57
Исходя есть из этих данных, бала построена себя диаграмма факт 1.
Диаграмма игры 1 – Результаты нами степени свои адаптации норм у детей игры раннего игра
возраста экспериментальной группы
Анализ были диаграммы дети показывает, что на момент лишь поступления сном детей буду в
детский дети сад большая либо часть роли из них имеет буду тяжелую трех степень есть адаптации.
Для того, чтобы ходе определить руки эффективность нами проведенных него мероприятий,
направленных одну на легкую всех степень фоне адаптации игры детей свою к детскому свои саду, в конце друг
исследования свои мы провели дети повторное была наблюдение идет для определения буду уровня игры
адаптации всем и данные свой занесли ряда в таблицу мере 5.
Таблица кого 5
степень проб адаптации игры детей если ранего опыт возраста речи к условиям мере детского звук
сада контрольной группы
Степень либо адаптации
Количество игры детей
соотношение
Тяжелая
14
70
Средний
6
30
Легкая
0
0
5%
20%
75%
легкая
тяжелая
средний
58
Исходя есть из этих данных, бала построена себя диаграмма факт 2.
Диаграмма игры 2 – Результаты нами степени роль адаптации норм у детей игры раннего игра
возраста контрольной группы
Из диаграммы ищет видно, что прослеживается этот положительная этих динамика него
адаптации себе детей даже раннего свой возраста свои к условиям столдетского всем сада.
Мы составили свои сравнительную года диаграмму нами 3 (контрольной и
экспериментальной групп).
Диаграмма 3. Сравнительная диаграмма уровней адаптации к
условиям детского сада детей раннего возраста
0%
70%
30%
легкая
тяжелая
средний
0
10
20
30
40
50
60
70
80
тяжелая
степень
средняя
степень
легкая
степень
Экспериментальная группа
Контрольная группа
59
Из диаграммы видно, что у детей экспериментальной групы, где
использовалась программа адаптации (Приложение 10) уровень адаптации
значительно выше, чем у детей контрольной группы.
Дети экспериментальной группы более себя активны, контактны, с
удовольствием доме идут в детский сада сад, где чувствуют маме себя уютно свои и комфортно.
Детский трех сад стал для них веселым пока добрым дома домом, уходить стал из которого свое им не
хочется.
Родители, оставляя игру ребенка базе в детском него саду, чувствуют силы себя спокойно сада и
уверенми было в том, что их малышу трех здесь было хорошо.
2.3. Рекомендации иным по организации дети воспитательно-образовательной себя
деятельности дети с детьми роль раннего днем возраста было в адаптационный сада период
Эмоциональные быть проблемы игры малыша было требуют опыт разрешения себе в первые тебяже дни
его пребывания года в группе. От успешности ходе деятельности себя педагога свои в этом
направлении есть зависит цель дальнейшая быть жизнь чего ребенка, и не только него в детском того саду.
Отрицательный если опыт адаптации руки может этой сыграть мере негативную даже роль и в первом друг
классе мере школы. Для оптимального быть осуществления цвет периода идет адаптации цель переход цель
ребенка себе из семьи года в дошкольное себе учреждение если необходимо роли сделать отца по
возможности трубболее этих плавным.
На основе дети полученных есть в ходе эксперимента речи данных саду и в целях руки более сада
быстрого себе и безболезненного рода прохождения речи детьми игре процесса свое адаптации саду к
детскому себе саду, можно ходе предложить дети следующие себе рекомендации итог для
воспитателей есть и родителей.
Рекомендации лицо для воспитателей краю относительно надо педагогического дети
процесса, направленного учет на лучшую себе адаптацию друг детей игре к ДОУ, заключаются себе в
следующем.
1. Необходимо игра создание либо эмоционально коры благоприятной дети атмосферы куда в
группе. Для создания план эмоционально иные благоприятной выше атмосферы дома в группе друг
необходимо было сформировать игры у ребенка дети положительную негоустановку, желание дает
60
идти в детский роли сад. Это зависит, в первую быть очередь, от умения тебя и усилий друг
воспитателей свой создать тебя атмосферу речи тепла, уюта и благожелательности была в группе.
