66
Внутренняя норм
?
а доходности по инвестиционном
?
у проекту школы
состав
?
ит:
???? ????
По полученным ре
?
зультатам внутренней нормы
?
доходности, можно
сделать в
?
ывод, что проект об
?
ладает достаточной устойчивостью, да
?
же при
условии появлени
?
я не благоприятных услов
?
ий по ходу реа
?
лизации проекта.
Следующим этап
?
ом оценки эффективности инвестиционн
?
ого проекта
будет опре
?
деление срока окупаемости. Величи
?
на затрат составляет 4 51008
р
?
уб.
Расчитаем срок окупаемос
?
ти имеет следующий ви
?
д:
2,11 (2
года 2 месяца).
Предложенны
?
е мероприятия по у
?
меньшению затрат при о
?
казании услуг в
МБОУ «СО
?
Ш № 3 ИМЕНИ А.А. ПОТАПОВА»
?
включают в себя мероприятие
п
?
о увеличению внебюджетных ср
?
едств за счет
?
оказания платных
образовательных услу
?
г, которые пойдут
?
на погашение затрат образовательног
?
о
учреждения. Основными предпосы
?
лками выбора послужили резу
?
льтаты
финансово-управленческого
?
анализа деятельности школы. В
?
главе было
описано обоснов
?
ание необходимости именного это
?
го инвестиционного
мероприятия и р
?
асчет его эффективности. Про
?
ект может быть приз
?
нан
эффективным, так к
?
ак, чистый дисконтированный дохо
?
д накопленным итого
бол
?
ьше нуля, индекс доходност
?
и более единицы, а рассчи
?
танный срок
окупаемости, м
?
еньше предполагаемого жизненного цик
?
ла проекта.
67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
У
?
чет в сфере образования и
?
меет много тонкостей и нюа
?
нсов, что связано
с
?
необходимостью учитывать нормы, уста
?
навливаемые не только Минф
?
ином
России, но и пр
?
офильным ведомством, которым в
?
ыступает Минобрнауки
России. В условия
?
х рыночных отношений сфе
?
ра образовательных услуг
?
имеет
значительную коммерческую направленност
?
ь, что в том
?
числе касается и
бюджетных учреждени
?
й, в первую очередь в
?
сфере высшего образования.
Расс
?
мотрим порядок бухгалтерского у
?
чета платных образовательных ус
?
луг,
формирования их себ
?
естоимости, расчетов с обучающимися
?
за
предоставленные услуги, а т
?
акже особенности договорных отнош
?
ений в сфере
образования.
Об
?
разовательные учреждения могут оказыва
?
ть платные образовательные
усл
?
уги гражданам (в том числ
?
е иностранцам) и организациям.
Ст
?
оимость платных образовательных ус
?
луг не может
?
быть ниже
бюджетного финансир
?
ования аналогичной услуги. Д
?
оходы от оказания
п
?
латных образовательных услуг поступ
?
ают в самостоятельное распоряжение
бюджетног
?
о учреждения и используются и
?
м в соответствии с уставными
целя
?
ми (п. 3 ст. 298 Гражданского код
?
екса РФ (ГК Р
?
Ф), п. 4 ст. 9.2
Федерального зако
?
на от 12.01.1996 N 7-ФЗ "О н
?
екоммерческих организациях"
(далее — З
?
акон N 7-ФЗ), ч. 1 ст. 101 Закон
?
а N 273-ФЗ, п. 4 Правил,
ут
?
вержденных постановлением Правительства
?
РФ от 15.08.2013 N 706 "Об
утвер
?
ждении Правил оказания п
?
латных образовательных услуг" (да
?
лее —
Правила N 706)).
Для оказа
?
ния платных образовательных у
?
слуг бюджетное учреждение
до
?
лжно заключить соответствующий до
?
говор с гражданином или орга
?
низацией
(ч. 1 ст. 101, ч. 1 ст. 54 З
?
акона N 273-ФЗ, п. 12 Правил N 706). Догово
?
р об
оказании пла
?
тных образовательных услуг относит
?
ся к договорам возмездного
?
оказания услуг (п. 2 ст. 779 Г
?
К РФ). По да
?
нному договору исполнитель
обя
?
зуется оказать услуги, а за
?
казчик — их оплатить (п. 1 с
?
т. 779 ГК РФ).
?
Исполнителем при этом вы
?
ступает образовательное учреждение, а зак
?
азчиком
— гражданин либо организаци
?
я.
68
В ходе работы
?
было экономически охарактеризовано
?
МБОУ «СОШ № 3
ИМЕНИ А.А.
?
