74
В практической части исследования проведен анализ основ реализации
инновационного сопровождения образовательной деятельности как стратегия
развития российских вузов в ближайшей и среднесрочной перспективе, на
примере МФПУ «Синергия».Московский финансово-промышленный
университет (МФПУ) «Синергия» – инновационный российский вуз,
реализующий подготовку по направлениям: менеджмент, юриспруденция,
информационные системы и технологии, финансы, дизайн, реклама и PR.
Учебный процесс в МФПУ «Синергия» – динамическая система
взаимодействия обучающихся и преподавательского, учебно-вспомогательного
и руководящего состава, обеспечивающая обучающемуся возможность
получения качественного профессионального образования по выбранным
образовательным программам в условиях сочетания различных форм и
технологий их реализации и направленное на обеспечение преемственности
профессиональных образовательных программ различного уровня и
непрерывности образовательного процесса.
В МФПУ «Синергия» функционирует международный центр,
отражающий специфику представленного в институте научно-образовательного
направления.
Подсистема управления социальной и воспитательной работой
предполагает управление социальным развитием вуза, управление его
персоналом, разработку и реализацию мер социальной зашиты сотрудников вуза,
создание и управление системой их мотивации и стимулирования, управление
культурно-воспитательной, досуговой и спортивно-массовой работой со
студентами, педагогическое сопровождение органов студенческого
самоуправления. Разработана и реализуется концепция воспитательной
деятельности МФПУ «Синергия», создана комиссия по воспитательной
деятельности.
В качестве реального предложения совершенствования образовательной
стратегии Вуза нами предложен к реализации проект создания
75
предпринимательского кафе в структуре научно-образовательного центра
управленческих и предпринимательских компетенций.
Под предпринимательское кафепланируется занять 17,5 м
2
в помещении
фотомагазина. Непосредственно оборудование будет занимать 3,4 м
2
главного
здания МФПУ «Синергия».
При реализации проекта, численность персонала увеличится на 9 человек
или на 30%. Команда управления предприятия – профессионалы своего дела, они
имеют высшее образование. Все занимаются повышением своего
профессионального уровня, посещая курсы, семинары, выставки и т.п.
Менеджер по управлению персоналом организовывает лекции, тренинги,
конкурсы, семинары для начинающих и действующих предпринимателей.
План действий спрогнозирован на весь период в течение которого будет
погашаться задолженность по кредиту, то есть на пять лет.
Финансирование проекта будет осуществляться за счет заемных средств
у кредитного учреждения под 18% годовых – банковский процент и 2% годовых
– страхование риска не возврата или частичного не возврата кредита. Сумма
кредита – 4000 тыс. руб.
Кредит обеспечивается основными средствами – зданиями, имеющиеся
в собственности МФПУ «Синергия» на общую сумму 3800 тыс. руб. по
остаточной стоимости (согласно бухгалтерскому балансу) и по оценке банка
согласно рыночной стоимости на данный момент 6000 тыс. руб.
План возврата кредита рассчитан на пять лет равными долями. Процент
за пользование кредитом рассчитывается на остаток суммы кредита на начало
года и составляет 60% от суммы кредита или 2400 тыс. руб.
В связи с открытием новых комплексов на протяжении последних лет
стоимость аренды сильно не поднимается, а в некоторых торговых центрах даже
падает. Поэтому в договоре оговорена стоимость аренды и её повышение на 10%
в каждый последующий год, если уровень курса доллара по отношению к рублю
не превысит отметки 35. Если это произойдет, то сумма увеличения будет
рассчитываться с этой максимальной величины.
76
Реализация инновационной образовательной стратегии в процессе
ориентации студентов на профессиональные ценности означает решение этих
задач в цепочке: рынок образовательных услуг – вуз – рынок труда. Кроме того,
реализация маркетинговой образовательной стратегии по ориентации студентов
на профессиональные ценности неразрывно связана с повышением качества
образовательных услуг, что представляется крайне важным в связи с
необходимостью повышения конкурентоспособности вуза в свете программы
модернизации высшей школы.
Следовательно, инновационной образовательная стратегия по ориентации
студентов на профессиональные ценности, в широком смысле, призвана решать
следующие задачи:
- изучить спрос на образовательные услуги, изучить потенциальных
потребителей;
- создать «товар», то есть обеспечить студента знаниями, умениями,
сформировать у него определенную систему профессиональных ценностей в
соответствии с требованиями ГОС. которые также должны соответствовать
требованиям, предъявляемым на рынке труда к специалистам, и обеспечить
определенные конкурентные преимущества этих специалистов;
- выработать программу продвижения специальности на рынке:
сосредоточить новационные усилия в области коммуникаций, главной целью
которых является формирование имиджа специальности, а также повышение
уровня информированности потенциальных потребителей о преимуществах
вуза, специальности, повысить заинтересованность потенциальных и реальных
работодателей в подготовке и переподготовке специалистов соответствующего
профиля .
