя также является мерой
эффективности использования этих приемов. «Таня Гроттер и магический
контрабас» - это своего рода «калька» на роман английской писательницы.
Д. Емец пользуется всеми теми же приемами привлечения внимания
64
читателя, что и Дж. Роулинг, однако книги Д. Емца не так и популярны.
Несмотря на то, что «Таня Гроттер» сотворена «по образу и подобию»
«Гарри Поттера», книга эта ориентирована в первую очередь на взрослую
российскую аудиторию, способную оценить «сатиру и юмор», а Гарри
Поттер – это уже достояние всего мира.
65
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Барт Р. Бальзаковский текст: опыт прочтения / Перевод Г. Косикова и В. П.
Мурат. Общая редакция, вступит. статья Г. К. Косикова. М. : Ad Marginem,
1994. 2-е изд. испр.: УРСС, 2001 — 232 с. — ISBN 5-8360-0211-8.
2. Барт Р. Избранные работы. Перевод Г. Косикова и В. П. Мурат. Общая
редакция, вступит. статья Г. К. Косикова. М. : Ad Marginem, 1994. 2-е изд.
испр.: УРСС, 2001 — 232 с. — ISBN 5-8360-0211-8.
3. Бахтин, М. Литературно-критические статьи / М. М. ... С. Г. Бочаров, В. В.
Кожинов. - Москва : Художественная литература, 1986
4. Бахтин М. собр. Сочинений. Т.1. Философская эстетика 1930-х годов. М.,
2003.
5. Безмельницына С.С. Пародирование прецедентного текста в аспекте
речевой индивидуальности автора. // Вестник Ленинградского
государственного университета им. А.С. Пушкина. – 2013. – № 1. – Т.1. –С.
209-215.
6. Белокурова С. П. Словарь литературоведческих терминов. – СПб: Паритет,
2006. – 320 с.
7. Берхин, Н.А. Литературное развитие школьников: Учеб. пособие / Н. Б.
Берхин; Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина. -М. :Прометей, 1989.
8. Божович Л.И. Б 76. Личность и ее формирование в детском возрасте. (
Психологическое исследование.) М., «Просвещение», 1968. 464 с.
9. Бубекина Н.В. Деловые интересы современных старшеклассников.//
Библиотека. — 1998. — No9. — с. 48-49.