ПОТАПОВА», были проанализированы его затраты, внесены
предложения по их уменьшению, а также был составлен бизнес –план на основе
маркетинговых исследований рынка образовательных услуг. Была рассмотрена
кл
?
ассификация расходов бюджетов МБО
?
У «СОШ № 3 ИМЕНИ А.А.
ПО
?
ТАПОВА», санкционирование расходов бюджет
?
а МБОУ «СОШ № 3
?
ИМЕНИ А.А. ПОТАПОВА» и учет и
?
сполненных (кассовых) и произведенных
(нач
?
исленных) расходов.
Далее в ра
?
боте был изучен б
?
ухгалтерский учет в МБОУ «
?
СОШ № 3
ИМЕНИ А.А. ПОТАПОВА».
Осн
?
овными выводами стали:
1. санкци
?
онирование расходов бюджета - э
?
то утверждение расходов
?
бюджета высшей инстанцией. Конкре
?
тный объем бюджетных
асс
?
игнований для покрытия санкционированн
?
ых расходов
определяется пр
?
и утверждении закона ил
?
и решения о бюджете
?
на
предстоящий год.
2.
?
Бюджетные учреждения обязаны вес
?
ти учет: - бюджетных
ассигнова
?
ний, - лимитов бюджетных обязат
?
ельств, - принятых
учреждениями обя
?
зательств. Учреждение в свою очере
?
дь имеет
право переб
?
расывать бюджетные средства исход
?
я из потребностей
межд
?
у статьями расходов, н
?
о по итогам го
?
да суммы по
?
статьям не
должны пр
?
евышать суммы запланированных сред
?
ств на
определённые р
?
асходы.
На основании ана
?
лиза исполнения по
?
источнику дохода можно сде
?
лать
вывод, что п
?
ланируемый бюджет исполнен н
?
а 100%. Нецелевое использование
б
?
юджетных средств не выя
?
влено. Посредством субсидирования был
?
и
профинансированы: оплата т
?
руда с начислениями, оплата коммунальны
?
х услуг,
оплата услу
?
г по содержанию имущес
?
тва, приобретение материальных запас
?
ов,
приобретение основных ср
?
едств и прочие работы и
?
услуги.
Предложенные мероприятия
?
по уменьшению затрат
?
при оказании услуг в
М
?
БОУ «СОШ № 3 ИМЕНИ А.А. ПОТАПО
?
ВА» включают в себя
?
мероприятие
69
по увеличению внебю
?
джетных средств за
?
счет оказания платных
образовате
?
льных услуг, которые пой
?
дут на погашение за
?
трат образовательного
учреждения. Основны
?
ми предпосылками выбора посл
?
ужили результаты
финансово-управле
?
нческого анализа деятельности шк
?
олы. В главе было
описа
?
но обоснование необходимости име
?
нного этого инвестиционного
ме
?
роприятия и расчет его
?
эффективности. Проект может быт
?
ь признан
эффективным,
?
так как, чистый дис
?
контированный доход накопленным ит
?
ого
больше нуля, инд
?
екс доходности более е
?
диницы, а рассчитанный срок
о
?
купаемости, меньше предполагаемого жизне
?
нного цикла проекта.
В качестве бизнес-плана было предложено ввести дополнительную
услугу по изучению второго иностранного языка, так как многие
плетежеспособные родители предпочитают обучать своих детей французскому
языку наряду с английским, к тому же и многим детямнравится французкий
язык. Из тех же исследований и опросов, проведенных мной среди учащихся
других школ, предложено было открыть также студию дизайна и даже
попытаться получить грант для покупки в нее оборудования.
Анализ возможных затрат и доходов представлен в таблицах Прилодения
Б1.
Предполагается, что оборудования в классы иностранных языков школа
покупает за счет своих средств, а оборудование в студию дизайна получает
частично за счет городского бюджета, в частности, швейное оборудование.
Также предполагается с нового учебного года застраховать имущество
школы, компьютерные классы, оборудование студии дизайна и оборудование
классов иностранного языка.Согласно бизнес- плану, школа все таки понесет
определенные расходы на закупку оборудования или хотя бы части
обрудования при условии, что на остальную часть получится получить грант
или субсидию, и на страхование имущества, а также, на зарплату принятым
преподавателям по новым предметам. Однако, после того, когда оборудование
будет куплено и преподаватели будут приняты на работу, себестоимость услуг
снизится, и чистая прибыль от платных занятий будет получена, ладе если
70
учеников на данные занятия запишется не очень много, главное, рассчитать ,
чтобыприбыль покрывала расходы на заработную плату преподавателей и
техническое обслуживание вновь поставленного оборудования, а также
выплаты по страховым договорам.
