38
25
10
8
5
8
8
7
9
8
8
7
1
10
7,42
26
8
6
6
5
8
6
4
10
6
7
8
8
6,83
27
7
7
8
8
5
8
1
7
1
2
9
9
6
28
7
10
2
9
7
4
8
6
7
1
2
4
5,58
29
6
8
4
9
3
9
6
1
5
6
4
5
5,5
30
9
9
3
7
8
3
4
8
2
3
10
4
5,83
По результатам изучения мотивов выбора деятельности преподавателя
нами установлено, что интерес к педагогической деятельности, сознание
полезности своей деятельности, желание передать свои знания, опыт,
накопленные во время производственной или научной деятельности занимают
весомые места в сознании педагогов. Но нельзя пройти тот факт, что многие
педагоги, в частности молодые, работают потому, что их заставили
обстоятельства.
Методика «Изучение удовлетворенности учителей своей
профессией и работой» (приложение 6).
Методика разработана Н.В. Журиным и Е.П. Ильиным для выявления
степени удовлетворенности учителей своей профессией и различными
сторонами профессиональной деятельности.
Таблица 3
Высокий уровень удовлетворенности
3%
Средний уровень удовлетворенности
37%
Низкий уровень удовлетворенности
53%
Не удовлетворенность своей профессией
7%
По результатам изучения удовлетворенности учителей своей профессией
и работой выявлено, что уровень оценивается высоким у 1 человека (3%),
средний уровень у 11 человек (37%), низкий уровень у 16 человек (53%).
Степень неудовлетворенности наблюдается у 2-х человек (7%).
39
Тест-опросник Стреляу (приложение 7).
Адаптация Н.Р. Даниловой, Ф.Г. Шмелева.
Тест-опросник направлен на изучение трех основных характеристик типа
нервной деятельности: уровня процессов возбуждения, уровня процессов
торможения, уровня подвижности нервных процессов.
Таблица 4
Уровень возбуждения
Низкий
53%
Высокий
47%
Уровень торможения
Низкий
87%
Высокий
13%
Уровень подвижности
Низкий
60%
Высокий
40%
По результатам изучения теста-опросника Стреляу выявлено, что
уровень возбуждения. 16 человек (53%) медленные: включаемость в работу,
врабатываемость и невысокая производительность труда; высокая
утомляемость; низкая работоспособность и выносливость, а 14 человек (47%)
быстрые включаемость в работу, врабатываемость и достижение высокой
производительности; низкая утомляемость; высокая работоспособность и
выносливость. по силе торможения.
уровень торможения. 26 человек (87%) слабость процессов торможения,
импульсивность в ответных действиях на стимул, слабый самоконтроль в
поведенческих реакциях, определенная расторможенность, расхлябанность,
нетребовательность и снисходительность к себе; медленное или запоздалое,
реагирование ответными действиями на простые сигналы; плохая реакция,
неровное реагирование, неадекватные реакции, склонность к истерии, 4
человека (13%) сильные нервные процессы со стороны торможения;
возбуждения, стимулы легко гасятся; быстрое реагирование ответным
действиям на простые сенсорные сигналы, хорошая реакция; высокий
40
самоконтроль, собранность, бдительность, хладнокровие в поведенческих
реакциях.
уровень подвижности 18 человек (60%) характерны для людей, склонных
работать по стереотипу, не любящих быстрых и неожиданных изменений в
деятельности, инертных, проявляющих, как правило, низкую способность
переключаться на новые виды работ и успешно осваивать новую профессию; не
пригодны для работы в быстроменяющихся условиях, 12 человек (40%)
легкость переключения нервных процессов от возбуждения к торможению и
наоборот; быстрый переход от одних видов деятельности к другим; быстрая
переключаемость, решительность, смелость в поведенческих реакциях.
Личностная шкала проявлений тревоги (приложение 8).
Автор опросника Дж. Тейлор и предназначен для измерения уровня
тревожности.
Таблица 5
Высокий уровень тревожности
23%
Средний (с тенденцией к высокому) уровень тревожности
40%
Средний (с тенденцией к низкому) уровень тревожности
30%
Низкий уровень тревожности
7%
По результатам изучения личностной шкалы проявлений тревоги выявлено, что
у 7 человек (23%) высокий уровень тревожности, у 12 человек (40%) средний (с
тенденцией к высокому) уровень тревожности, у 9 человек (30%) средний (с
тенденцией к низкому) уровень тревожности, у 2 человек (7%) низкий уровень
тревожности.
41
В результате первичной диагностики, нами было установлено, что
необходимо проведение работы с преподавателями КОГПОБУ "Суводский
лесхоз-техникум" для повышения мотивации и адаптационного потенциала в
деятельности с целью эффективной профессиональной деятельности и
профилактики эмоционального выгорания.
Следующим этапом нашей экспериментальной работы был проведен
комплекс упражнений. Направлен на повышение уровня мотиваций и
адаптационного потенциала у сотрудников КОГПОБУ "Суводский лесхоз-
техникум". Занятия проводились во второй половине дня в 2 подгруппы через
день. Длительность занятий составляла по 60 минут. В конце занятия
проводилась рефлексия. Комплекс занятий описан в приложении 2.
3-им этапом экспериментальной работы нами проведена повторная
диагностика по методикам первого этапа (приложение 1).
Результаты повторной диагностики представлены в таблицах 7 – 12.
Методика «Диагностика структуры мотивов трудовой
деятельности» (приложение 9).
