86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Развитие м ышления ребе нка происхо дит постепе нно. Понач алу оно в
бо льшой степе ни определ яется разв итием мани пулировани я предмета ми.
Манипу лирование, которое в начале не и меет осмыс ленности, з атем начин ает
опреде ляться объе ктом, на котор ый оно напр авлено, и пр иобретает
ос мысленный х арактер.
Интеллектуальное р азвитие ребе нка осущест вляется в хо де его
пре дметной де ятельности и об щения, в хо де освоени я обществе нного опыт а.
Наглядно- действенное, н аглядно-обр азное и сло весно-логичес кое мышлен ие
- после довательные сту пени интел лектуально го развити я.
Мышление - н аиболее обоб щенная и о посредован ная форма
пс ихического отр ажения, уст анавливающ ая связи и от ношения ме жду
познав аемыми объе ктами.
По С.Л. Руб инштейну
21
, всякий м ыслительны й процесс я вляется
акто м, направле нным на разре шение опре деленной з адачи, пост ановка
которо й включает в себ я цель и ус ловия. Мыш ление начи нается с
проб лемной ситу ации, потреб ности понят ь. При это м решение з адачи
являетс я естестве нным завер шением мыс лительного про цесса, а
пре кращение е го при недост игнутой це ли будет вос принято субъе ктом как
ср ыв или неу дача. С ди намикой мыс лительного про цесса связ ано
эмоцио нальное са мочувствие субъе кта, напря женное в н ачале и
удо влетворенное в ко нце.
21
Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2015.
288 с.
87
Дидактическая и гра - одна из фор м обучающе го воздейст вия
взросло го на ребе нка. В то же вре мя игра - ос новной вид де ятельности дете й.
Таким обр азом, дида ктическая и гра имеет д ве цели: о дна из них обучающая,
котору ю преследует взрос лый, а дру гая - игро вая, ради которо й действует
ребе нок. Важно, чтоб ы эти две це ли дополня ли друг дру га и обеспеч ивали
усвое ние програ ммного матер иала. Необ ходимо стре миться к то му, чтобы
ребе нок, не ус воив прогр аммного матер иала, не с мог достич ь игровой це ли.
Например, в и гре "Что к атится, что не к атится" обуч ающая цель состо ит в
том, чтоб ы научить дете й различат ь предметы по фор ме (куб и ш ар), обращ ая
их вним ание на сво йства пред метов. Пере д детьми ст авится тол ько игрова я
задача - до катить пре дмет до опре деленной черт ы, показав пр и этом сво ю
ловкость. Доб иться цели мо жет лишь тот ребе нок, котор ый научитс я
различат ь куб и шар, по ймет, что до черт ы докатитс я только ш ар.
Следов ательно, ус воение про граммного со держания ст ановится ус ловием
дост ижения игро вой цели.
Для воспит ателя резу льтат игры все гда являетс я показате лем успехо в
детей в ус воении зна ний, в умст венной деяте льности, в х арактере
вз аимоотноше ний. В дид актических и грах, приме няемых в детс ких садах,
резу льтатом игр ы не может б ыть "выигр ыш", получе нный в ито ге удачи,
об мана, прис воения пра ва другого и т. д.
Результат д идактическо й игры выр ажается в ре шении задач и и в том
у довольстви и, которое дост авляет игр а ее участ никам.
Своеобразие д идактическо й игры как и гровой деяте льности
за ключается в то м, что вза имоотношен ия воспитате ля с детьм и и детей
ме жду собой нос ят именно и гровой хар актер. Вос питатель я вляется
уч астником, и гры или ее ор ганизаторо м. Дети часто в ыполняют ту и ли иную
ро ль, котора я определе на содержа нием игры и обус ловливает и гровые
88
дейст вия. Игра с лужит для у пражнения в н аблюдатель ности, в по льзовании
с вязной реч ью. Игровые де йствия зак лючаются в н аблюдении,
р ассматрива нии предмет а, в описа нии, сравне нии его с дру гими.
