13
Все рассмотренные выше примеры указывают на то, что на ребенка
влияет не столько генетические установки, сколько воспитание и личный
пример родителей, если они сами знают и соблюдают истинные гармоничные
человеческие отношения и в семье, и в обществе. Вообще, считается, что
ребенок отражает тип своей семьи и воспитанный ребенок сразу выделяется в
обществе своих сверстников. Такие гармоничные условия в семье
способствуют формированию личности ребёнка и его дальнейшему развитию,
помогая набрать жизненный опыт по крупицам. Проведя первую и важную
часть взросления в семье, ребенок копирует каждый шаг родителей так же
оценивая их со своей точки зрения, подражает им, считая родителей образцом
для своего поведения. Именно в этом вопросе необходимо родителям быть
внимательными в своих действиях и поступках, всегда помня, что рядом с
ними живет еще не сформировавшаяся личность их любимого ребенка, и быть
ответственными за верность выбранной схемы воспитания как модели
будущего поведения детей
5
.
От всего этого зависит поведение ребенка его восприятие окружающего
мира, его становление как личности и утверждение себя в дальнейшем в
каждом социуме по мере взросления. Ведь под влиянием детско-
родительского отношения формируются у детей определённые черты
личности. Если он растет в семье с неадекватным стилем воспитания и
поведения родителей, ребенок копирует нежелательное поведение, у него
появляются трудности в адаптации, вследствие неумения достичь цели, у него
возникают невротические и психические нарушения и расстройства.
Ребенок всегда должен понять свои ошибки, за что его ругают или
почему им недовольны родители. Если он наказан родителем за невыполнение
непривлекательной задачи, это может привести к росту фрустрации
6
,
вследствие такой реакции у него может проявиться агрессия к окружающим.
5
Там же
6
Куземко Л. П. Причины и способы разрешения ситуаций, возникающих в детско-родительских
отношениях // Инновации в образовании. 2019. № 5. С. 48-51.
14
А если родителями поощряют ребенка за верное поведение, у него
формируется эмоциональная мотивация к успешному решению
непривлекательной задачи
7
.
По мнению А. Адлера, мать играет важную роль в адаптации ребенка к
социуму, ее отношение помогает ребенку в формировании социальной
идентичности. Своей любовью, эмоциональным принятием, заботой о
ребенке, мать помогает развить интерес к обществу его сверстников,
мотивирует потребность быть частью социальной общности. Без таких
поощрений и одобрений матери сложно сформировать положительное
стремление к активной жизни, а отца - социальной компетентности. В
результате ребенок освободится от комплекса неполноценности
8
.
Все вышеизложенное указывает на важность роли родителей в
становлении ребенка как полноценной личности и утверждения в будущем
себя в социуме. Им важно научить ребенка жить в обществе, быть
самостоятельным в решении своих проблем и достижении своих целей.
Многие исследователи отмечают и другие аспекты в этом вопросе.
Например, по мнению О.Ю. Закаблук, у дошкольников может ярко
проявляться манипулятивное общение детей с родителями, которые своими
методами, капризами, слезами заставляют родителей исполнить их желание,
достичь своей цели в ущерб мнению родителей. При этом, если девочки в
общении со сверстником или используют манипулятивные приемы, или
уступают ему, то мальчики могут использовать и силовые приемы для
достижения своих целей
9
.
В работе Н. Г. Попрядухиной
10
выделены следующие уровни детско-
родительских отношений:
7
Кириленко И. Н. Исследование детско-родительских отношений в зарубежных научных школах:
психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология, гуманистическая психология // Гуманизация образования.
2018. № 2. С. 66-73.
8
Харитонова Т. И. Проблема детско-родительских отношений в зарубежной и отечественной психологии //
Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2016. № 54. С. 53-57.
9
Закаблук О. Ю. Манипулятивные тенденции в общении дошкольника с взрослыми и сверстниками //
«Концепт». 2018. № 4. С. 1-7.