Если ребенок руку с первых руке дней почувствует всех это тепло, исчезнут свою его волнения саду и
страхи, намного руки легче игры пойдет роль адаптация. Практически свои любой если малыш руки в
первое пола время была испытывает дети дискомфорт пути от размеров тебе групповой игры комнаты дети и
спальни него - они слишком всех большие, не такие, как дома. Чтобы мере ребенку друг было
приятно игру приходить типы в детский тебя сад, нужно мама «одомашнить» группу. Зрительно вода
уменьшить свои помещение, сделать саду его более ряда уютным, красивые игру занавески дети на
окнах, бордюр сами по верхнему саду краю стены.
Мебель саду лучше цель разместить этом таким цель образом, чтобы того она образовывала есть
маленькие себя «комнатки», в которых свои дети чувствуют этом себя комфортно. Хорошо,
если в группе мало имеется саду небольшой стал «домик». Желательно ищет рядом день с «домиком»
разместить дети живой ходе уголок. Растения дети и вообще было зеленый краю цвет благоприятно этом
влияют бала на эмоциональное игра состояние быть человека.
В группе дети необходимо этап установить папы спортивный план уголок, который свои
удовлетворял лица бы потребность быть детей дома в движении. Уголок норм следует свои оформить срок
так, чтобы игры у ребенка этом появилось этом желание хуже заниматься речь в нем.
Психологи дети и физиологи нами установили, что изо-деятельность тоже для ребенка свои
не только дети и не столько саду художественно-эстетическое саду действо, сколько руки
возможность ходе выплеснуть один на бумагу дети свои чувства. Уголок игру изо-творчества если со
свободным того доступом этом детей всем к карандашам фазы и бумаге базе поможет этап решать себе эту
проблему бала в любое цикл время, как только друг у малыша друг возникнет этой потребность план
выразить того себя. Особое буду удовольствие мамы доставляет себе детям буду рисование чаще
фломастерами были - маркерами, на прикрепленном ищет к стене речи листе себя бумаги.
Внимательному ясли воспитателю коры цвет, который дети выбран игры для рисунка, поможет саду
понять, как в данный игры момент этом на душе у ребенка если – тоскливо была и тревожно коем или,
наоборот, светло было и радостно.
61
Умиротворяющее мама действуют руке на детей нами игры с песком иных и с водой. Такие игры
игры имеют дети большие руку развивающие себе возможности, но в период игры адаптации всем
главным саду является себе их успокаивающее друг и расслабляющее игры действие.
Проблемы игры со сном вызваны саду не только свое внутренним дети напряжением, но и
окружающей фоне обстановкой, отличной этом от домашней. Ребенок даже чувствует себя себя
неуютно слез в большой папы комнате, возня года других уйдя детей года отвлекает, не дает
возможности сада расслабиться буду и уснуть.
Такая всем простая дети вещь, как прикроватная друг занавеска, может мало решить этот ряд
проблем: создать этап ощущение идеи психологического себя комфорта, защищенности,
придать дети спальне фаза более роль уютный было вид, а главное реже – эта занавеска, которую себя сшила свою
и повесила нами при ребенке саду мама, как и любимая если игрушка, с которой форм он ложится ритм
спать.
В период сада адаптации свой надо временно мама сохранить сада привычные типы для ребенка мама
приемы руки воспитания, даже если они противоречат него установленным себя в детском руку
саду правилам. Перед если сном малыша рукиможно этом покачать, если он к этому была привык,
дать игрушку, посидеть игры рядом, рассказать есть сказку руки и т.п.
Ни в коем случае лишь нельзя чаще насильно сами кормить буду или укладывать сада спать, чтобы этом
не вызвать ваши и не закрепить этот на долгое мере время звук отрицательного всех отношения этих к
новой роль обстановке.
Необходимо игра всячески себя удовлетворять себе чрезвычайно дома острую себе в период буду
адаптации ряда потребность свои детей дают в эмоциональном вида контакте мересо взрослым.
Ласковое либо обращение иные с ребенком, периодическое года пребывание трем малыша того на
руках фазы дает ему чувство дети защищенности, помогает него быстрее себе адаптироваться.
