7
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .......................................................................................... 8
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ
ЛИЧНОСТИ И ЛИДЕРСТВА В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ
ПСИХОЛОГИИ ................................................................................................... 15
1.1 Сущность индивидуальных особенностей личности ................. 15
1.2 Понятие «стиль лидерства» .......................................................... 24
1.3 Особенности связи стиля лидерства с индивидуальными
особенностями личности .............................................................................. 44
Выводы к главе 1 .............................................................................. 48
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТИЛЯ
ЛИДЕРСТВА С ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ЛИЧНОСТИ
....................................................................................................................... 50
2.1 Общая характеристика объекта и процедур исследования ....... 50
2.2 Анализ диагностики стиля лидерства с индивидуальными
особенностями личности .............................................................................. 53
Выводы к главе 2 .............................................................................. 63
ГЛАВА 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ
СТИЛЯ ЛИДЕРСТВА С ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ
ЛИЧНОСТИ ................................................................................................... 65
3.1 Экспериментальная программа по профилактике и коррекции
стиля лидерства с индивидуальными особенностями личности ................. 65
3.2 Результаты апробации экспериментальной программы ....... 73
Выводы к главе 3 .............................................................................. 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ........................................................................................ 83
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ........................... 86
ПРИЛОЖЕНИЯ ........................................................................................ 92
8
ВВЕДЕНИЕ
Актуальностьэтой работы обусловлена тем, что лидерство и
собственно его природа волновали наше человечество во все времена его
существования. Актуальность темы также заключается в том, что успех во
многих сферах деятельности современного человек, зависит от того, кто
именно ведёт его к этому успеху, а именно от лидерства.
Сегодняшнему обществу нужны лидеры, которые способны
нейтрализовать неблагоприятные процессы, напряжение в социуме, лидеры,
нацеленные на гуманистические ценности, на приобретение высоких целей
во всех диапазонах общественной жизни.
Вместе с тем лидеры по сущности представляются трансляторами
целей, установок и ценностных ориентации для любой социальной группы.
Таким образом, чтобы получить специалиста, владеющего лидерскими
свойствами, надлежит сформировывать последнее уже в старшем
дошкольном возрасте, потому как в данный период дети распахнуты всему
новому, пытливы и позитивно относятся к взрослым, которые выступают
эталоном для воспроизведения, полны стремления сформировать свою
деятельность.
Лидерство — это умение повысить человеческие убеждения на уровень
более обширного кругозора, представить эффективность деятельности
человека на уровень более высоких стандартов, а кроме того способность
создавать личность, выходя за ограничивающие, обычные ее рамки
1
.
Любой человек в сегодняшнем мире планирует быть успешным во всех
диапазонах жизни.
Дети дошкольного возраста стремятся получить авторитет среди
ровесников и друзей, старшие люди хотят обладать успехом на работе и
работать наруководящих должностях, люди преклонного возраста мечтают,
1
Адлер А. Индивидуальная психология как путь к познанию и самопознанию человека. -Киев : Наука жить,
1997. - 357 с.
9
принимали во внимание их мнение. Все данные желания имеют все шансы
соединить воедино только лишь присутствие лидерских качеств. Но что
собою представляют лидерские качества?
В наибольшей степени обширное распространение концепция
лидерства снискала вследствие развития рыночной экономики и социальной
обстановки сформировавшейся в нашем государстве на сегодняшний день.
Лидерство — это не только лишь умения осуществлять руководство другими
людьми, а также и умение управлять собою.
Вопрос лидерства, занимает лидирующее положение в различных
основных значениях для любой цивилизации. С полководцами, государями и
учёными связано в памяти человечества большое количество завоеваний и
открытий.
Происходит весь ход исторического развития путём взаимодействия,
столкновения и приспосабливаемости личностей, людей, социальных групп и
общностей, которые претендуют на позиции первенства, и тех, кто
предоставляет возможность быть им таковыми, т.е. лидеров.
Присуще лидерство любой сфере людской деятельности, для жизни и
постоянного прогресса требуется которой распределение ролей на ведомых и
руководителей, последователей и лидеров.
Существует большое число толкований лидерства относительно
сферам жизнедеятельности людей: психология, политика, педагогика,
культура, наука, управление, семья и т.п.
2
Ещё древние учёные и мыслители
обратили своё внимание на способность того или иного лидера оказывать
самое решающее влияние на поведение и действия ведомых за ними людей,
на те либо иные события, на достижение людьми поставленных целей.
В мире очень часто основывались довольно влиятельные корпорации и
одерживались самые неимоверные военные победы, формировались крайне
2
Ананченко М.Ю. Влияние архетипов на представления о лидере и лидерстве // Известия РГПУ им.
А.И. Герцена, 2009.
10
мощные профессиональные союзы и организации, и все это исключительно
заслуги руководства и дальновидности немногих лиц.