10
Там же
15
Рис. 1.4. Уровни детско-родительских отношений (Н.Г. Попрядухина)
Иначе происходит с детьми младшего школьного возраста. По мнению
В.И. Максимовой, младшие школьники в основном близки к матери, чем к
отцу, так как они больше используют стили: симбиоз и кооперация, согласно
которым они постоянно находятся рядом с ребенком, своей заботой ограждая
и помогая во всем
11
.
По наблюдениям В.К. Валуйкова, бывают и конфликтные отношения
между детьми и родителями. Здесь прослеживается дисгармония в исполнении
семейных ролей. Конфликты возникают, когда родители игнорируют
проблему, избегать открытых выражений чувств, постоянно осуждают или
критикуют ребенка, тем самым ломая формирование его самоуверенности
12
.
По мнению Л.П. Куземко, проблемы возникают, отношения между
родителями и детьми однотипны, без гибкости в процессе воспитания, с
постоянным контролем и подавлением воли ребенка, а постоянное
нахождение ребенка в таком подавленном состоянии обязательно приводят к
страхам, чувствам неполноценности и одиночества. Именно так начинают
проявляться агрессия, аддикция и девиантное поведение
13
.
11
Максимова В. И. Особенности детско-родительских отношений в семьях дошкольников // Российская
наука: тенденции и возможности. Москва, 2018. С. 108-112.
12
Валуйкова В. Е. Психологические аспекты понимания детерминант возникновение конфликтов в сфере
детско-родительских отношениях // Современные методы взаимодействия и способы сотрудничества
специалистов помогающих профессий. Орел, 2019. С. 146-153.
13
Куземко Л. П. Причины и способы разрешения ситуаций, возникающих в детско-родительских
отношениях // Инновации в образовании. 2019. № 5. С. 48-51.
16
Т.А. Великоцкая
14
выделяет такие проявления нарушений, как
(см.рис.1.5.)
Рис.1.5. Проявления нарушенных детско-родительских отношений
(Т.А.Великоцкая)
Таким образом, можем отметить важный аспект в выборе стиля
воспитания и отношения к ребенку. Ведь в них самыми незащищенными
являются дети, они нуждаются в сопровождении их по всем направлениям: в
опеке, заботе, любви, теплых семейных отношениях, в воспитании,
становлении как личности, в вхождении в новое общество сверстников, в
новый режим обучения в детском саду и далее в школе, особенно в начальных
классах, когда дети учатся читать и писать, более глубоко знакомятся с
окружающим миром. Все это невозможно ему достичь без терпеливой
поддержки родителей. И мать, и отец не должны отклонять ребенка, оставлять
его одного в адаптации к новым условиям в жизни, даже если они работают и
имеют мало времени для общения с ребенком, для его поддержки. Нельзя
такие дела оставлять на самотек, все должно идти по человеческим правилам
истинных ценностей.
1.2. Стили воспитания и их характеристика
Семья – это священное место для каждого из нас, ведь оттуда начинается
долгий путь становления личности, взросления и вхождение в социум.
Каждый член семьи, как звено в большой цепи, исполняя свою роль верно,
14
Великоцкая Т. А. Особенности детско-родительских отношений в семье в период кризисного развития:
методы психологической коррекции // Научный альманах. 2020. № 7. С. 176-179.
17
набирает жизненный опыт, а ребенок, как центр семьи, становится главной
целью родителей, которым предстоит вырастить будущего полноценного
человека, члена социума. Безусловно, сами родители должны быть достаточно
подкованными в вопросе воспитания ребенка, понять, какому из стилей
отношений нужно отдать предпочтение для будущего благополучия ребенка и
всей семьи. Многое зависит от утверждения стиля заботы и воспитания,
обучения ребенка соблюдению правил, общению с младшими и старшими
людьми. Семья в первую очередь ответственна за будущее ребенка, за
недопущение девиантного поведения из-за своего невнимания к нему и его
проблемам.
