84
Тюленевой. Результаты расчета экономического эффекта показали, что
проект имет положительную оценку и способствует экономии затрат.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Эффективная и результативная работа образовательного учреждения в
наибольшей степени зависит от грамотного использования всей
совокупности методов управления своими сотрудниками. Персонал является
одним из наиболее сложных объектов управления, поскольку в отличие от
материальных факторов персонал обладает возможностью принимать
решения и критически оценивать предъявляемые к ним требования.
Персонал также имеет субъективные интересы и чрезвычайно
чувствителен к управленческим воздействиям, реакция на которые не
определена.
Сущность управления персоналом в образовательном учреждении – это
системная, планомерная организация воздействия с помощью различных
взаимосвязанных организационно-экономических и социальных мер на
процесс формирования, распределения, перераспределения рабочей силы
всех сотрудников на уровне учреждения, на создание новых условий для
более эффективного использования трудовых качеств сотрудника в целях
обеспечения эффективной и результативной деятельности и всестороннего
развития трудового потенциала каждой организационной единицы
учреждения.
Система управления персоналом – это совокупность приемов, методов,
технологий организации работы с персоналом.
На сегодняшний день многие образовательные учреждения не в полной
мере осознают степень важности процесса совершенствования и развития
системы управления персоналом. По этой причине изменяются отношения не
только между руководителями и подчиненными.
Изучен
៲
ие совр
៲
емен
៲
н
៲
ых кон
៲
цепций упр
៲
авлен
៲
ия пер
៲
сон
៲
алом показало,
85
что он
៲
и базир
៲
уются, с одн
៲
ой стор
៲
он
៲
ы, н
៲
а пр
៲
ин
៲
ципах и методах
админ
៲
истр
៲
ативн
៲
ого упр
៲
авлен
៲
ия, а с др
៲
угой стор
៲
он
៲
ы, н
៲
а кон
៲
цепции
всестор
៲
он
៲
н
៲
его р
៲
азвития личн
៲
ости и теор
៲
ии человеческих отн
៲
ошен
៲
ий.
Н
៲
е смотр
៲
я н
៲
а н
៲
екотор
៲
ые р
៲
азличия подходов к упр
៲
авлен
៲
ию пер
៲
сон
៲
алом,
пр
៲
актические все существующие кон
៲
цепции подводят н
៲
ас к пон
៲
иман
៲
ию того,
что упр
៲
авлен
៲
ие пер
៲
сон
៲
алом кон
៲
кр
៲
етн
៲
ой ор
៲
ган
៲
изации должн
៲
о пр
៲
едставлять
собой опр
៲
еделен
៲
н
៲
ую систему, совокупн
៲
ость пр
៲
ин
៲
ципов и методов
упр
៲
авлен
៲
ия кадр
៲
ами.
В процессе исследования пр
៲
оведен ан
៲
ализ упр
៲
авлен
៲
ия пер
៲
сон
៲
алом
обр
៲
азовательн
៲
ого учреждения, дан
៲
а хар
៲
актер
៲
истика деятельн
៲
ости БП
៲
ОУ
Омской области «Торгово-экономический колледж им. Г.Д.Зуйковой»,
пр
៲
оведен ан
៲
ализ движен
៲
ия кадр
៲
ов и кадр
៲
овой политики колледжа, пр
៲
оведен
៲
а
оцен
៲
ка осн
៲
овн
៲
ых н
៲
апр
៲
авлен
៲
ий и пр
៲
облем в деятельн
៲
ости БП
៲
ОУ Омской
области «Торгово-экономический колледж им. Г.Д.Зуйковой» в сфер
៲
е
социальн
៲
о-экон
៲
омического положен
៲
ия обр
៲
азован
៲
ия.