77
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (действующая редакция) // Справочно-правовая
система Консультант плюс
2. Приказ Минобрнауки РФ от 29.07.2009 № 276 «О перечне показателей,
критериях и периодичности оценки эффективности реализации программ
развития университетов, в отношении которых установлена категория
«национальный исследовательский университет» (действующая редакция
) // Справочно-правовая система Консультант плюс
3. Валдайцев С.В., Лукашов Н.В.. Инструментарий анализа рынка при
применении методики экономической оценки проектов создания
инновационных центров // Инновации. - 2014. - № 11 (193). - С. 16-26.
4. Головко Н.В., Дегтярева В.В.Предпринимательский университет и теория
тройной спирали // Высшее образование в России. – 2014. - № 8-9. – С. 46-
53
5. Донцова Л.В. Инновационная деятельность: состояние, необходимость
государственной поддержки, налоговое стимулирование.// Менеджмент в
России и за рубежом, 2014, №3. – С. 10-14
6. Дятченко Л., Тарабаева В. Системные инновационные процессы – основа
динамичного развития классического университета // Высшее образование
в России, 2014. – №5. – С.13-18
7. Ермаков Ю.В. Инновационные стратегии учреждений высшего
образования в России. // Вестник ИНЖЭКОНА. Сер. Экономика, 2014. –
№ 5. – С. 400-402
8. Инновационный менеджмент: Концепции, многоуровневые стратегии и
механизмы инновационного развития: Учеб. пособие / Под ред. В.М.
Аньшина, А.А. Дагаева.. - М.: Дело, 2017. - 584 с.
78
9. Инновационныйменеджмент: учеб. пособие для студ. высш. учеб
заведений / Под ред. К.В. Балдина. - М.: Издательский центр «Академия»,
2014. - 368 с.
10. Инновационный менеджмент: учебник для студентов вузов, / Под ред. С.Д.
Ильенковой. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. - 335 с.
11. Казанцев А.К. Инновационное развитие университетов: аналитический
обзор ведущих российских вузов // Научные доклады. – 2014. - № 6. – С.
12-16
12. Каплунов И.А., Колесников А.И.. Инновационная научно-
производственная деятельность в вузе: Тверской государственный
университет // Инновации № 04 (138). - 2014. – С. 12-19
13. Киннел. М. Маркетинг некоммерческих организаций. – М.: Луч, 2014 – 347
с.
14. Кокурин Д.И.Инновационная экономика (управленческий и
маркетинговый аспекты. – М.: Экономика, 2013. - 532 с.
15. Константинов Г.Н., Филонович С.Р. Что такое предпринимательский
университет? // Вопросы образования. - 2013. - № 1. - С. 49-63.
16. Котлер Ф., Боуэн Д.. Мейкенз Д. Маркетинг: Гостеприимство и туризм. –
М.: Юнити, 2014. – 547 с.
17. Краюхин Г.А., Шайбакова Л.Ф. Инновации, инновационные процессы и
методы их регулирования: сущность и содержание. - СПб: ГИЭА, 2013. –
245 с.
18. Круглов В.Н. Модель открытых инноваций как инструмент развития
российской экономики // Региональная экономика: теория и практика,
2014. - № 41. - С. 59–62.
19. Круглов В.Н.Составляющие инновационной экономики: новый подход //
Международный журнал экспериментального образования, 2015. - № 11. -
С. 383–385
20. Крылова. Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста. – М. :
Высшая школа. 2015. – 140 с.
79
21. Крысенко С.М. Новейшийангло-русский, русско-английский словарь. - М.:
ИКТЦ «ЛАДА», 2015. - 960 с.
22. Мазо Б. Государственные вузы знают цену образованию. – СПб.: Деловой
Петербург, 2014. – 136 с.
23. Мальцева А. Прорывное позиционирование. // Маркетинг & Стратегии,
2013. – № 8. – С. 32-40
24. Мамонтов С.А. Сфера образования как многоуровневая маркетинговая
система. // Маркетинг в России и за рубежом, 2015. – №5. – С. 33-39
25. Молчанов Н.Н., Молчанов А.Н. Технопарки — концепция «четвертой
спирали» // Инновации. - 2014. - № 7 (189). - С. 39-46.
26. Мухамедьяров А.М.Инновационный менеджмент: Учеб. пособие для
студентов высших учебных заведений. - М.: ИНФРА-М, 2014. - 175 с.
27. Организацияинновационной деятельности в АПК / Под ред. В.И. Нечаева.
- М.: КолосС, 2013. - 296 с.
28. Основныеположения теории инноваций / Под ред. В.М. Комарова. - М.:
Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2015. - 190 с.
29. Основы инновационного менеджмента. Теория и практика: Учебник / Под
ред. А.К. Казанцева, Л.Э. Миндели. - М.: ЗАО «Издательство
«Экономика», 2014. - 518 с.
30. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг. // Маркетинг в России
и за рубежом, 2014. – № 4. – С. 79-85
31. Пашкус В.Ю. Активные маркетинговые стратегии на рынке
образовательных услуг: стратегия прорывного позиционирования при
продвижении инноваций вуза. // Маркетинг MBA. Маркетинговое
управление предприятием, 2013. – Выпуск 1. – С. 80-97
32. Пинтов С.Е. Мониторинг качества образования. – М. : Педагогическое
общество России, 2013. – 320 с.
33. Полипчук В.В.Инновационный менеджмент: Учеб. пособие. -
Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2014. - 85 с.
