112
привозит контрабанду». Чтобы облегчить задачу, ему представляют две или
три попытки. После того, как в роли «таможенника» побывали двое – трое
участников, ведущий просит их рассказать, на что они ориентировались,
определяя «контрабандиста».
Рефлексия прошедшего занятия (см. занятие 1).
Ритуал прощания (см. занятие 1).
Занятие 5.
Ритуал приветствия (см. занятие 1).
Основная часть.
Игра “Запомни меня”. Группа делится на пары: один игрок из пары
должен запомнить, как выглядит другой. После этого водящий
отворачивается и перечисляет все, что он запомнил. Затем дети в парах
меняются ролями.
Игра “Рука к руке”. Выбирается ведущий, который говорит команды,
например: “Рука к руке”, а дети должны их исполнять. Кому не хватило
пары, становится ведущим.
Игра “Перенеси мячик”. Группа делится на пары и каждой паре
предлагается перенести мяч, держа его лбами, животами.
Игра «Иголка и нитка»
Выбирается водящий из детей. Под веселую музыку водящий играет
роль иголки, а все другие дети — роль нитки. «Иголка» бегает между
стульями, а «нитка» (группа детей друг за другом) — за ней.
Замечание: если в группе имеется зажатый ребенок, то лучше
предложить роль «иголки» ему. В ходе игры, когда он будет водить за собой
группу детей, у него будут развиваться коммуникативные и организаторские
способности.
Рефлексия прошедшего занятия (см. занятие 1).
Ритуал прощания (см. занятие 1).
Занятие 6.
113
Ритуал приветствия (см. занятие 1).
Основная часть.
Упражнение:
Детям предлагается закрыть глаза и поднять руки тем, кто помнит,
какого цвета волосы мальчика или девочки с которыми они сидят за партой.
Далее дети вызываются по парам и встают спиной друг к другу. Психолог
задает вопросы:
Твой сосед выше или ниже тебя? и т. п.
Игра “Пишущая машинка”. Печатаются узоры из геометрических
фигур нарисованные на доске. Детям заранее раздается по одной фигуре.
Введение понятия “отметка”.
Психолог сообщает, что кто-то (какой-то ученик) нарисовал фигурки
на доске (это делается психологом заранее). Детям предлагается оценить
нарисованное с акцентом внимания на то аккуратно ли сделан рисунок,
правильно.
Графический диктант (рисование дорожки по клеточкам). Дети
оценивают свои работы сами. Психолог собирает работы и выставляет
крестики, если работы неаккуратные.
Игра «Монстр»
Ход игры: Ведущий: «Все мы признаем за собой разные недостатки.
Представим себе, что в центре нашего круга стоит чучело – несимпатичное
такое, вроде как ставят на огородах отпугивать птиц. Оно обладает всеми
теми качествами, которые мы считаем своими недостатками. Так, если кто-то
признает за собой некоторую слабость, он говорит: «Чучело какое-то» – и
называет этот недостаток. Затем каждый из нас скажет, чем, вообще-то,
неплохи те качества, которые были названы, но не про те качества, которые
назвал сам, а про те, которые назвали у вашего чучела другие.
Ведущий записывает, что назвали участники, сам называет одну или
несколько черт чучела. После того, как все участники высказались, ведущий
114
показывает, что записал, а дети говорят, какие плюсы имеет то или иное
качество.
Изучение и беседа по сказке «Игры в школе» (приложение Е)
Рефлексия прошедшего занятия (см. занятие 1).
Ритуал прощания (см. занятие 1).
Занятие 7.
Ритуал приветствия (см. занятие 1).
Основная часть.
Графический диктант.
Психолог диктует: “две клетки влево, 2 вниз, 2 вправо, 2 вниз, 2вправо,
2 вверх, 2 вправо, 2 вверх, 2 влево, 2 вверх, 2 влево, 2 вниз”. Должен
получиться замкнутый крест. Проверка и самооценивание, затем дети
обмениваются своими работами и оценивают работы друг друга.
Игра “Нарисуй картинку”. Каждому участнику раздается лист с
незаконченными картинками. Детям предлагается дорисовать эти картинки
так, чтобы получилось изображение какого-нибудь предмета. Когда дети
закончат им предлагают оценить работу друг друга.