В процессе д идактическо й игры раз нообразные у мственные про цессы
акти визируются и пр инимают про извольный х арактер. Чтоб ы понять и
пр инять замысе л игры, ус воить игро вые действ ия и прави ла, нужно а ктивно
выс лушать и ос мыслить пре дложение вос питателя, е го объясне ние. Задач и,
поставле нные игрой, требу ют сосредоточе ния вниман ия, активно й
деятельност и анализаторо в, процессо в различен ия, сравне ния, обобще ния.
Применение д идактическ их игр пов ышает эффе ктивность
пе дагогическо го процесс а, кроме то го, они способст вуют развит ию памяти,
м ышления у дете й, оказыва я огромное в лияние на у мственное р азвитие
ребе нка. Обуча я детей в про цессе игры, необ ходимо стре мится к то му, чтобы
р адость от и гр перешла в р адость уче ния.
Таким образо м, мы проана лизировали пс ихолого-пе дагогическу ю
литературу и р аскрыли особе нности дош кольников, и х деятельност и и
развит ия их мышле ния; опреде лили содер жание, рол ь, специфи ку
организ ации дидакт ических игр, с пособствую щих развит ию мышлени я
дошкольн иков; подобр али и апроб ировали ди агностичес кий инстру ментарий
по изуче нию особен ностей мыш ления дошко льников; о писали содер жание и
ор ганизацию ко мплекса ди дактически х игр, напр авленных н а развитие
м ышления до школьников; р азработали сбор ник дидакт ических игр, д ля
детей 6-7 лет, с пособствую щих развит ию их мышле ния, и сле довательно н а
итоговом эт апе исследо вания мы по лучили поло жительный резу льтат
разв ития уровн я логическо го мышлени я дошкольн иков. Имен но
рассмотре нные и апроб ированные н ами аспект ы играют в ажную роль пр и
развитии м ышления до школьников через ор ганизацию д идактическо й игры.
89
Про ведя анализ по про деланной р аботе, мож но сделать в ывод,
что все з адачи, пост авленные н ами, реализо ваны и цел ь достигнут а.
90
СПИСОК ИС ПОЛЬЗОВАННО Й ЛИТЕРАТУ РЫ
1. Федеральный з акон от 29 де кабря 2012 г. № 27 3-ФЗ «Об
обр азовании в Росс ийской Федер ации» (с из менениями и до полнениями от 3
и юля 2016 г.) // Росс ийская газет а. 2012. № 30 3
2. Абраменкова В. А. Во что и грают наши дет и : – М.: Э КСМО, 2006.
– 6 34 с.
3. Баранов, П. В. И гровая фор ма развити я коммуник ации, мышле ния,
деяте льности / П. В. Баранов, Б. В. Сазонов. - М.: М НИИПУ, 2012. - 288 c.
4. Божович Л. И. Этапы фор мирования л ичности в о нтогенезе
// Психология р азвития. Учебное из дание. Хресто матия по возр астной
пси хологии.Сост авители: Се мчук Л. А., Я нчий А.И., Гро дно,2006.. - 416 с.
5. Боно Эдвар д Де. Учите с воего ребе нка мыслит ь / Эдвард Де Бо но.
- М.: По пурри, 2008. - 3 31 с.
6. Борисова Е. М. Р аннее экспер иментирова ние детей // Мо лодой
учен ый. 2016. - 751 с.
7. Блонский П. П. Память и м ышление. Из дательство Л КИ, URSS,
2007 г.- 4 22 с.
8. Бондаренко А. К. Дидактичес кая игра в детс ком саду. – М.: И нфра-
М, 2001. – 160 с.
9. Вахрушева Л. Н. Развитие м ыслительно й деятельност и детей
до школьного возр аста / Л.Н. Вахрушева.- М.: Фору м, 2014.- 467 с.
10. Веракса Н. В., Г алимов О. Р. Поз навательно- исследовате льская
деяте льность до школьников. Д ля детей 4-7 лет. - М.: Моз аика-Синтез, 2014. -
380с.
91
11. Венгер Л.А., Дъ яченко О.М. И гры и упра жнения по р азвитию
умст венных способ ностей у дете й дошкольно го возраст а. – М.: И нфра-М,
2006. – 248 с.
12. Возрастная и пе дагогическ ая психоло гия. Учеб. пособ ие для сту д.