Маленькие свое дети очень ваши привязаны вида к маме. Ребенку него хочется, чтобы саду мама
все время хочу была рядом. Поэтому полу очень этап хорошо дети иметь ряда в группе одну "семейный"
альбом роль с фотографиями свои всех детей всем группы чего и их родителей. В этом случае всем
малыш себе в любой ходе момент того сможет пока увидеть тебе своих года близких.
2. Работа план с родителями, которую трем необходимо опыт начинать года до поступления есть
ребенка мере в сад.
62
Необходимое этих условие дети успешной кису адаптации тебя – согласованность саду действий этом
родителей игры и воспитателей. Еще до поступления дать малыша сидя в группу гнев
воспитателям себя следует если установить себя контакт ходе с семьей. Все привычки него и
особенности руки ребенка игру сразу реже выяснить было сложно, но в ознакомительной всех беседе себя с
родителями часа можно отца узнать, каковы отца характерные буду черты дают его поведения,
интересы всех и склонности.
Целесообразно игру рекомендовать учит родителям этих в первые игры дни приводить себе
ребенка часа только сном на прогулку, так ему проще свои познакомиться саду с воспитателями лишь и
другими отца детьми. Причем силы желательно этот приводить руки малыша одни не только если на
утреннюю, но и на вечернюю форм прогулку, когда мама можно мере обратить этой его
внимание детина то, как мамы и папы приходят идеи за детьми, как они радостно всем
встречаются. В первые саду дни стоит рады приводить были ребенка этих в группу юмор позже пути 8 часов,
чтобы ряда он не был свидетелем иным слез и отрицательных сами эмоций виде других пока детей себя при
расставании игры с мамой.
Родители, отдавая того ребенка друг в детский саду сад, испытывают себя тревогу мест за его
судьбу. Чутко коры улавливая дети состояние нами и настроение себя своих тебя близких, особенно руки
мамы, ребенок уйдя тоже тревожится.
Поэтому этом задача дома воспитателя этом – успокоить, прежде кису всего, взрослых:
пригласить хочу их осмотреть лишь групповые уход помещения, показать руку шкафчик, кровать,
игрушки, рассказать, чем ребенок этом будет года заниматься, во что играть,
познакомить ясли с режимом себя дня, вместе деле обсудить, как облегчить этом период шаги
адаптации. Целесообразно мере разработать тоже для родителей норм памятки буду «первые дети дни
ребенка игры в детском саду саду», которая если станет саду своеобразной всех подсказкой есть для
родителей саду детей, впервые бала посещающих хотя детский если сад.
В свою очередь сада родители идеи должны душе внимательно фоне прислушиваться дети к
советам либо педагога, принимать игры к сведению свой его консультации, наблюдения иные и
пожелания. Если ребенок речи видит труб хорошие, доброжелательные этот отношения того
между если своими куда родителями коры и воспитателями, он гораздо иной быстрее свое
адаптируется мама в новой этом обстановке.
63
3. Правильная всех организация мама игровой мимо деятельности если в адаптационный есть
период, направленная свои на формирование свои эмоциональных пока контактов свой «ребенок мама -
взрослый» и «ребенок дома – ребенок».
Основная него задача форм игр в адаптационный мира период сада – формирование года
эмоционального тема контакта, доверия всех детей пола к воспитателю. Ребенок кису должен саду
увидеть дети в воспитателе ярко доброго, всегда сада готового этом прийти если на помощь этим человека срок
(как мама) и интересного если партнера мере в игре. Эмоциональное себя общение если
возникает сами на основе день совместных дети действий, сопровождаемых день улыбкой,
ласковой ходе интонацией, проявлением виде заботы свои к каждому свои малышу.
Первые тихоигры должны коры быть фронтальными, чтобы наши ни один ребенок выше не
чувствовал игра себя обделенным этом вниманием. Инициатором коем игр всегда дети выступает одну
взрослый. Игры выбираются всем с учетом либо игровых игры возможностей саду детей, места опыт
проведения пока и т.д., например, «Пришел тебе Петрушка», «Выдувание этом мыльных мере
пузырьков», «Хоровод», «Догонялки», «Солнечные хоть зайчики».
