дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости
соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним.
Необходимо постепенно добиваться от детей точного и четкого выполнения
действий в правильной последовательности.
Для более успешного развития и закрепления культурно-гигиенических
навыков у детей старшего дошкольного возраста можно применять словесные и
наглядные методы в сочетании, при этом используя специальные наборы
материалов по гигиеническому воспитанию в детском саду, разнообразные
сюжетные картинки, символы.
В процессе воспитания культурно-гигиенических навыков воспитатель
должен сообщать детям разнообразные факты: о значении гигиенических
навыков для здоровья, о последовательности гигиенических процедур в режиме
дня, давать представление о пользе физкультурных упражнений.
С целью воспитания культурно-гигиенических навыков представляется
возможным использовать следующие произведения: К.И. Чуковского
«Мойдодыр», «Федорино горе», В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что
такое плохо?».
Литературные герои данных произведений на своем примере помогут
старшим дошкольникам понять, как не надо поступать. Образы
положительного поведения вызывают у детей интерес, создают настроение и
воспитывают положительное отношение к выполнению культурно
гигиенических навыков.
На основе перечисленных произведений можно разыгрывать небольшие
сценки, при этом распределить роли между детьми в группе. Все сведения по
гигиене прививаются детям в повседневной жизни в процессе разнообразных
видов деятельности и отдыха, другими словами, на протяжении всего времени
нахождения ребенка в детском саду существует множество моментов для его
гигиенического воспитания.
Для успешного воспитания культурно-гигиенических навыков большое
значениеимеетвнешнийвидсверстниковивоспитателей.Необходимоучитывать
66
то, что дети в старшем дошкольном возрасте становятся очень
наблюдательными и склонными к подражанию, поэтому воспитатель должен
быть для них примером.
Для закрепления знаний и навыков личной гигиены можно давать детям
различные поручения, например, назначить санитаров для систематической
проверки у сверстников состояния ногтей, рук, одежды, содержания личных
вещей в шкафу. Навыки старших дошкольников прививаются надолго, если они
закрепляются постоянно в различных ситуациях. При этом необходимо, чтобы
детям было интересно, и чтобы они могли видеть результаты своих действий.
Необходимо отметить, что в большое влияние на воспитание культуры
поведения у старших дошкольников в целом оказывают сказки.
Сказки вызывают у старших дошкольников любовь и стойкий интерес
своей динамичностью, загадочностью, необычностью, яркостью образов,
неограниченными возможностями для фантазирования, выдумки. Сказочные
герои дадут детям уроки на всю жизнь:
- уроки чистоплотности - сказки «Царевна-лягушка», «Иван Царевич
и серый волк»);
- уроки трудолюбия, доброты - сказки «Хаврошечка», «Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка»);
- уроки дружбы и теплоты в отношениях, взаимопомощи - сказки
«Репка», «Лиса и заяц», «Кот, петух и лиса».
При воспитании культуры поведения воспитатель должен
придерживаться определенной последовательности (таблица 3).
Воспитатель должен всегда поддерживать стремление старших
дошкольников выполнять правила культуры поведения. Игровая деятельность
создает благоприятные возможности для познания окружающего мира и дает
ребенку в яркой, доступной и интересной форме представления о том, как
принято себя вести в той или иной ситуации, заставляет задуматься над своими
поведенческими манерами.
Выводы по третьей главе
Таким образом, комплекс мероприятий по воспитанию культуры
поведения старших дошкольников включает воспитание всех ее составляющих:
культуры деятельности, культуры общения, культурно-гигиенических навыков.
Для этого необходимо осуществить знакомство старших дошкольников с
нормами, поведения, нормами общения.
С целью воспитания культуры поведения необходимо воспитывать
бережное отношение к имуществу, развивать навыки коллективизма, также
санитарно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания.
Предложенные мероприятия будут способствовать повышению уровня
культуры поведения у старших дошкольников, что положительно отразится на
них в будущем.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Социальная форма поведения представляется как принятие определенных
норм поведения и умение регулировать его, сопоставлять личное поведение с
окружающими в отдельных ситуациях. Таким образом, анализ социального
поведения помимо того, что оно включает характеристики и механизмы
поведенческого аспекта, но также социально-психологические факторы,
отражающие стереотипы мышления и поступков, мораль, нравственность,
межличностное взаимодействие.
Понятие «культура поведения» рассматривается как набор определенных
качеств и навыков поведения в социуме. Также культура поведения -
взаимоотношения между людьми на основе норм и правил современного
общества.
Культура поведения подразделяется на два составляющих элемента:
этика и этикет. Этика охватывает изучение внутреннего мира человека,
ориентированного на связь с его нравственным, моральным, ценностными
ориентирами в поведении. Этикет позиционирует внешнее поведенческое
оформление человека, проявляющееся в имидже, речи, в реальном поведении.
Согласно многочисленным психолого-педагогическим исследованиям,
дошкольный возраст является наиболее сенситивным для формирования в
раннем онтогенезе основ культуры личности и ее ключевых составляющих,
таких как культура общения, гигиены, поведения и т.д. Данный период
является наиболее благоприятным для решения указанной выше
педагогической цели потому, что в его рамках начинают формироваться
важные личностные образования.