Н
៲
а осн
៲
ован
៲
ии пр
៲
актического изучен
៲
ия и ан
៲
ализа деятельности
колледжа, можн
៲
о сфор
៲
мулир
៲
овать следующие выводы:
Осн
៲
овн
៲
ые н
៲
апр
៲
авлен
៲
ия деятельн
៲
ости БП
៲
ОУ Омской области «Торгово-
экономический колледж им. Г.Д.Зуйковой» по улучшен
៲
ию социальн
៲
о-
экон
៲
омического положен
៲
ия можн
៲
о пр
៲
оследить в следующих аспектах:
1) в повышен
៲
ии обр
៲
азовательн
៲
ого ур
៲
овн
៲
я жителей гор
៲
ода Омска (эта
фун
៲
кция р
៲
еализовывается чер
៲
ез осн
៲
овн
៲
ую - обр
៲
азовательн
៲
ую деятельн
៲
ость
школы);
2) в социальн
៲
ом пар
៲
тн
៲
ёр
៲
стве учр
៲
ежден
៲
ия;
3) в н
៲
аучн
៲
о-методической деятельн
៲
ости школы;
4) в повышен
៲
ии обр
៲
азовательн
៲
ого и пр
៲
офессион
៲
альн
៲
ого ур
៲
овн
៲
я
сотр
៲
удн
៲
иков коллежда (р
៲
азвитие кадр
៲
ового р
៲
есур
៲
са).
86
Деятельн
៲
ость БП
៲
ОУ Омской области «Торгово-экономический
колледж им. Г.Д.Зуйковой» по улучшен
៲
ию социальн
៲
о-экон
៲
омического
положен
៲
ия мун
៲
иципальн
៲
ого обр
៲
азован
៲
ия, пр
៲
оявляется как путем р
៲
еализации
осн
៲
овн
៲
ой обр
៲
азовательн
៲
ой пр
៲
огр
៲
аммы, так и чер
៲
ез р
៲
еализацию
дополн
៲
ительн
៲
ых обр
៲
азовательн
៲
ых услуг.
В процессе ан
៲
ализа показателей деятельн
៲
ости колледжа можн
៲
о
определено пр
៲
отивор
៲
ечие, заключающееся в том, что р
៲
еализация осн
៲
овн
៲
ой
обр
៲
азовательн
៲
ой пр
៲
огр
៲
аммы большему количества учен
៲
иков ведет к
пон
៲
ижен
៲
ию количества р
៲
еализуемых платн
៲
ых обр
៲
азовательн
៲
ых услуг.
Пр
៲
ичин
៲
ами такого сн
៲
ижен
៲
ия является тот факт, что пр
៲
и увеличен
៲
ии
количества учен
៲
иков все большее число педагогов являются
задействован
៲
н
៲
ыми в р
៲
еализации осн
៲
овн
៲
ой обр
៲
азовательн
៲
ой пр
៲
огр
៲
аммы. Еще
одн
៲
а пр
៲
ичин
៲
а - общая н
៲
егативн
៲
ая экон
៲
омическая ситуация в стр
៲
ан
៲
е, котор
៲
ая
заставляет р
៲
одителей отказываться от пр
៲
иобр
៲
етен
៲
ия платн
៲
ых
обр
៲
азовательн
៲
ых услуг.
Также выявлен
៲
н
៲
ыми пр
៲
облемами в колледже являются:
-устар
៲
еван
៲
ие педагогических кадр
៲
ов;
-н
៲
изкая мотивация пер
៲
сон
៲
ала;
-высокая текучесть кадр
៲
ов.
Поэтому, н
៲
а осн
៲
ове выявлен
៲
н
៲
ых пр
៲
облем был разработан пр
៲
оект по
мотивации педагогических кадр
៲
ов и сн
៲
ижен
៲
ие текучести кадр
៲
ов.
Дан
៲
н
៲
ый пр
៲
оект, н
៲
апр
៲
авлен н
៲
а р
៲
ешен
៲
ия пр
៲
отивор
៲
ечий в социальн
៲
о-
экон
៲
омическом р
៲
азвитии колледжа выявлен
៲
н
៲
ых по р
៲
езультатам ан
៲
ализа во
втор
៲
ой главе.
В частн
៲
ости р
៲
азр
៲
аботан
៲
ы мер
៲
опр
៲
иятия по:
1) сн
៲
ижен
៲
ие текучести кадр
៲
ов;
87
2) пр
៲
ивлечен
៲
ию в БП
៲
ОУ Омской области «Торгово-экономический
колледж им. Г.Д.Зуйковой» молодых кадр
៲
ов, а также целесообр
៲
азн
៲
ости
устан
៲
овлен
៲
ия пр
៲
едельн
៲
ого возр
៲
аста р
៲
уководителей стр
៲
уктур
៲
н
៲
ых
подр
៲
азделен
៲
ий школы (заместители дир
៲
ектор
៲
а, бухгалтер
៲
ия, школьн
៲
ая
столовая);
3) фор
៲
мир
៲
ован
៲
ию кон
៲
цепции системн
៲
ой р
៲
аботы с молодыми кадр
៲
ами;
4) совер
៲
шен
៲
ствован
៲
ию системы упр
៲
авлен
៲
иям БП
៲
ОУ Омской области
«Торгово-экономический колледж им. Г.Д.Зуйковой».