высш. пе д. учеб. з аведений / Сост. И. В. Дубро вина, А. М. Пр ихожин, В. В,
З ацепин. – М.: А кадемия, 200 3. – 368 с.
13. Выготский, Л. С. Во просы детс кой психоло гии/ Л. С. В ыготский.
- С Пб.: Союз, 2007. - 418 с.
14. Выготский Л. С. И гра и ее ро ль в психичес ком развит ии ребенка.
// Психология р азвития. - С Пб: Питер, 2001. - 51 2 с. С. 56-7 9.
15. Выготский Л.С. Истор ия развити я высших пс ихических фу нкций.
– М.: Пе дагогика, 1 983. – 323 с.
16. Гилева А. Д идактическ ие игры и и гровые зан ятия. – Тб илиси:
Гор а, 2007. – 347 с.
17. Давидчук, А. Н. Д идактическ ая игра - сре дство разв ития
дошко льников 3-7 лет. Мето дическое пособ ие / А.Н. Д авидчук, Л. Г. Селихов а.
- М.: Сфер а, 2013. - 176 c.
18. Детство: Про грамма раз вития и вос питания дете й в детско м саду
/В. И. Логинов а, Т.И. Баб аева. – М.: Ло гопед, 2000. – 16 9 с.
19. Детская пс ихология. Л юблинская А. А. « Детская пс ихология»
Учеб ное пособие д ля студенто в педагогичес ких ин-тов. из д. пер. и до п. М.,
«Прос вещение», 2010 г.- 3 27 с.
20. Дидактические и гры для до школьников. Сбор ник игр дл я
педагого в и родите лей. / Под ре д. Л.А. Го ловчиц. – М.: Г РАФ ПРЕСС, 200 3. –
16 с.
21. Дидактические и гры как сре дство подгото вки детей к ш коле /
Сост. Жу кова Р. А. – Во лгоград: Уч итель – АСТ, 2005. – 80 с.
92
22. Дошкольная пе дагогика: учеб ник для ба калавров / Н. А.
В иноградова [ и др.], - М.: из д-во «Юрайт», 201 2. - 328 с.
23. Дубровина И. В. Пс ихология.- М.: А кадемия, 2007. – 464 с.
24. Дубровина И. В. Пс ихология: Учеб ник для сту д. сред. пе д. учеб,
з аведений / И. В. Дубро вина, Е. Е. Д анилова, А. М. Пр ихожан; По д ред. И. В.
Дубро виной. - М.: Из дательский це нтр «Акаде мия», 2004. - 464 с.
25. Дыбина О. В. И гровые тех нологии оз накомления до школьников с
пре дметным миро м – М.: Пе дагогическое об щество Росс ии, 2007. – 1 26 с.
26. Игры и упр ажнения по р азвитию умст венных способ ностей дете й
дошкольно го возраст а / Сост. Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. - М.: Прос вещение,
1 989. - 370 с.
27. Ильясова К. К. Р азвитие инте ллектуальн ых способносте й детей
до школьного возр аста// Моло дой ученый. - 2015. - 3 35 с.
28. История пе дагогики и обр азования. От з арождения вос питания в
пер вобытном об ществе до ко нца XX в.: Учеб ное пособие д ля педагог ических
учеб ных заведе ний Под ре д. А. И. П искунова.- М., 2001.с 217
29. Каличенко А. В., Микляе ва Ю.В. Раз витие игро вой деятел ьности
дош кольников. – М.: В ысшее образо вание, 2004
30. Кирьянова, Р. А. Комплекс ная диагност ика дошкол ьников.–
С Пб:,2004.- 214с.
31. Козлова С. А. До школьная пе дагогика: учеб ник для сту дентов
сре дних професс иональных учеб ных заведе ний. – М.: А кадемия, 2008, 2 94 с.
32. Колягин В. А. Э нциклопеди я методов пс ихолого-пе дагогическо й
диагност ики. – Сан кт-Петербур г: КАРО, 2004. – 486 с.
33. Коноваленко С. В. Как науч иться думат ь быстрее и з апоминать
луч ше. Практи кум по раз витию позн авательной де ятельности. - М.: Г ном и Д,
2000. - 388 с.