Стилем воспитания можно считать правильное отношение к ребенку в
семье, забота о его здоровье, адаптации к окружающему миру, окружение его
любовью, лаской, добротой, принимая его как личность, контроль без
подавления его личности
15
.
Исследователями все эти пункты должны быть поставлены на первое
место. Все программы ФГОС третьего поколения разработаны для развития и
обучения детей с учетом новых изменений мире и отношений в семье уже с
новыми задачами. Научно-технический прогресс, цифровизация сфер
экономики, влияют на условия жизни семьи. В настоящее время дети быстрее
развиваются, ведь сплошь и рядом компьютеры, мобильные телефоны,
большой поток информации, что меняет стиль воспитания, от традиционных
классических переходя к новым создаваемым современными молодыми
семьями
16
. Молодые родители постоянно черпают информацию из соц.сетей,
делятся друг с другом опытом воспитания детей. Все это имеет и
положительные и отрицательные стороны, так как нужно быть всегда
15
"Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах", 2005 год.
16
Орлова А.В. Стиль семейного воспитания как фактор, влияющий на развитие уверенности у детей
школьного возраста//
Азимут научных исследований: педагогика и психология, 2017// https://cyberleninka.ru/
article/n/stil-semeynogo-vospitaniya-kak-faktor-vliyayuschiy-na-razvitie-uverennosti-u-detey-shkolnogo-
vozrasta?ysclid=lqh9h4k95q56673431
16
Фролова В. А. Влияние стиля семейного воспитания на формирование личности ребенка // Тенденция
развития науки и образования. 2020. № 62. С. 71-74.
18
наготове, предоставлять ребенку доступ исключительно к той информации,
которая ему на благо, которая помогает его развитию и становлению как
личности, например мультики, специально разработанные обучающие
приложения для определенного детского возраста. Само обучение в
образовательных учреждениях – школах, центрах дополнительной
подготовки, на различных кружках по интересам – уже проходит в новом
режиме с использованием новых технологий. Родители должны сами сочетать
стили воспитания, чтобы сдерживать гармонию и стабильность в отношениях
с детьми, не допускать ошибочных примеров в своем личном поведении как
образца для подражания. В настоящее время, на первое место ставятся
программы здоровьесбережения детей, в которых все условия и изменения
должны проводиться с учетом состояния здоровья детей, условий жизни их в
семье и учебы в школе, внедряться и обучать детей здоровому образу жизни,
для чего создаются все условия.
Л.Д. Юджин выделяет важность семейного воспитания для
психологического благополучия ребенка, факторами которого являются
автономия ребенка, его поощрение и умеренный контроль со стороны
родителей, не говоря уже об обязательности заботы и отзывчивости к
проблемам ребенка
17
.
В психологии выделяют шесть стилей семейного воспитания, каждый
из которых выделяет основу поведения родителей и последствия,
отражающиеся на ребенке.
19
Таблица 1.2
Шесть стилей семейного воспитания в современной психологии
По материалам таблицы наблюдаем разность стилей, их
противоположность. Вероятнее всего, в реальном мире можно выбрать пункты
20
из нескольких стилей, подходящих для своей модели воспитания
18
. Но нужно
отметить, что модели должны иметь положительную направленность для
развития ребенка, соответствовать поставленной цели.
Например, О. Л. Зверева, выделила следующие стили
19
.
Рис. 1.6. Стили воспитания по О. Л. Зверевой
Как считает Т.В. Мосько, негативный пример поведения родителей,
которые относятся к ребенку как к пленнику, постоянно наказывая даже за
мелкие шалости, авторитарны и деспотичны вместо того, чтобы дать ребенку
любовь и ласку, помочь в адаптации к жизни и окружающему миру, оставляют
его без общения и терпеливого проведения с ним времени
20
.
На основании различных комбинаций требований, контроля,
коммуникативности и образования сформированы 3 стиля воспитания:
авторитарный, авторитетный (демократичный), потворствующий
(снисходительный или либеральный).
Ниже рассмотрим подробно все эти стили.
