33
2. Эмпирическое исследование внутриличностных источников тревожности
студентов
2.1. Организация и планирование эмпирического исследования
Для определения внутриличностных источников тревожности студентов и
способов ее преодоления была разработана программа исследования.
Исследование является констатирующим и предполагает осуществление
корреляционного исследования.
Цель эмпирического исследования: определить внутриличностные
источники тревожности студентов и способы ее преодоления.
Объект эмпирического исследования: тревожность студентов.
Предмет эмпирического исследования: внутриличностные источники
тревожности студентов и способы ее преодоления.
Гипотеза эмпирического исследования: предполагается, что в качестве
внутриличностных источников тревожности у студентов может рассматриваться
сниженный уровень жизненной удовлетворенности, а также нейротизм.
Эмпирическое исследование включает в себя такие этапы, как:
Этап отбора и обоснования психодиагностического инструментария
исследования.
Этап формирование выборки исследования.
Этап осуществления процедуры психодиагностического исследования.
Этап анализа результатов исследования и формулирования выводов по
итогам проделанной работы.
Обратимся к описанию психодиагностического инструментария
исследования. Для диагностики предполагаемых внутриличностных источников
тревожности и собственно тревожности были использованы следующие
психодиагностические методики:
34
1. Тест ситуативной и личностной тревожности (авторы - Ч. Д. Спилбергер,
Ю. Л. Ханин).
2. Опросник социальной тревоги и социофобии (авторы - О.А. Сагалакова,
Д.В. Труевцев).
3. Тест индекс жизненной удовлетворенности (ИЖУ) (в адаптации Н.В.
Паниной).
4. Личностный тест Г. Айзенка.
Выполним краткую характеристику данных психодиагностических методик.
1. Тест ситуативной и личностной тревожности Ч. Д. Спилбергера, Ю. Л.
Ханина. Данная методика позволяет оценить степень проявления тревожности в
двух аспектах: как стабильной черты личности и как реакции на ситуацию. В ходе
тестирования респонденту предлагается оценить свое согласие с 40
утверждениями на 4-балльной шкале. Результаты позволяют сделать вывод о
уровне ситуативной и личностной тревожности, который может быть низким,
средним или высоким.
2. Опросник социальной тревоги и социофобии (О.А. Сагалакова, Д.В.
Труевцев). Эта методика предназначена для измерения особенностей проявления
общей социальной тревоги и ее отдельных аспектов. Он является надежным и
точным инструментом исследования, который позволяет провести как
количественную, так и качественную оценку уровня социальной тревоги у
студентов.
3. Тест индекс жизненной удовлетворенности (ИЖУ) (адаптация Н.В.
Паниной). Этот тест позволяет оценить отношение к жизни, самому себе,
настроению и эмоциональному состоянию. Он состоит из 20 утверждений, на
которые нужно ответить «да» или «нет». Методика включает такие шкалы, как
«интерес к жизни», «целеустремленность», «согласованность целей»,
«положительное отношение к себе и своим действиям» и «общее настроение».
Она также позволяет вычислить общий показатель удовлетворенности.
35
4. Личностный тест Г. Айзенка. В 1963 году Г. Айзенк предложил данную
психодиагностическую методику, состоящую из 57 вопросов. Из них 24
направлены на оценку экстраверсии-интроверсии, 25 – на эмоциональную
стабильность-нестабильность, а 9 – на уровень искренности респондента. В
исследовании использовалась адаптация методики, разработанная А.Г.
Шмелевым.
Выполним описание выборки исследования. В исследовании приняло
участие 40 студентов в возрасте от 18 до 20 лет.
Статистический анализ результатов исследования был выполнен с
использования базовых методов описательной статистики (методов расчета
среднего значения, стандартного отклонения, табличный и графический методы
представления результатов исследования), а также с использованием
коэффициента ранговой корреляции Спирмена.
Ранговый коэффициент корреляции Спирмена измеряет степень монотонной
связи между двумя переменными. Он может быть использован как для
количественных, так и для качественных переменных. Основная идея метода
заключается в замене исходных значений переменных на их ранги, после чего
вычисляется коэффициент корреляции между рангами.
Преимуществом использования рангового коэффициента корреляции
Спирмена является его устойчивость к выбросам и отклонениям от нормального
распределения. Это делает его особенно полезным при работе с данными, которые
не удовлетворяют требованиям классической линейной корреляции Пирсона.