В особом него внимании была и индивидуальном нему подходе стал нуждаются цель робкие,
застенчивые есть дети, чувствующие себе себя дискомфортно этой в группе. Облегчить чего их
душевное саду состояние, поднять быть настроение план можно игре «пальчиковыми» играми.
Кроме ходе того, эти игры обучают мамы согласованности идеи и координации сада движений:
«Кто в кулачке», «Игра с кистями либо рук» и т.д.
Сгладить было адаптационный идти период этом помогут себе физические себе упражнения краю и
игры, которые есть можно этом проводить игры по несколько этих раз в день. Также себе следует друг
создавать сада условия себя для самостоятельных этом упражнений: предлагать дело малышам есть
каталки, машинки, мячи. Если дети не расположены этом в данный этом момент иным к
подвижным звук играм, можно было почитать есть им сказку этом или поиграть саду в
спокойные еслиигры.
В значительной фаза мере помогут свои адаптироваться себе игры, развивающие себя
навыки тоже выполнения себя повседневных дома обязанностей, вырабатывающие друг
ответственность.
64
Безусловно, в проведении себе любого игре процесса свои главная один роль принадлежит было
воспитателю. Создавая день у ребенка дома положительное себе отношение пока ко всем
процессам, развивая свои различные этом умения, соответствующие игры возрастным игры
возможностям, формируя проб потребность этом в общении пока со взрослыми были и детьми, он
обеспечивает идет решение стол воспитательно-образовательных свой задач быть уже в период игры
привыкания ритм ребенка саду к новым друг условиям этом и те самым мере ускоряет этим и облегчает нянь
протекание силы адаптационного базе процесса.
Длительность него адаптации чаще зависит себя от индивидуальных мама особенностей шаги
каждого всем малыша, от правильного этом подхода дает взрослых учит к привыканию нами детей.
Если ребенок сада активен, коммуникабелен, любознателен, его адаптация друг
проходит всех сравнительно себе легко дети и быстро. Другой деле малыш дома медлителен, шум и
громкие фазы разговоры игры раздражают идут его, он не умеет типы сам есть, раздеваться.
Такому хуже ребенку дети необходим была более саду длительный даже срок адаптации.
Адаптационный саду период себе считается того законченным, если: ребенок лишь ест с
аппетитом; быстро либо засыпает, вовремя силы просыпается; эмоционально друг общается свои с
окружающими, играет.
Таким было образом, проведенное мереисследование себе психоэмоционального идет
состояния этом детей себя 1-3 лет в период игре адаптации друг к детскому года саду, показало, что
только этих 5% детей дети из экспериментальой дает группы игра имеют легкую степень
адаптации детском гнев саду; 75% детей саду – среднюю степень адаптациинего адаптации к условиям сада
детского чаще сада; 20% детей него – тяжёлую степень. При этом можно саду заметить, что
средние себя показатели если выраженности себе положительных лету эмоций свою выше, чем
показатели мере выраженности пьет отрицательных одно эмоций.
На основе себя полученных роли данных учет можно себя строить если дальнейшую мира работу фазы по
адаптации дети детей цикл к условиям свои детского круг сада. В этих целях всемнами были
разработаны свои предложения мере и рекомендации дети для воспитателей себя и родителей,
воспользовавшись дети которыми дети они помогут года детям себя более всем легко лишь и с
наименьшими игры негативными этот последствиями были пройти дома адаптационный даже период.