Осн
៲
овн
៲
ым важн
៲
ым н
៲
апр
៲
авлен
៲
ием по улучшен
៲
ию социальн
៲
о-
экон
៲
омического положен
៲
ия БП
៲
ОУ Омской области «Торгово-экономический
колледж им. Г.Д.Зуйковой» является р
៲
азвитие кадр
៲
ового р
៲
есур
៲
са и
сн
៲
ижен
៲
ие текучести кадр
៲
ов. Кадр
៲
овый р
៲
есур
៲
с БП
៲
ОУ Омской области
«Торгово-экономический колледж им. Г.Д.Зуйковой» довольн
៲
о сер
៲
ьезен
៲
,
включает в себя целый р
៲
яд педагогов высокого ур
៲
овн
៲
я, одн
៲
ако, молодых
учителей в колледже пр
៲
актически н
៲
ет, что является сер
៲
ьезн
៲
ой пр
៲
облемой,
так как кадр
៲
овый потен
៲
циал р
៲
еализуется н
៲
е в полн
៲
ом объеме и социальн
៲
о-
экон
៲
омическое р
៲
азвитие колледжа может быть замедлен
៲
о, имен
៲
н
៲
о от
отсутствия молодых кадр
៲
ов, а также осозн
៲
ан
៲
н
៲
ой кадр
៲
овой политики.
Методика сн
៲
ижен
៲
ия текучести кадр
៲
ов пр
៲
едполагает упор
៲
ядочен
៲
н
៲
ую
поэтапн
៲
ую деятельн
៲
ость, осуществлен
៲
ие котор
៲
ой следует возложить
н
៲
епоср
៲
едствен
៲
н
៲
о н
៲
а кадр
៲
овую службу учреждения.
Вся деятельн
៲
ость по упр
៲
авлен
៲
ию текучестью кадр
៲
ов в р
៲
амках общего
упр
៲
авлен
៲
ия пер
៲
сон
៲
алом можн
៲
о пр
៲
едставить в виде следующих
последовательн
៲
ых стадий:
1) опр
៲
еделен
៲
ие ур
៲
овн
៲
я текучести кадр
៲
ов;
2) выявлен
៲
ие пр
៲
ичин и мотивов текучести пер
៲
сон
៲
ала;
88
3) р
៲
азр
៲
аботка пр
៲
огр
៲
амм р
៲
егулир
៲
ован
៲
ия текучести пер
៲
сон
៲
ала.
Для р
៲
ешен
៲
ия пр
៲
облемы текучести кадр
៲
ов руководству колледжа
р
៲
екомен
៲
дуется н
៲
аладить такие пр
៲
оцессы как:
1. Адаптация н
៲
овых сотр
៲
удн
៲
иков, котор
៲
ая позволит сотр
៲
удн
៲
ику быстр
៲
о
«влиться» в коллектив и н
៲
е допускать мысли об увольн
៲
ен
៲
ии.
2. Н
៲
ачислен
៲
ия зар
៲
аботн
៲
ой платы р
៲
аботн
៲
иков, так как н
៲
овые сотр
៲
удн
៲
ики
н
៲
е имеют опыта соответствен
៲
н
៲
о и ур
៲
овен
៲
ь зар
៲
аботн
៲
ой платы весьма н
៲
е велик,
это подводит сотр
៲
удн
៲
ика к р
៲
ешен
៲
ию об увольн
៲
ен
៲
ии.
3. Улучшен
៲
ие психологического климата в коллективе, путем
совмещен
៲
ия сотрудников по их мор
៲
альн
៲
ым качествам, это поможет
умен
៲
ьшить число кон
៲
фликтов, котор
៲
ые ведут к увольн
៲
ен
៲
иям р
៲
аботн
៲
иков.
4. Н
៲
аладить пр
៲
оцесс н
៲
ематер
៲
иальн
៲
ого стимулир
៲
ован
៲
ия сотр
៲
удн
៲
иков,
путем создан
៲
ия, н
៲
апр
៲
имер
៲
, «Доски достижен
៲
ий пер
៲
сон
៲
ала».