Детальный анализ психолого-педагогической литературы и реального
практического опыта педагогической деятельности учреждений дошкольного
образования позволяет утверждать, что формирование культуры поведения у
дошкольников в условиях ДОО требует особого подхода педагогов к
организации воспитательной работы. Ведь воспитание является одним из
главных факторов формирования личности ребенка, благодаря которому
реализуется программа его социализации, развиваются естественные
индивидуальные задатки и способности.
Г оворя о проблеме формирования культуры поведения детей
дошкольного возраста, подчеркнем, что культура поведения - это составная
часть культуры личности, выступающая внешним проявлением ее духовного
богатства и внутреннего мира.
Культура поведения старших дошкольников является важной
составляющей общего воспитания детей, так как их возраст, с пяти до шести
лет, является благоприятным для формирования навыков и привычек
культурного поведения. Большое значение в воспитании культуры поведения
старших дошкольников имеет среда детского сада - воспитатели, сверстники,
именно в процессе взаимодействия с ними и закладываются основы
воспитанности культуры поведения старших дошкольников.
Дошкольное образование является основой всей образовательной
системы, так как является важной ступенью в развитии ребенка. Под
дошкольным образованием понимается процесс, направленный на всестороннее
развитие ребенка, с учетом его индивидуальных особенностей, который
реализуется посредством образовательных программ, соответствующих
федеральному государственному стандарту дошкольных учреждений, как
правило, на базе дошкольных образовательных учреждениях. Принципы
дошкольной образовательной системы направлены на обеспечение лучших
условий жизни и развития ребенка и полностью ориентированы на его
потребности в полноценном воспитании.
Ребенок старшего дошкольного возраста отличается большими
физическими и психическими возможностями. Их отношение со сверстниками
и взрослыми становятся сложнее и содержательнее. Дети имеют необходимый
для свободного общения словарный запас, формируются все стороны личности
ребенка: интеллектуальная, нравственная, эмоциональная и волевая действенно
- практическая; формируются и элементы трудовой деятельности.
Культура поведения старшего дошкольника представляет собой
совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного
поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности. Выделяют
следующие структурные компоненты культуры поведения детей старшего
дошкольного возраста: культура деятельности культура общения, культурно
гигиенические навыки.
Выделяют три группы методов воспитания культуры поведения старших
дошкольников: методы воспитания личности, методы организации
деятельности и опыта общественного поведения, методы стимулирования
поведения и деятельности. Средства воспитания культуры поведения старших
дошкольников включают художественные средства, природу, собственную
деятельность детей, окружающую обстановку. Предпосылками воспитания
культуры поведения дошкольников являются выполнение указаний взрослого,
следование нормам поведения, сосредоточение на деле и доведение его до
конца.
Оценка культуры поведения старших дошкольников осуществлялась на
базе старшей группы МБДОУ г.о. Бронницы «Детский сад «Марьинский», где
воспитываются 20 детей в возрасте от 5 до 6 лет. Культура поведения
воспитанников анализировалась по следующим составляющим: культура
деятельности, культура общения, культурно-гигиенические навыки.
Наблюдение за воспитанниками МБДОУ г.о. Бронницы «Детский сад
«Марьинский» выявило, что воспитанность культуры поведения в целом
находится на среднем уровне. Большинство старших дошкольников могут
убрать за собой игрушки, с удовольствием осуществляют игровую, трудовую
деятельности в коллективе, достаточно вежливы со сверстниками, больше с
воспитателями, также ознакомлены с культурно-гигиеническими навыками, но
не всегда их выполняют, для этого часто требуется напоминание или просьба
воспитателя.
Исходя из этого, разработан комплекс мероприятий, направленный на
повышение уровня культуры поведения старших дошкольников.
Комплекс мероприятий по воспитанию культуры поведения старших
дошкольников включает воспитание всех ее составляющих: культуры
деятельности, культуры общения, культурно-гигиенических навыков. Для этого
необходимо осуществить знакомство старших дошкольников с нормами,
поведения, нормами общения. С целью воспитания культуры поведения
необходимо воспитывать бережное отношение к имуществу, развивать навыки
коллективизма, также санитарно-гигиенические навыки и навыки
самообслуживания.
Предложенные мероприятия будут способствовать повышению уровня
культуры поведения у старших дошкольников, что положительно отразиться на
них в будущем.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ источников
1. Айдашева Г.А. Дошкольная педагогика / под ред. Г.А. Айдашевой,
Н.О. Пичугиной, С.В. Ассауловой. - М.: Издательство «Феникс», 2016. - 342 с.
2. Анахина Т.А., Васильева С.Н. Формирование навыков культурного
поведения у дошкольников в процессе совместной деятельности // Молодой
ученый. -2016. -№ 1.
3. Бархатова П.И. Воспитание культуры поведения / П.И. Бархатова //
Дошкольное воспитание - 2018. - № 11.