Упражнение «Оцени себя сам»
Ребенку даются полоски бумаги, каждая из которых обозначает какое-
то знание, умение, качество. Ребенка просят отделить вертикальной чертой
часть, которая обозначает, что он знает и умеет, от той части, которая
показывает, что он еще не умеет; На последней части ребенок рисует
каракули, а первую аккуратно закрашивает (после этого работы детей
обсуждаются в группе).
Игра по желанию детей.
Рефлексия прошедшего занятия (см. занятие 1).
Ритуал прощания (см. занятие 1).
Занятие 8.
Ритуал приветствия (см. занятие 1).
115
Основная часть.
1. Беседа на тему: “Зачем необходимо учиться?”. Не имеет жесткой
структуры. Опирается на знания полученные на предыдущих занятиях и
опыт ребенка. Акцент ставиться на этапность обучения и главную цель –
“Зачем нужно учиться”.
2. Игра «Слепец и поводырь»
Ход игры: «Как важно в жизни доверять людям! Как часто этого не
достает, и как много порой мы от этого теряем. Пожалуйста, все встаньте,
закройте глаза и походите по комнате в разные стороны в течение
нескольких минут. Так, хорошо. Теперь произвольно разбейтесь на пары.
Один из вас закройте глаза, и другой водит его по комнате, дает возможность
коснуться различных предметов, помогает избежать столкновения с другими
парами, дает соответствующие пояснения по поводу их передвижения и т.п.
Итак, один с открытыми глазами стоит впереди. Другой на расстоянии
вытянутой руки, чуть касаясь спины впереди стоящего, встает с закрытыми
глазами. Пожалуйста, начали. Хорошо, а теперь поменяйтесь ролями.
Каждый должен пройти школу «доверия». Пожалуйста, начали. Хорошо, а
теперь сядьте в круг, подумайте и скажите, кто чувствовал себя уверенно,
надежно, у кого было желание полностью довериться партнеру? Пусть
каждый оценит своего партнера, поднимая руку с нужным количеством
пальцев, - оцениваем по пятибальной системе. Ведомый подымает столько
пальцев, сколько он считает нужным дать своему поводырю. Пожалуйста,
продумайте вашу оценку, а ведущий оценит лучших поводырей.
3. Игра «Цепочка»:
Детей просят выстроиться в ряд от того, кто лучше всех выполнил
предыдущее задание, до того, кто справился с ним хуже, чем другие. В
некоторых случаях «цепочку» составляет кто-нибудь из детей, причем после
того, как он ее составит, он должен сам найти в ней свое место. Если
116
несколько детей выполнили задание одинаково хорошо, они берутся за руки
и поднимают их вверх.
Замечание: взрослый минимально вмешивается в составление «цепоч-
ки», но не допускает, чтобы один из детей все время оказывался первым, а
другой — последним.
Игры по желанию детей.
Тематические сказки
Сказка «Игры в школе»
На перемене ребята-зверята успели рассмотреть школу и поделиться с
друзьями своими впечатлениями.
- Да, попрыгать-то здесь особенно негде! – произнесла Белочка.
- Почему? – возразил Волчонок. – А стулья и столы в классе? Как раз
для прыжков пригодятся.
Белочка обрадовалась находчивости Волчонка. Вместе они устроили
настоящие гонки с препятствиями по всему классу. Когда прозвенел звонок
на урок, игра была в самом разгаре. Возбужденный и всклокоченный
Волчонок не сразу заметил Учителя. А когда остановился, то с удивлением
оглянулся на своих одноклассников. Белочка тоже не могла понять, в чем
дело. Остальные ученики смотрели около своих столиков и растеряно
смотрели на беспорядок в классе.
- Да, повеселились… - спокойно произнес Еж. – А звонок на урок уже
прозвенел!
- Я не слышал! – сказал запыхавшийся Волчонок.
- И я не слышала… - прошептала Белочка.
- Белочка и Волчонок, поставьте, пожалуйста, столы и стулья ровно, -
попросил Учитель.
Когда порядок в классе был восстановлен, учитель объявил урок
математики.
117
Еж предложил ребятам познакомиться с учебником, с тетрадкой в
клетку. В тетради надо было выполнить первое задание: сосчитать и
нарисовать фигуры. Все справились быстро, только Волчонок с Белочкой не
поняли задание.