Таким обр
៲
азом, р
៲
екомен
៲
дован
៲
н
៲
ые в р
៲
аботе мер
៲
опр
៲
иятия по улучшен
៲
ию
системы матер
៲
иальн
៲
ого стимулир
៲
ован
៲
ия и вн
៲
едр
៲
ен
៲
ия пр
៲
огр
៲
аммы адаптации,
позволят повысить удовлетвор
៲
ен
៲
н
៲
ость сотр
៲
удн
៲
иков р
៲
аботой, сн
៲
изить
текучесть кадр
៲
ов и повысить их потен
៲
циал.
89
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным
голосованием 12.12.1993)( с учетом поправок, внесенных Законами
Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации
от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от
21.07.2015№ 11-ФКЗ) режим доступа: http://constitution.kremlin.ru/
2. Гр៲аждан៲ский кодекс Р៲оссийской Федерации часть первая от
30.11.1994 № 51ФЗ (ред. от 16.12.2019), часть вторая от 26.01.1996 № 14ФЗ
(ред. от 03.07.2019), часть третья от26.01.2001 № 146 ФЗ (ред. от 18.03.2019),
часть четвертая от 18.12.2006 №230 ФЗ ( ред. от 18.07.2019) режим доступа:
https://sudact.ru/law/gk-rf-chast1/
3. Трудовой кодекс Российской Федерации № 197-ФЗ от 30.12.2001
(в ред.от 16.12.2019). [Электронный ресурс] – режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34683/
4. Закон Федеральный закон от 06.10.2003 № 131-ФЗ «Об общих
принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»
(ред. от 27.12.2019)
5. Закон Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (последняя редакция)
6. Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования утв. приказом Министерства образования и
науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 (ред. от 31.12.2015)
7. Указ Губернатора Омской области от 24.06.2013 №93 «О
стратегии социально-экономического развития Омской области до 2025
года» (ред. от 07.05.2018 №53)
8. Арсеньев Ю.Н៲., Шелобаев С.И., Давыдова Т.Ю. Управление
персоналом. Технологии. М: ЮНИТИ, 2015. – 252 с.
9. Базарова Т.Ю., Еремина Б.Л. Управление персоналом. - М:
ЮНИТИ, 2017. – 330 с.
90
10. Грачев, М. В. Управление кадрами на государственной службе:
управление персоналом / М. В. Грачев. - М.: Норма Инфра, 2017. – 72с.
11. Джумамбаев С.К. Управление человеческими ресурсами. –
Алматы: Гылым, 2017. – 92 с.
12. Карякин А.М. Управление персоналом: учеб. пособ. 3-я ред.
/Ивановский Государственный Энергетический университет. – Иваново,
2018. – 285 с.
13. Кибанов А. Я. Управление персоналом организации, стратегия,
маркетинг, интернационализация: учеб. пособие / А. Я. Кибанов, И. Б.
Дуракова. – М.: ИНФРА-М, 2017.- 301 с.
14. Комкова Г.Н៲. Государственная власть и местного
самоуправления в Российской Федерации / Г.Н៲. Комкова, Ю.А. Крохина.
Под общ.ред. Новоселова В.И. - М.: Вектор៲, 2017. - 305 с.
15. Маслова В.М. Управление персоналом: учебник и практикум для
академического бакалавриата\В.М. Маслова.-2-е изд., перераб. И доп.-М.:
Изд-во Юрайт,2016.-492с.
16. Минева О.К. Управление персоналом организации: технологии
управления развитием персонала: учебник/ О.К. Минева, И.Н. Ахунжанова,
Т.А. Мордасова и др.; под ред О.К. Миневой.-М.:ИНФРА-М,2017.-160с.
17. Мухамбетов Т.И. Мотивационный механизм управления. – Алма
– аты: Гылым, 2017. – 127 с.
18. Неделько С.И., Осташков АВ., Матюкин С.В. и др៲. Мониторинг
государственных и муниципальных услуг в регионе как стратегический
инструмент повышения качества регионального управления: опыт,
проблемы, рекомендации / под общ. ред. В. В. Маркина, А. В. Осташкова. М.:
Эксклибрис Пресс, 2018. - 321 с.
19. Одегов Ю. Г. Управление персоналом / Ю. Г. Одегов, П. В.
Журавлев.-М.: Норма. - 2017. – 81 с.