72
высокого уровня отечественного музыкального, хореографического и
художественного образования с инновационными достижениями
современной педагогики и психологии, с использованием
информационных и компьютерных технологий;
– отсутствие нареканий к качеству работы школы со стороны
учредителя, органов власти, а так же родителей (законных представителей)
и учащихся, что является показателем высокого уровня управленческого
звена;
– сохранение здоровья учащихся.
Взаимодействие музыкального, изобразительного и
хореографического искусств в едином образовательном и культурном
пространстве «ЦДШИ Анадырского района» дает уникальную
возможность для многогранного проявления и развития творческой
индивидуальности ребенка и является одним из выдающихся достижений
отечественного образования в сфере культуры и искусства.
73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выполненная дипломная работа посвящена актуальной теме
управления системой учреждений дополнительного образования детей.
Как установлено в ходе исследования – целью управления системой
дополнительного образования детей являются сохранение государственных
гарантий в доступности и бесплатности, повышении эффективности
системы дополнительного образования детей в создании условий для их
саморазвития, успешной социализации и профессиональном
самоопределении, организации активной жизнедеятельности детей.
В ходе выполнения работы исследованы правовые и экономические
основы деятельности детских школ искусств как учреждений
дополнительного образования детей.
На сегодняшний день, проблемы дополнительного образования в
России, как и образования в целом возрастают с каждым днем. Прежде
всего, это связано с тем, что в последнее десятилетие в системе
образования произошли серьезные изменения, которые обусловлены
изменениями в нормативно-правовом регулировании образования в целом,
а также в новой концепции модернизации образования.
Основными ресурсами государственного управления системой
дополнительного образования являются: административный, нормативно-
правовой, экономический, кадровый, демографический, этно-
конфессиональный, социокультурный, информационный,
интеллектуальный, образовательный, социально-психологический,
коммуникативный, инновационный; ресурсы формирования
общественного мнения и самоорганизации. В предметной типологии
управленческих ресурсов выделены пять групп ресурсов: экономические,
административные и нормативно-правовые, организационные,
социокультурные, комплексные.
74
Происходящие социально-экономические изменения в стране
обусловили необходимость разработки Министерством образования и
науки России Межведомственной программы развития дополнительного
образования в Российской Федерации до 2020 года.
Согласно Федеральной целевой программе «Развитие
дополнительного образования детей в РФ до 2020 года»: «Задачи
использования потенциала сферы дополнительного образования в
формировании навыков XXI века, поддержке одаренных детей,
корреспондируют с задачами Концепции общенациональной системы
выявления и развития молодых талантов».
Дополнительное образование детей не является унифицированным,
оно ориентировано не столько на удовлетворение общественной
потребности в подготовке нового поколения к участию в производстве и
культурной жизни страны, сколько на удовлетворение индивидуально-
групповых потребностей, которые объективно не могут быть учтены при
организации массового образования.
В этом заключается важнейший образовательно-культурный смысл
дополнительного образования детей в отличие от основного образования,
где доминирует адаптация, освоение заданных культурных образцов в виде
определенных знаний, умений и навыков.
В разработанной Программе развития муниципального автономного
учреждения дополнительного образования «Центральная Детская школа
искусств Анадырского района на период 2017 – 2022 гг.» отражены
наиболее важные пункты развития учреждения, направленные на развитие
нормативных и правовых условий ведения образовательной деятельности,
обеспечения условий для роста профессиональных компетенций,
повышения профессионального мастерства преподавательского состава,
финансово-экономических условий, финансирования деятельности
ЦДШИ, сочетание бюджетного финансирования и финансирования за счет
75
средств от приносящей доход деятельности, а также спонсорских
пожертвований в обеспечении жизнедеятельности школы, дальнейшее
развитие системы платных образовательных услуг. Большое внимание
уделено воспитательной деятельности ЦДШИ, которая заключается в
духовно-нравственном развитии подрастающего поколения средствами
художественно-эстетического творчества, создании образовательной
среды, способствующей максимальной самореализации каждого ученика
вне зависимости от его психофизиологических особенностей и учебных
способностей, степени одаренности. Именно художественно-эстетическое
воспитание и образование позволяет обеспечить соответствующие условия
для раскрытия творческого потенциала личности; приобщить граждан
Российской Федерации к ценностям отечественной и зарубежной
культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и
современного искусства; воспитать подготовленную и заинтересованную
аудиторию слушателей и зрителей; реализовать нравственный потенциал
искусства как средства формирования и развития эстетических норм
поведения и морали личности и общества.
76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Декларация прав ребенка (принята резолюцией 1386 (XIV)
Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1959 года) — URL:
http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/childdec.shtml
2. Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25
Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 г.) — URL:
http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml
3. Конституция Российской Федерации: принята всенародным
голосованием 12.12.1993 г. — М.: Юрист, 2010. — 68 с.
4. Федеральный Закон РФ от 24 июля 1998 года N 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» // Российская
газета. № 147, 05.08.98.
5. Федеральный закон РФ «О дополнительном образовании» от
12.07.2001 (принят Постановлением ГД ФС РФ от 12.07.2001 N 1794-III
ГД) — URL http://www.lawrussia.ru/texts/legal_523/doc523a242x575.htm
6. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012
г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Российская
газета. № 5976, 31.12.2012.
7. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–
2017 гг. (утверждена Указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761) // СЗ
РФ. 2012. № 23. Ст. 2994.
8. Национальная доктрина образования в Российской Федерации
(утверждена постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. N
751) // Российская газета. № 196, 11.10.2000.
9. Концепция долгосрочного социально-экономического развития
России на период до 2020 г. (утв. распоряжением Правительства РФ от 17
ноября 2008 г. № 1662-р, ред. от 08.08.2009) // СЗ РФ. 2008. № 47. Ст. 5489.
10. Концепция Федеральной целевой программы развития