Таблица 6
В основном удовлетворены трудом
10%
Скорее удовлетворены трудом
60%
И удовлетворены, и нет трудом
30%
При повторном изучения структуры мотивов трудовой деятельности мы
выявили, что процент удовлетворенности трудом возрос с 47% до 60%, а
процент варианта «И удовлетворены, и нет» снизился до 30%.
Методика «Мотивы выбора деятельности преподавателя» сформирован в
таблицу 7 (приложение 10).
42
При повторном изучении мотивов выбора деятельности преподавателей
выявили, что у 70% педагогов возрос интерес к педагогической деятельности,
сознание полезности своей деятельности, желание передать свои знания, опыт,
накопленные во время производственной или научной деятельности. 30%
педагогов не изменили свою значимость мотивов выбора деятельности.
Результаты методики «Изучение удовлетворенности учителей своей
профессией и работой» сформирован в таблицу 8 (приложение 11).
При повторном изучении удовлетворенности учителей своей профессией
и работой, 83% педагогов довольствуются своей деятельностью. Тогда, как в
первичном изучении всего 40% педагогов были удовлетворены своей
профессией и работой.
Результаты методики теста-опросника Стреляу (приложение
12).
Таблица 7
Уровень возбуждения
Низкий
60%
Высокий
40%
Уровень торможения
Низкий
90%
Высокий
10%
Уровень подвижности
Низкий
70%
Высокий
30%
При повторном изучении адаптации теста-опросника Стреляу выявлено,
что уровень возбуждения преподавателей снизился, утомляемость возросла,
понизилась работоспособность и выносливость. Уровень торможения снизился:
еще более запоздалое реагирование ответными действиями на простые
сигналы, плохая, неадекватная реакция, склонность к истерии. Уровень
подвижности стал ниже: низкая способность переключаться на новые виды
работ и успешно осваивать новую профессию, работа по стереотипу.
43
Методика «Личностной шкалы проявлений тревоги»
(приложение 13).
Таблица 8
Высокий уровень тревожности
14%
Средний (с тенденцией к высокому) уровень тревожности
46%
Средний (с тенденцией к низкому) уровень тревожности
30%
Низкий уровень тревожности
10%
При повторном изучении личностной шкалы проявлений тревоги уровень
тревожности снизился. У каждого человека существует свой оптимальный или
желательный уровень тревожности.
Для подтверждения нашей гипотезы статистическим методом
(корреляционным анализом Браве-Пирсона) используем результаты 1 и 2
диагностических этапов. Описание метода представляется в приложении 15.
2.3 Обработка результатов с использованием метода математической
статистики и их анализ
Для работы выбран параметрический показатель. Использовались
средние арифметические данные 5 методик. Расчёт коэффициентов произвожу
с использованием модуля программы Excel.
Анализ I методики
Для сравнительного анализа использую итоговые данные из таблиц 1 и 6.
Коэффициент корреляции анализа результатов методики «Диагностика
структуры мотивов трудовой деятельности» равен: r = 0,916257168, что
указывает на положительную тенденцию в динамике.
44
На рисунке 1 приведена диаграмма положительной корреляции 30
участников по результатам методики «Диагностика структуры мотивов
трудовой деятельности».
Рис. 1 Положительная корреляция 30 участников по результатам методики
«Диагностика структуры мотивов трудовой деятельности»
Анализ II методики
Для сравнительного анализа использую итоговые данные из таблиц 2 и 7.
Коэффициент корреляции анализа результатов методики «Мотивы выбора
деятельности преподавателя» равен: r = 0,964322172, что указывает на
положительную тенденцию в динамике.
На рисунке 2 приведена диаграмма положительной корреляции 30
участников по результатам методики «Мотивы выбора деятельности
преподавателя».
0
0,5
1
1,5
2
2,5
-0,5 0 0,5 1 1,5 2 2,5
Ряд1
45
Рис. 2 Положительная корреляция 30 участников по результатам
методики «Мотивы выбора деятельности преподавателя»
Анализ III методики
Для сравнительного анализа использую итоговые данные из таблиц 3 и 8.
Коэффициент корреляции анализа результатов методики «Изучение
удовлетворенности учителей своей профессией и работой» равен:
r = 0,954130644, что указывает на положительную тенденцию в динамике.
На рисунке 3 приведена диаграмма положительной корреляции 30
участников по результатам методики «Изучение удовлетворенности учителей
своей профессией и работой».
0
1
2
3
4
5
6
7
8
0 2 4 6 8
Ряд1
46
Рис. 3 Положительная корреляция 30 участников по результатам
методики «Изучение удовлетворенности учителей своей профессией и
работой»
Анализ IV методики
Для сравнительного анализа использую итоговые данные из таблиц 4 и 9.
Коэффициент корреляции анализа результатов теста-опросника Стреляу равен:
r = 0,996841781, что указывает на положительную тенденцию в динамике.
На рисунке 4 приведена диаграмма положительной корреляции 30
участников по результатам теста-опросника Стреляу.
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
-0,2 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1
Ряд1
47
Рис. 4 Положительная корреляция 30 участников по результатам
теста-опросника Стреляу
Анализ V методики
Для сравнительного анализа использую итоговые данные из таблиц 5 и
10. Коэффициент корреляции анализа результатов личностной шкалы
проявлений тревоги равен: r = 0,962892684, что указывает на положительную
тенденцию в динамике.
На рисунке 5 приведена диаграмма положительной корреляции 30
участников по результатам личностной шкалы проявлений тревоги.
33
34
35
36
37
38
39
40
41
32 34 36 38 40 42
Ряд1