4. Болотина Л.Р. Теоретические основы дошкольного образования:
учебное пособие для СПО / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. 2-е
изд., пер. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2018. - 218 с.
5. Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников:
Метод.пособие / Р.С. Буре. - М.: Мозаика-Синтез, 2016. - 80 с.
6. Варич Е.Н. Возрастные и индивидуальные особенности развития
детей старшего дошкольного возраста / под ред. Е.Н. Варич. - М.: ИНФРА,
2017. - 155 с.
7. Виноградова И.А. Дошкольная педагогика: Учебник для бакалавров
/ Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю. В. Микляева. - М.: Юрайт, 2017. - 510
с.
8. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология детства: учебник для вузов.
- М.: ИНФРА-М, 2017. - 152 с.
9. Выготский Л.С. Психология развития человека. - М.: Издательство
«Смысл», 2017.-615 с.
10. Еазман О. С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую
цивилизацию XXI века // Новые ценности образования. - 2018. - № 6.
11. Еалигузова Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для
академического бакалавриата / Л.Н. Еалигузова, С.Ю. Мещерякова
Замогильная. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 284 с.
12. Данилина Т.А. Из истории развития образовательных дошкольных
учреждений // Вестник Красноярского государственного педагогического
университета им. В. П. Астафьева. - 2017. - №4.
13. Дуброва В.П., Милашевич Е.П. Организация методической работы
в дошкольном учреждении. - М.: Новая школа, 2017. - 380 с.
14. Дубровина И.В. Возрастная и педагогическая психология:
Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений / И.В. Дубровина, А.М. Прихожан,
B. В. Зацепин. - М.: Издательский центр «Академия», 2017. - 320 с.
15. Ежкова И.С. Теоретические основы дошкольного образования:
учебное пособие для СПО / И. С. Ежкова. - М.: Издательство Юрайт, 2018. -
183 с.
16.Запорожец А.В. Психология детей дошкольного возраста / под ред.
Л.А. Венгера, изд. пер. и доп. - М.: МПСИ, МОДЭК, 2016. - 315 с.
17.3ерщикова И.В., Соколова Е.В. Воспитание культуры поведения
дошкольников // Образование и воспитание. - 2015. - № 4.
18. Изотова Е.И. Психология дошкольного возраста: учебник и
практикум для академического бакалавриата / под ред. Е.И. Изотовой. - М.:
Издательство Юрайт, 2018. - 240 с.
19. Кадырова Р.М. Нравственное воспитание детей в условиях детского
сада: его составляющие, принципы, направления, средства и методы // Молодой
ученый. - 2015. - №7.
20. Князев Е. Первые детские сады России / Е. Князев // Учительская
газета. - 2016. - №36.
21. Ковалева М.В. К вопросу воспитания культуры поведения детей
старшего дошкольного возраста на занятиях // Молодой ученый. - 2016. - № 7.
22. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студентов
учреждений среднего профессионального образования / С.А. Козлова, Т.А.
Куликова. - М.: ИЦ Академия, 2017. - 416 с.
23. Козлова С.А. Нравственное воспитание детей в современном мире /
C. А. Козлова // Дошкольное воспитание. - 2017. - № 9.
24. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей
ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990)
25. Константинов Н.А. История педагогики: Учебник для студентов
пед. институтов / Н.А. Константинов. - М.: ИНФРА, 2016. - 260 с.
26. Конституция Российской Федерации: принята всенародным
голосованием 12.12.1993 (с учетом поправок, внесенных Законом РФ о
поправках к Конституции РФ от 21.07.2014 № 11-ФКЗ) // Собрание
законодательства РФ. - 2014. - №31.
27. Курочкина И.Н. Методика обучения и воспитания в области
дошкольного образования: учебное пособие для прикладного бакалавриата /
И.Н. Курочкина. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2018. - 134 с.
28. Курочкина И.Н. О культуре поведения и этикете / И.Н. Курочкина //
Дошкольное воспитание. - 2017. - № 10.
29. Логинова П.Г., Саморукова П.Г. Дошкольная педагогика: учебное
пособие для студентов пед. института. - М.: Инфра-М, 2017. - 315 с.
30. Микляева Н.В. Дошкольная педагогика: Учебник для
академического бакалавриата / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева, Н.А.
Виноградова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 411 с.
31. Микляева Н.В. Дошкольная педагогика: Теория воспитания
дошкольников: учеб.пособие для студ. вузов / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева.
- М.: Академия, 2017.-421 с.
32. Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5
7 лет. - М.: Детство-Пресс, 2018. - 96 с.
33. Нечаева В.Г. Нравственное воспитание в детском саду / В.Г.
Нечаева, Т.А.Маркова, Р.И. Жуковская. - М: Просвещение, 2016. - 272 с.
34. Новиков А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий. -
М.: Издательский центр ИЭТ, 2017. - 268 с.
35.Официальный сайт Министерства образования и науки Российской
Федерации // ййр://минобрнауки.рф (дата обращения: 27.12.2019)