65
производственные высокотехнологичные компании (Cisco, Ingram Micro),
страхование и здравоохранение (AON), развивающиеся рынки (Yahoo, British
Petroleum).
Подводя итог, хотелось бы отметить, что характерной особенностью
корпоративных университетов является изучение потребности в обучении
сотрудников, четкое планирование и разработка программ для представителей
разных категорий сотрудников, а также оценка эффективность обучения. Из
мировой практики можно вынести, что организации, демонстрирующие
наилучшие финансовые показатели, уделяют большое внимание формированию
корпоративной культуры, построенной на принципах внутреннего
предпринимательства, поощряя сотрудников за индивидуальный вклад в
развитие бизнеса, путем проявления инициативы и творческой активности.
66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, процесс обучения сопровождает человека всю
сознательную жизнь, начиная с самых первых впечатлений новорожденного до
глубокой старости. Первые ступени обучения проходят в школах, техникумах,
колледжах, лицеях. Вторичные ступени обучения происходят в вузах,
факультетах повышения квалификации, переподготовки кадров.
Обучение персонала, являясь составной частью процесса управления
человеческими ресурсами, необходимо для получения знаний, навыков, опыта
новыми и действующими кадрами для успешного осуществления выполняемой
работы.
Корпоративная система обучения и развития должна:
основываться на стратегических потребностях, бизнес-планах и
должностных требованиях;
выстраиваться по принципу приоритетности выявленных
потребностей в обучении различных групп персонала, основанных на анализе
расхождений между предъявляемыми к работникам требованиями и
существующим уровнем компетентности;
использовать весь арсенал средств и способов обучения исходя из
экономической и методологической целесообразности их применения.
Управление обучением подчиненных является одним из направлений
деятельности управленцев (менеджеров). Организация процесса обучения
персонала основывается на модели обучения, состоящей из циклов,
характерных для проектных работ, но модифицированной к процессу обучения,
применимая в качестве базисной платформы для работы как работниками
сферы образования в целом, так и управленцами (менеджерами)
Залогом успеха любого предприятия и его развития в настоящее время
является способность постоянно повышать уровень квалификации своего
персонала. Востребованность программ развития и подготовки сотрудников в
нашей стране растет в связи со сложностью инфраструктуры российского
67
рынка и острой необходимостью интенсивного внедрения на всех уровнях
производства последних достижений науки и техники. Данные обстоятельства
обусловливают использование дистанционной формы обучения для
отечественных предприятий.
Применение дистанционных способов обучения наиболее актуально для
крупных компаний, где перед руководством особо стоит проблема массового
обучения персонала без отрыва от производства. В крупных компаниях имеется
развитая кадровая служба, занимающаяся подбором и адаптацией персонала, на
основе которой возможно успешное внедрение системы дистанционного
обучения. Но это вовсе не свидетельствует о сложностях подобного внедрения
на предприятиях малого и среднего бизнеса. Напротив, перечень инструментов
и методов, используемых в E-learning, позволяет руководству даже небольших
частных организаций с успехом применять в практике развития персонала
системы дистанционного обучения.
Наиболее распространенным определением технологий E-learning
является: система электронного обучения. В связи с развитием инновационных
технологий, преобладает использование инструментов, которые
минимизируют, как временные, так и финансовые затраты на систему обучения
персонала предприятия. Все чаще используются технологии удаленного
доступа к информационным базам, где каждый сотрудник компании может
найти необходимую для себя информацию. Более того, с помощью применения
облачных технологий, доступ к системе обучения может быть с любого
приложения, включая карманные гаджеты. Это позволяет персоналу
участвовать в процессе своего развития в различных ситуациях и местах,
например, во время поездки домой или на работу в общественном транспорте и
т.д.
68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Антонова Н.В. Консультирование и коучинг персонала в
организации. Учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / Н.В.
Антонова. – М.: Юрайт, 2017. – 370 с.
2. Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего
развития образования в России: от традиционной педагогики к педагогике
развития / А.Г. Асмолов // Внешкольник. – 2002. – № 9. – С. 6-8.
3. Базаров Т.Ю. Управление персоналом. Практикум: Учебное
пособие для студентов вузов/Т.Ю. Базаров. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.
4. Богачева А.М., Соколова Е.Л. Система развития персонала и ее
структурные элементы // Управление человеческими ресурсами – основа
развития инновационной экономики. - 2015. - №6.
5. Буданова Г.П. Концепция дополнительного образования / Г.П.
Буданова, С.Ю. Степанов, Т.В. Пальчикова // Информационно-справочные
материалы о системе дополнительного образования подрастающего поколения
в РФ. – М.: МОиПО РФ, 2003. – 24 с.
6. Бурмистрова Н.О. Оптимизация и повышение эффективности
систем адаптации, оценки и развития персонала. Внутрикорпоративная
программа подготовки ключевых специалистов. Учебное пособие / Н.О.
Бурмистрова. – М.: Лань, 2018. – 104 с.
7. Веснин B.P. Управление персоналом. Теория и практика: учебник. -
М.: ТК Велби: Проспект, 2014.
8. Гвоздилина Л.А. Обучение в бизнесе. Кто кому Пигмалион / Л.А.
Гвоздилина. – М.: Альпина Паблишер, 2018. – 272 с.
9. Горский В.А. (ред.) Примерные программы внеурочной
деятельности. Начальное и основное образование М.: Просвещение, 2010.
10. Горский В.А. Педагогические принципы развития системы
дополнительного образования детей / В.А. Горский, А.Я. Журкина //
Дополнительное образование. – 2009. – № 2. – С. 4-6.
69
11. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной
деятельности. Познавательная деятельность и проблемно-ценностное общение
М.: Просвещение, 2011.
12. Гузева Г.И. Управление процессом модернизации в системе
дополнительного образования детей / Г.И. Гузева // дис… канд. пед. наук.
Волгоград, 2012. – 225 с.
13. Довлекаева А.А. Корпоративное обучение как метод повышения
лояльности персонала // Молодой ученый. – 2017. – № 5. – С. 154-159. – URL
https://moluch.ru/archive/139/38818/ (Дата обращения: 29.06.2018).
14. Долженко Р.А. Система корпоративного обучения: содержание,
место в системе образования и основные подходы к реализации в компании //
Педагогическое образование в России. 2017. № 3. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/sistema-korporativnogo-obucheniya-soderzhanie-
mesto-v-sisteme-obrazovaniya-i-osnovnye-podhody-k-realizatsii-v-kompanii (Дата
обращения: 29.06.2018).
15. Егорова А.В. Социально-педагогические условия развития
дополнительного образования подрастающего поколения в России /
А.В. Егоров // дис… канд. пед. наук. – М., 2009. – 195 с.
16. Журкина А.Я. Воспитательный потенциал дополнительного
образования / А.Я. Журкина//Дополнительное образование. – 2010. – № 9. – С.
6-9.
17. Иванов С.А. Поиск и оценка линейного персонала. Повышение
эффективности и снижение затрат / С.А. Иванова. – М.: Альпина Паблишер,
2018. – 147 с.
18. Касатеев П.А. Применение систем обучения e-Learning в России:
предпосылки и необходимость // Вестник СГТУ. – 2012. – №1.
19. Кибанов А.Я. Управление персоналом в России: история и
современность. – М.: ИНФРА-М, 2015.
20. Кибанова А.Я. Организация обучения и доп. проф. обр. персонала
Уч.-практ. пос. / А.Я. Кибанова. – М.: Проспект, 2017. – 72 с.