21
1. Авторитарный стиль воспитания – это стиль, в котором ребенок
должен беспрекословно подчиняться и слушаться родителей с боязнью, что
его накажут. Получается, что в них ребенок лишен всех своих человеческих
прав ввиду того, что он мал и беспомощен и зависит от решений родителей,
которые просто лишают ребенка права на здоровое полноценное развитие.
18
Там же.
19
Зверева О. Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М.: Юрайт, 2019. 177 с.
20
Мосько Т. В. Стили семейного воспитания // Проблемы теории и практики современной науки.
Нефтекамск, 2020. С. 731-735.
21
Стили семейного воспитания: Особенности оказания психологической помощи.
Информационный
материал для педагогов-психологов учреждений образования//ВИТЕБСК, 2023
21
Можно представить ребенка как пленника, вынужденно находящегося в этой
семье. Здесь не может быть слова о любви и ласке как естественного
отношения к своему ребенку со стороны родителей, так как у них уже
деформировано поведение, человеческие ценности, а правят подчинение и
наказание без ответственности за свои поступки. Дети из таких семей имеют
отклонения в виде страха, неуверенности в своих действиях, что ведет к
дезадаптации к обществу, конфликтности, агрессии и жестокости по
отношению к другим, повторяя поведение родителей.
Рис. 1.7. Авторитарный, стиль семейного воспитания.
Таким родителям необходима также психологическая помощь, а
именно:
в их обучении способам взаимодействия для разрешения конфликтов с
помощью педагогических методов воспитания.
в развитии навыков верно выражать эмоции, поднять самооценку и стать
более уверенными в себе.
в работе с детьми важно уделить особое внимание развитию
стрессоустойчивости, навыков конструктивного выражения эмоций,
самоконтроля.
2. Демократический стиль воспитания – это идеальный стиль для
воспитания детей, так как в нем присутствуют все естественные компоненты
формирования здоровой личности. Все члены семьи знают свою роль, свои
обязанности, каждый отвечает за свою часть забот. Все построено на основе
22
любви, взаимопонимания и уважения. Никому не требуется напоминать о том,
что нужно делать. Общие проблемы решаются сообща. Иначе, роли
распределены так, чтобы каждый дополнял другого, а не оставлял на одного
члена заботу о семье. В многодетных семьях дети по возрасту распределяют
роли, воспитывая и заботясь о младших детях. Родители в роли организаторов
жизни всей семьи, обеспечивают гармонию и показывают образцовый пример
поведения своим детям.
Правилами поведения таких родителей являются все показатели
человеческих ценностей по отношению ко всем членам семьи: твердость,
справедливость и последовательность в своих требованиях. По отношению к
детям применяются только истинные правила воспитания, где все
сбалансировано. Сначала нужно ребенку дать понять его ошибки так, чтобы
он во второй раз не сделал бы их, а такого результата можно добиться,
терпеливо обсуждая с ребенком все плюсы и минусы разумно с доводами,
чтобы он понял, в чем его ошибка. Так он становится уверенным в себе и
убежденных в правильности своего поведения, даже вдали от родителей.
Такие родители приветствуют личную ответственность и самостоятельность
ребенка, но при этом отмечают необходимость соблюдения правил поведения
в обществе.
Картина такого воспитания ясна. У детей в таких семьях есть все
возможности и условия для развития и формирования личности. Если
возникают проблемы, то их решают все вместе, налаживая свои отношения со
всеми, и дело не доходит до ссор и конфликтов. То есть, в такой семье созданы
все условия для справедливого и мирного сосуществования. Яркий пример для
построения здоровой ячейки общества- семьи. Чем больше семей примут
такой стиль за основу, тем лучшее общество будет развиваться. Примером в
семье демократического типа является баланс между контролем и
независимостью, все производится в меру, без нанесения ущерба личности
каждого члена семьи. Если такой баланс будут соблюдать все семьи, проблемы
исчезнут, и главной целью станет гармоничное развитие всего общества.