Маркетинговое исследование целевой аудитории показало повышение
спроса на такие дисциплины, как французский язык и дизайн, поэтому, не
убирая из услуг школы английский язык, как минимум, целесообразно, даже не
меняя оборудования, нанять преподавателя французского языка и открыть
набор на платные занятия. Если же школа покупает дорогостоящее
оборудование для аудирования, себестоимость услуг возрастет, однако,
намного возрастет и их качество, и по ситуации, возможно будет увеличивать
цену на услуги или хотя бы увеличить конкурентоспособность по отношению к
подобным услугам предоставляемым другими школами или лингвистическими
центрами.
Целесообразно закупать новое оборудование после того, как уже будут
открыты занятия, и получена частичная прибыль от них, часть этой прибыли
потратить на закупку оборудования.
Касаемо оборудования для студии дизайна, такого, как швейные
машинки, мольберты и некоторое другое оборудование, то оно является
дорогостоящим, и целессообразно просить предоставить субсидию на его
закупку, также, как и на закупку оборудования в классы информатики и в
классы химии и физики.
Очевидно, что успеваемость учеников повышается в несколько раз, если
они имеют наглядные пособия и лабораторные работы, и, если оборудование в
классы естественно-научного профиля обычно хоть как то субсидируются, то
оборудование в классы технологии или студии дизайна субсидируются плохо,
поэтому в бизнес плане прогнозируется, что реально можно будет добиться
оплаты из бюджета лишь части оборудования, например, половины его
стоимости.
Однако спрос на дополнительные занятия дизайном среди современных
школьников достаточно высок, и если разрешать посещать студию ученикам
71
других школ, не имеющих подобного оборудования, то занятия принесут
учреждению также определенную прибыль.Если же сделать занятия
бесплатными, и заключить соответствующий договор, то , вероятно, будет
возможно уйти от уплаты налогов за другие платные услуги, в случае, если
доход от них намного превысит доход от занятий в студии дизайна.
72
СПИСО
?
К ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Конс
?
титуция Российской Федерации (при
?
нята. всенародным
голосованием 12.12.1993) (с уч
?
етом поправок, внесенных
?
Законами РФ о
поправках к Консти
?
туции РФ от 30.12.2008 № 6-Ф
?
КЗ, от 30.12.2008 № 7-
ФКЗ, о
?
т 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-
?
ФКЗ).
2. Гражданский кодекс Рос
?
сийской Федерации (часть пер
?
вая) от 30.11.1994
N 51-ФЗ (р
?
ед. от 29.12.2018).
3. Гражданский код
?
екс Российской Федерации (час
?
ть вторая) от 26.01.1996
№14-
?
ФЗ (ред. от 05.12.2018).
4.
?
Об образовании: Федеральный зако
?
н от 29 декабря 2012 г., № 273-Ф
?
З (в
ред. Федеральных законо
?
в от 03.08.2018 N 329-ФЗ).
5. Прик
?
аз Министерства образования и наук
?
и Российской Федерации
?
от 26
декабря 2013 г. № 1394 «Порядок провед
?
ения государственной итоговой
аттес
?
тации по образовательным програм
?
мам основного общего
образов
?
ания»
6. Болохонцева Ю. И. Анализ финансовог
?
о состояния предприятий / Ю.И.
Бо
?
лохонцева // Экономический анализ: теор
?
ия и практика. – 2016. – № 9.
– С. 23–26
7. Бочаров В.В. Финансовы
?
й менеджмент: учебное пос
?
обие / В. В. Бочаров
– СПб:
?
Питер, 2017. – 240 с.
8. Волнин В. А., Королева А.А. Ана
?
лиз и оценка риска несбалан
?
сированной
ликвидности предприятия // Финан
?
совый вестник: финансы, нал
?
оги,
страхование, бухгалтерскийучет.2018.№1.С.19–29.
9. В
?
ахрушина М. А. Управленческий анализ.
?
Выбор оптимального решения:
уч
?
ебное пособие / М. А. Вахрушина – М., О
?
мега-Л, 2018. – 402 с.
10. Волков О. И. Экономика
?
предприятия (фирмы): учебное посо
?
бие / О.И.
Волков, О. В.Девяткин – М:
?
ИНФРА-М, 2017. – 590 с.
11. Гиляровская Л. Экономический ан
?
ализ в оценке конечных результа
?
тов
производственно-финансовой деятельно
?
сти организации/ Л. Т.
Гиляровская, И. По
?
пков // Аудитор. – 2016. – № 3. – С. 53–61.