Хотя, совершенно справедливо мнение о том, что не всегда все лидеры
по природе, становятся лидерами в управлении, хотя при этом сложно
представить себе менеджера с успешной карьерой, который не являлся бы
превосходным лидером. Поскольку данное разнообразное, многогранное и
сложное поле деятельности, как рассматриваемое нами лидерство, является
вызовом для каждого человека, стремящегося выяснить его истоки и
стимулы.
Разработанность в науке.Понятие лидерства обширно распространено
в психологии, политологии, социологии и педагогике. Этому феномену
посвящено множество изучений известных западных ученых, таких как
А.Адлер, З.Фрейд, К.Г.Юнг.
На западе наличествует свыше тридцати двух экспериментальных
центров, которые занимаются изучением лидерства. Большое количество
этих центров подтверждает об актуальности феномена лидера.
У российских ученых интерес к лидерству зародился в 20-е годы, но в
их исследовательских работах мы не выявляем термина «лидерство». Вместо
него исследователи Д.Б. Эльконин и Е.А. Аркин отдавали предпочтение
термину «вожачество», ограничивая его использование только лишь сферой
детских коллективов.
В российской литературе изучение понятия лидерства возник во всех
отношениях недавно. Настоящим вопросом интересовались такие ученые как
И.Р. Колтунова, Г.К. Ашин, Л.И. Кравченко, Е.С. Кузьмин, Л.Р. Кричевский,
Б.Д. Парыгин, Л. И. Уманский, А.В. Петровский. В начале 80-х годов в
российских изучениях особенное место было отведено политическому
лидерству.
Вместе с тем большая часть исследований причисляется к изучению
лидерства во взрослом возрасте.
11
Существует не очень много исследований, которые посвящены
выявлению формирования связи стиля лидерских качеств и индивидуальных
особенностей у дошкольников. Между тем, усовершенствование социальной
активности надлежит образовывать непосредственно в дошкольном возрасте,
т.к. именно в данное время ребенок стает личностью.
Начало обучения в школе ведет к главной перемене социальной
ситуации становления ребенка. Он стает «общественным» субъектом и
обладает теперь социально значимымиобязанностями, за исполнение каких
он получает коллективную оценку. Вся система жизненных связей ребенка
перестраивается и во многом обусловливается тем, до какой степени
успешно он совладевает с новыми требованиями
3
.
Вследствие этого механизм проявления социальной активности и
формирование лидерских качеств на основе индивидуальных особенностей
ребенка обязан быть исследован более досконально.
Для развития и определения связи лидеских качеств и индивидуальных
особенностей у дошкольников допускается использовать как проектную
деятельность, так и различные творческие программы и методики.
Теоретические основные принципы данных видов деятельности
исследованы в трудах таких ученых как Е.Г. Карпов, Дж. Дьюи, И.С.
Сергеев, А.С. Сиденко.
Актуальность проблемы развития лидерских качеств у дошкольников
средствами педагогической деятельности вызвало за собой проявление
противоречия между формированием стиля лидерства с индивидуальными
особенностями личности в методическомобеспечивании процесса
формирования лидерских качеств дошкольника и неудовлетворительной
методической разработанностью приемов их формирования средствами
педагогичесой деятельности в ДОУ.
3
Сергеева С.А. Проблематика развития лидерства в психологииуправления // Современные проблемы науки
и образования . 2015. №3.
12
Анализ актуальности и противоречий определили проблему
исследования: какими должно быть проекты, направленные на развитие
лидерских качеств у дошкольников с учетом их индивидуальных
особенностей в педагогической деятельности.
Актуальность, значимость и недостаточная разработанность
рассматриваемой проблемы определили выбор темы исследования: «Связь
стиля лидерства с индивидуальными особенностями личности».
Цель данного исследования: теоретически обосновать и разработать
алгоритмы деятельности, направленной на формирование лидерских качеств
с учетом индивидуальных особенностей у дошкольников.
Задачи квалификационной работы:
- Изучить понятие и сущность индивидуальных особенностей
личности.
- Выявить специфику формирования особенности связи стиля
лидерства с индивидуальными особенностями личности дошкольников.
- Проанализировать диагностики стиля лидерства с индивидуальными
особенностями личности.
- Выявить уровень сформированности стиля лидерства с
индивидуальными особенностями личности у дошкольников
- Разработать и апробировать проекты, направленные на профилактику
и коррекцию стиля лидерства с индивидуальными особенностями личности.
Объектом исследованияявляется процесс развития стиля лидерства с
индивидуальными особенностями личности детей дошкольного возраста.
Предмет исследования — процесс формирования стиля лидерства с
индивидуальными особенностями личности детей дошкольного возраста
средствами педагогической деятельности.
Для решения исследовательских задач были использованы следующие
методы:
-теоретические методы:
13
а) анализ литературных источников применялся для обоснования
актуальности сформулированной нами проблемы;
б) теоретический и понятийно-терминологический анализ
употреблялся для формирования понятийного аппарата сформулированной
проблемы.