Коэффициент ранговой корреляции Спирмена может принимать значения от
-1 до 1. Значение -1 указывает на полную обратную связь, значение 1 указывает на
полную прямую связь, а значение 0 указывает на отсутствие связи между
переменными. Чем ближе значение коэффициента к -1 или 1, тем сильнее связь
между переменными.
36
Статистический анализ был выполнен с использованием программы
статистического анализа Statistica и Excel.
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования внутриличностных
источников тревожности студентов
Обратимся к описанию результатов исследования особенностей ситуативной
и личностной тревожности. В таблице 1 отражены результаты
психодиагностического исследования с применением методики Ч.Д. Спилбергера
и Ю.Л. Ханина.
Таблица 1
Результаты психодиагностического исследования ситуативной и личностной
тревожности
Среднее
Ст. отклон.
Личностная тревожность
38,65
9,56
Ситуативная тревожность
47,80
9,75
Выполненное исследование позволяет говорить о том, что в момент
психодиагностического исследования в выборке исследования показатели
ситуативной тревожности в среднем превышают показатели личностной
тревожности.
Обращаясь к анализу результатов диагностики по отдельным шкалам
методики, можно отметить, что у 45% участников исследования уровень
личностной тревожности соответствует средним значениям. Вполне вероятно, что
участники с таким уровнем тревожности могут переживать некоторые события, но
обычно могут легко справляться с ними и не испытывают серьезных проблем в
повседневной жизни. Одной из особенностей поведения людей со средним
уровнем личностной тревожности является то, что они обычно более осторожны и
предусмотрительны в своих действиях. Они могут быть более склонны к
планированию и анализу, прежде чем принимать решения. В целом, средний
37
уровень личностной тревожности является нормой для большинства людей и не
должен вызывать серьезных проблем в силу того, что он может рассматриваться
как адаптивный, соответствующий норме.
Низкий уровень личностной тревожности выявлен у 22,5% участников
исследования. Студенты с таким уровнем тревожности как устойчивой
личностной особенности характеризуются выраженным спокойствием,
расслабленностью и отсутствием склонности к бурным переживаниям. Следует
отметить, с другой стороны, что низкий уровень личностной тревожности может
привести к недооценке рисков и проблем, что может привести к неправильным
решениям и действиям. Люди с низким уровнем тревожности могут быть менее
осторожными и более склонными к рискованным поступкам.
Повышенный уровень личностной тревожности выявлен у 32,5% участников
исследования. Эти участники могут характеризоваться как лица,
характеризующиеся повышенной чувствительностью к действию различных
средовых факторов, которые воспринимаются как тревожащие и беспокоящиеся.
Они могут быть более склонны к переживаниям и сильным эмоциональным
реакциям на различные ситуации. Люди с высоким уровнем личностной
тревожности могут быть более осторожными и бояться новых и неизвестных
ситуаций. Высокий уровень личностной тревожности может приводить к
недостаточной адаптации к изменениям и стрессу в жизни. Люди с высоким
уровнем личностной тревожности могут быть менее уверенными и не склонные к
активным, самостоятельным решениям и поступкам.
Распределение числа участников исследования с разными уровнями
личностной тревожности отражено на рисунке 1.
38
Рис. 1. Распределение числа участников исследования с различными уровнями
личностной тревожности
Результаты исследования ситуативной тревожности позволяют говорить о
том, что большинство участников исследования имеют повышенный уровень
ситуативной тревожности (67,5%), что говорит о том, что в момент диагностики
они испытывают беспокойство. Эти участники испытывают выраженное
напряжение, а также характеризуются наличием определенных вегетативных
проявлений тревоги, в ряду которых могут выступать сердцебиение, повышенное
кровяное давление. Повышенный уровень ситуативной тревожности может
дезорганизующим образом сказываться на адаптационных процессах, а также
негативным образом сказываться на стабильности деятельности как таковой.
Средний, соответствующий норме уровень ситуативной тревожности имеют
32,5% участников исследования. Можно говорить о том, что ситуационные
переменные не сказываются существенным образом на поведении и деятельности,
тогда как тревожность, обусловленная действием внешних факторов, является
нормальным фоном, обеспечивающим активность и результативность
39
деятельности. Распределение числа участников исследования с разными уровнями
ситуативной тревожности отражено на рисунке 2.