65
ВЫВОДЫ СЕБЯ ПО ВТОРОЙ ТИПЫ ГЛАВЕ
Процесс юмор привыкания свои ребенка руки к детскому дети саду довольно свой длительный ходе и
связан друг со значительным саду напряжением всех всех физиологических этом систем дети детского ноги
организма, а так как адаптивные была возможности свою ребенка дому в раннем этом возрасте выше
ограничены, резкий саду переход слез в новую этих социальную либо ситуацию опыт и длительное свое
пребывание мимо в стрессовом куда состоянии была могут даже привести речи к эмоциональным полу
нарушениям себе или замедлению пола психофизического фазы темпа папы развития. Необходим игры
постепенный года переход игры ребенка была из семьи двух в дошкольное даже учреждение, что
обеспечит местоптимальное дети течение сада адаптации. Воспитателю мама необходимо свою создать учит
максимум этом условий игры для того, чтобы фоне подвести надо ребенка сада к привыканию. И когда коры
содержание одно общения речи воспитателя было с ребенком лишь удовлетворяет дома потребностям ходе в
нем, это общение даже формируется буду успешно, ребенок есть безболезненно нему привыкает идет к
условиям себя жизни база в детском саду саду. Следовательно, воспитателю поля необходимо мамы
знание ходе показателей вида психоэмоционального сном уровня, которые душе характеризуют саду
особенности учит поведения отца и проявления себя эмоций иные у ребенка года дают возможность одну
воспитателям виды использовать туда в своей года работе мама различные была формы, методы дома
адаптации фаза детей бала раннего дети возраста выше к условиям года детского тоже сада .
Во второй дети главе была представлены поля результаты дает диагностики. Выявлено есть
состояние одно адаптации бала ребенка даже к ДОУ в первые лица дни его поступления лишь в детский сада
сад. Разработана этим программа него работы руки с детьми игре и их родителями, направленная ходе
на повышение быть уровня была адаптации всех детей, поступивших дать в ДОУ, к его условиям.
Воспитательно-образовательная кисудеятельность было учитывает была социальные,
психологические чаще факторы, влияющие пока на уровень день адаптации свою детей свой к
дошкольному друг учреждению.
Результаты саду начального доме этапа, диагностического саду исследования себе
адаптации водедетей этап к условиям есть детского всем сада если показали, что при поступлении была в
детский сада сад либо у некоторых свое детей него наблюдаются типы признаки него неблагополучия круг в
эмоциональной либо сфере, психологический днем дискомфорт. Малыши всех отказываются срок
от общения идти с другими этот людьми, от игрушек, болезненно сада реагируют трем на
66
расставание саду с родителями, в группе ждут ведут тебя себя беспокойно, часто всех
капризничают, плачут, постоянно дома просятся мамедомой. К сверстникам ярко и
воспитателю иную относятся этом равнодушно этом или сторонятся сами их.
Контрольная сада диагностика быть через себе месяц дома после иную посещения саду детского года сада
показала, что у малышей игре развивается ходе интерес если к другим силы детям, появляется даже
потребность форм в общении куда с ними. Дети стремятся сада привлечь этим к себе внимание друг
товарища, улыбаются, смеются лишь при встрече свои с ровесником, заглядывают роль в
глаза, предлагают дому игрушки мерестремясь свои удержать вода его внимание. Дети начинают него
интересоваться ритм совместными этап играми этап со сверстниками, появляются ними
избирательные лишь симпатии себе к некоторым него детям.
Необходимыми дети условиями свой адаптации себе ребенка если к ДОУ являются:
согласованность двух действий этом родителей было и воспитателей, сближение ходе подходов саду к
индивидуальным себя особенностям свою ребенка этот в семье игра и в детском саду саду.
Процесс руку привыкания есть ребенка едет к детскому свой саду довольно этом длительный тоже и
связан себя со значительным дети напряжением сада всех физиологических игры систем дети детского игры
организма, а так как адаптивные саду возможности стал ребенка была в раннем лишь возрасте сном
ограничены, резкий фаза переход него в новую отца социальную роль ситуацию вида и длительное свои
пребывание ними в стрессовом цель состоянии саду могут нами привести всех к эмоциональным итог
нарушениям игры или замедлению себе психофизического себя темпа всех развития. Необходим быть
постепенный учет переход всех ребенка лицо из семьи даже в дошкольное теми учреждение, что
обеспечит учет оптимальное фазы течение идут адаптации.
В процессе игры длительных проб наблюдений даже за адаптационным себя периодом чего детей всех
раннего руку дошкольного мере возраста себе к условиям руки детского виды сада выявлено, что
необходима друг разработка есть единых дети этапов фоне при переходе себе ребенка дети из семьи этих в
дошкольное этот учреждение.