-эмпирические методы:
1) предварительное тестирование
- методика «Дерево» (Д. Лампен, адаптация Л.П. Пономаренко)
- методика «Жизнестойкости» (методика С. Мадди, адаптация Д.А.
Леонтьева),
- игра-головоломка «Танграм»;
- статистический метод (коэф.Спирмена).
2) итоговое тестирование (методика «Дерево», методика «Два дома»).
- методика «Киностудия» (интерпритация методики изучения
эмоциональных проявлений детей при разыгрывании сюжетных сценок
курирующим исследование воспитателем);
- методика «Два дома» (И. Вандвик, П. Экблад.)
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между стилем
лидерства и индивидуальными особенностями личности ребенка
дошкольного возраста.
Теоретическая база исследования основывалась на трудах
отечественных и зарубежных авторов, методиках и диагностиках по
исследованию лидерских качеств, формировании личности лидера,
эффективности лидерской поддержки и педагогического сопровождения.
Экспериментальная база исследования: в эксперименте участвовали
учащиеся старшей группы ДОУ № 534 г. Москва в количестве 20-х человек.
Возраст детей 6-7 лет. В исследовании приняли участие 10 мальчиков и 10
девочек.
Практическая значимость исследования заключена в том, что
проекты, сосредоточенные на становление лидерских качеств младших
14
школьников, могут быть использованы при организации различной
деятельности в ДОУ.
Структура и объем работы состоит из введения, трех глав,
заключения, списка использованной литературы и приложений. Содержание
диплома изложено на 102 страницах, содержит: таблиц 15, рисунков 8,
приложений 6.
Объем основного текста работы составляет 78 страниц.
15
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ
ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ И ЛИДЕРСТВА В
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1.1 Сущность индивидуальных особенностей личности
С давних пор феномен лидерства интересовал многих известных
ученых, мыслителей и исследователей. У каждого из них были собственные
представления о лидерстве.
Мыслителями того времени разрабатывались теории, анализировалось
влияние лидерства на жизнь общества, однако, к единому мнению они не
пришли, что и поспособствовало формированию трех основных, наиболее
признанных теорий лидерства. В настоящее время лидерство является
важнейшим компонентом эффективного руководства любой организации, и
поэтому требует углубленного изучения и тщательной проработки.
Первая формулировка понятия «лидерство» была введена еще
итальянским политическим деятелем и писателем Николо Макиавелли. В его
трактовании политический лидер – это государь, представляющий и
сплачивающий все общество и применяющий всевозможные орудия для
укрепления общественного порядка и сбережения своего первенства. Но до
Макиавелли еще в античную эпоху изучением природы лидерства
занимались такие общественные деятели, как Плутарх, Гомер, Платон, в
свою очередь, утверждавшие, что лидеры – это подлинные творцы истории:
«Достаточно возникнуть одному таковому лицу, обладающему в своем
подчинении государство, и этот человек свершит все то, чему теперь не
верят»
4
.
Широкое распространение понятие «лидерство» получило лишь в 14
веке в эпоху Возрождения, благодаря политическим трудам
4
Адлер А. Индивидуальная психология как путь к познанию исамопознанию человека. - Киев : Наука
жить, 1997. - 357 с.
16
вышеупомянутого Николо Макиавелли, который в свою очередь определил
природу, функции и инструменты лидерства. Стоит отметить, что философ
определил содержание лидерства, опираясь на собственные наблюдения за
правителем и его взаимоотношениями с поданными. В основании лидерства,
по Макиавелли, находится стремление к власти, обладание которой
предусматривает получение богатства и привилегий.
Изначально лидерство рассматривалось только в политическом
аспекте, основываясь на наблюдениях за поведением известных правителей и
монархов.
Так, Макиавелли считал, что характерная черта устремляться к власти
не находится в зависимости от личных совершенств либо несовершенства.
Оно оказывает влияние подобно объективного закона, не зависимого от
сознания и воли людей
5
.
Успех в продвижении к верхам власти определен не настолько
насыщенностью ориентации на власть, насколько доступными средствами.
Преимущество будет на стороне правителя только лишь тогда, когда он
принимает во внимание психологию людей, понимает специфики их образа
мыслей, высоконравственные принципы, недостатки и достоинства.
Таким образом, общество функционировало и объясняло сложившийся
политический строй, опираясь на теорию лидерства по Макиавелли вплоть
до 18 века. В эпоху Просвещения исследователями все больше внимания
уделялось личностным качествам индивида, и соответственно теория
лидерства претерпела существенные изменения.
Так, в отличие от теории Макиавелли, который считал, что стремление
к захвату власти не зависит от личностных качеств человека, появилась
другая, качественно новая составляющая теории лидерства, разработанная
Вольтером. Согласно данной теории исключительно рациональные действия
5
Бендас Т.В. Психологи лидерства // Учебное пособие. – СПб.: Питер,2009. – 448 с.