Рис. 2. Распределение числа участников исследования с различными уровнями
ситуативной тревожности
Результаты исследования ситуативной и личностной тревожности позволили
заключить, что для большинства участников исследования характерен умеренный
уровень личностной тревожности, а также повышенный уровень ситуативной
тревожности.
В качестве следующего этапа исследования выступает описание результатов
исследования социальной тревоги и социофобии. В таблице 2 отражены
результаты психодиагностического исследования с применением методики,
авторами которой являются О.А. Сагалакова и Д.В. Труевцев.
40
Таблица 2
Результаты психодиагностического исследования социальной тревоги и
социофобии
Среднее
Ст. отклон.
Социальная тревога в ситуации «быть в центре
внимания, под наблюдением»
5,85
2,78
Постситуативные руминации и желание
преодолеть тревогу в экспертных ситуациях
6,78
2,15
Сдержанность в выражении эмоций из-за
страха отвержения и блокирование признаков
тревоги в экспертных ситуациях
5,00
4,34
Тревога при проявлении инициативы в
формальных ситуациях из-за страха критики в
свой адрес и потери субъективного контроля
5,88
3,62
Избегание непосредственного контакта при
взаимодействии в субъективно экспертных
ситуациях
6,15
3,53
Суммарный показатель
29,65
7,08
Выполненное исследование позволяет говорить о том, что для студентов
характерными являются тенденции к постситуативным руминациям и желание
преодолеить тревогу в экспертных ситуациях, а также тенденция к проявлению
сдержанности в выражении эмоций из-за страха отверждения и блокирования
признаков тревоги в экспертных ситуациях.
Обращаясь к более детальному анализу результатов диагностики по
отдельным шкалам, можно заключить, что равное число участников исследования
(по 50%) имеют средний и низкий уровень социальной тревоги в ситуациях «быть
в центре внимания». Применительно показателей постситуативных руминаций и
желания преодолеть тревогу в экспертных ситуациях можно отметить, что у 60%
участников диагностируются средние значения показателя. Повышенный уровень
данной особенности имеют 12,5% участников исследования. Эти участники имеют
выраженную тревогу в ситуациях экспертного оценивания, которая сочетается с
мотивацией с мотивом достижения и реализации в данной ситуации.
41
Также можно говорить о том, что сдержанность в выражении эмоций из-за
страха отверждения и блокирования тревоги в экспертных ситуациях на высоком
уровне диагностируются у 10% участников исследования. Можно говорить о том,
что эти лица характеризуются повышенным уровнем тревоги в ситуациях
выражения симпатии и чувств. Низкий уровень выраженности данного аспекта
социальной тревоги и социофобии выявлен у 67,5% участников исследования.
Показатели по шкале «Тревога при проявлении инициативы в формальных
ситуациях из-за страха критики в свой адрес и потери субъективного контроля» на
низком уровне выявлен у 60% участников исследования. Высокий уровень
рассматриваемого показателя выявлен у одного участника (2,5%). Этот участники
испытывает специфическую тревогу в ситуациях взаимодействия с незнакомыми
людьми.
Относительно показателя избегания непосредственного контакта при
взаимодействии можно заключить, что у 50% участников исследования
диагностируются средние значения. Низкие значения выявлены у 45%
испытуемых. Повышенный уровень диагностируется у двух участников
исследования (5%). Эти участники склонны к избеганию взаимодействия в
ситуациях экспертного оценивания.
На рисунке 3 представлено распределение числа участников исследования,
которые имеют различные значения базовых показателей социальной тревоги и
социофобии.
42
Рис. 3. Распределение числа участников исследования с разными уровнями
базовых показателей социальной тревоги и социофобии
Также была осуществлена оценка общего показателя социальной тревоги и
социофобии. Промежуточные значения рассматриваемого интегрального
показателя выявлен у 57,5% участников исследования. Можно говорить о том, что
для участников исследования с такими значениями социальной тревоги
характерно проявление социальной тревоги в некоторых экспертных ситуациях
оценивания. Повышенную социальную тревогу имеют 42,5% студентов, которые
принимали участие в исследовании. Можно говорить о том, что эти участники
могут характеризоваться как лица, имеющие выраженные проблемы социальной
адаптации, трудности в установлении контактов, а также они имеют выраженные
социальные страхи применительно отдельных ситуаций взаимодействия.
На рисунке 4 отражено распределение числа участников исследования с
разными уровнями социальной тревоги и социофобии.