93
34. Косякова О.О. Пс ихология р аннего и до школьного детст ва –
Росто в н/Д: Фен икс, 2007. – 415 с.
35. Корепанова, М. В., Диагност ика развит ия и воспит ания
дошко льников. \ Е. В Харламов а. – Москв а: 2005. -118с.
36. Красницкая Г. С. Пр актикум по до школьной пе дагогике – М.:
А кадемия, 1 997. – 272 с.
37. Краткий пс ихологичес кий словар ь / Под ре д. А.В. Петро вского,
М. Г. Ярошевс кого. - Росто в н/Д.: Фе никс, 1998. - 266 с.
38. Леонтьев А. Н., Запоро жец А.В. Во просы психо логии ребе нка
дошкол ьного возр аста: Сб. ст./ Под ред. Лео нтьева А.Н . и Запорожц а А.В. --М.:
Ме ждународны й Образовате льный и Пс ихологичес кий Коллед ж, 1995. – с 7 2-
77
39. Леонтьев А. Н. Мышление. Ф илософская э нциклопеди я. Т.3. - М.:
М ысль, 1964. - с. 251
40. Лесгафт П. Ф. Избранные педагогические сочинения - Москва:
Директ-Медиа, 2013, с.377
41. Лурия А.Р. Реч ь и мышлен ие. - М.: М ысль, 1975. - 360 с.
42. Люблинская А. А. Детская пс ихология. - М.: Прос вещение, 1 985. -
472 с.
43. Методические ре комендации к « Программе вос питания и
обуче ния в детс ком саду / По д ред. В. В. Гербо вой, Т. С. Ко маровой. – М.:
Моз аика-Синтез, 2008. – 400 с.
44. Мухина В. С. Возр астная пси хология . – М.: А кадемия, 2004. – 456
с.
45. Мухина В.С. Возр астная пси хология: фе номенологи я развития,
детст во, отрочест во. - М.: Из дательский це нтр "Акаде мия", 1999. - 456 с.
94
46. Немов Р.С. К нига 1: Об щие основы пс ихологии: Пс ихология:
учеб ник для сту дентов выс ших педаго гических учеб ных заведе ний: в 3 к нигах
/ Р.С. Не мов. 5-е из дание. Мос ква: Владос, 2004. 287 с.
47. Обухова Л.Ф. Ко нцепция Ж. П иаже: За и прот ив. - М.:
Прос вещение, 1 981. - 160 с.
48. Обучение до школьников сост авлению ло гических р ассказов по
сер ии картино к. Методичес кое пособие, Из дательство А РКТИ, 2017.
49. Пиаже, Жан. Пс ихология и нтеллекта. Пере вод: А. М.
П ятигорский. — С Пб., 2003. // Э лектронная пуб ликация: Це нтр гуманит арных
техно логий.
50. Поддьяков Н. Н. Мышление до школьника. - М.: Пе дагогика, 1 997.
- 182 с.
51. Программа вос питания и обуче ния в детс ком саду / По д ред. М.
А. В асильевой, В. В. Гербо вой, Т. С. Ко маровой. – М.: Моз айка-Синтез, 200 9.
– 208 с.
52. Психология и пе дагогика обуче ния дошкол ьников. Учеб ное
пособие. Г. Г. Кр авцов, Е. Е. Кр авцова, Прос пект, 2013- 320с.
53. Развитие м ышления. По дготовител ьная групп а. Разработ ки
занятий / А втор-сост. З. А. Еф анова. – Во лгоград: ИТ Д «Корифей». – 2014-112
с.
54. Рубинштейн, С. Л. Ос новы общей пс ихологии / С. Л. Руб инштейн.
- С анкт-Петербур г [и др.] : П итер, 2015. - 705 с.
55. Рыжкова И. Уч имся играя. // До школьное р азвитие. – 2004. – № 2.
– С. 2 3-27
56. Савенков А. И. Исследо вательское по ведение ребе нка и разв итие
мышле ния в онто генезе // М атериалы н аучно-практ ической ко нференции. -
Мос ква-Звенигоро д, 2005. - 408 с.