А когда Белочке стало совсем скучно, она достала из портфеля орешки
и принялась их рассматривать, играть.
- Как у тебя получилось Белочка? – обратился к ученику Еж.
- А я ничего не смогла сделать, - произнесла Белочка, спрятав орешки в
парту.
- Но ведь сейчас Заяц еще раз подробно объяснил задание! Ты не
слышала?
- Нет! – призналась Белочка. – Не слышала…
- А что же ты делала? – поинтересовался Еж.
- Я играла с орешками, - честно призналась Белочка.
- Ну что же, пришло время для разговора об играх в школе, - обратился
Еж ко всему классу. – Играть в школе можно, но давайте вместе подумаем,
когда играть, где, как и в какие игры, - продолжал Учитель.
- Можно прыгать и бегать! – радостно предложил Волчонок, который
еще находился под приятным впечатлением от игры с Белочкой.
- Можно, - согласился Еж. – Но только на спортивной площадке или в
физкультурном зале. А в классе или в коридоре от таких игр могут произойти
неприятности. Какие, ребята?
- Испачкаются, сломаются столы или стульчики! – ответил Лисенок,
лапкой нежно поглаживая свою парту.
- Больно ушибутся сами ученики или ударят кого-то нечаянно! –
забеспокоился Зайчонок.
- Да, это верно! А еще? После таких игр трудно сразу успокоиться и на
уроке ученик становится рассеянным, ему трудно понимать, слушать! –
подсказал ребятам Еж.
118
- Это точно, - согласились Волчонок и Белочка, но вместе добавили: -
Но во что же нам играть во время отдыха на перемене?
Все задумались. И Еж думал вместе с ребятами.
- Можно играть в настольные игры, в шашки, в шахматы? – спросил
Медвежонок.
- Конечно, можно! Но если долго сидишь на уроке, а потом сидишь
еще и на перемене, спина будет уставать. Да и подвигаться для организма
полезно, - объяснил Учитель.
- А может быть, нам сделать теннисный стол в коридоре и устроить
соревнования? – предложил Заяц.
- И еще повесим на стенку цветной круг и будем бросать в цель
маленькие мячики на липучках! – размечтался Лисенок.
- Молодцы, ребята! Здорово придумали! – похвалил Учитель. – Так мы
и сделаем. А есть и другие нешумные и интересные игры: «Ручеек», «Тише
едешь – дальше будешь», «Путанка» и другие. Я обязательно вас с ними
познакомлю. А во что можно играть на уроке?
- На уроке не играют, а учатся! – важно произнес Медвежонок. – А то
весь урок пропустишь! Как же тогда узнавать новое?
- Правильно Медвежонок! – согласился Еж. – Но есть игры, которые
помогут лучше усвоить, закрепить урок. И я тоже буду вас с ними знакомить.
А игрушки на уроке сильно отвлекают самого ученика и его товарищей.
Поняла, Белочка?
- Да, - тихо произнесла она. – Я больше не буду, извините меня,
пожалуйста.
- Конечно, мы тебя извиняем, а на ваших ошибках сегодня все
научились правильно играть и отдыхать в школе.
Прозвенел звонок с урока. Ребята-зверята дружно стали устанавливать
теннисный стол в коридоре. А Еж научил всех новым играм.
Так весело и интересно прошел первый день в Лесной школе.
119
Сказка «Школьные правила»
Первоклассники спешили в школу. Они смело поднимались по
школьным ступенькам, вспоминая события прошлого дня. Когда прозвенел
звонок, Еж увидел готовность всех учеников к уроку. Все ребята стояли
возле своих столиков и улыбались своему Учителю.
- Здравствуйте, садитесь, пожалуйста! – сказал Еж. – Сегодня мы на
этом уроке поговорим о правилах. Что такое правило, кто нам скажет?
- Мне мама говорила, - произнесла Белочка, - что существуют правила
питания. Например, когда мы кушаем, то надо меньше разговаривать, чтобы
лишний воздух не попал в животик.
- А мне папа говорил, - продолжал разговор Волчонок, - что во всем
мире живет много правил. Есть правила питания, есть правила игр,
поведения: в лесу, на дороге, в гостях и других местах.
- «Правило» - значит делать правильно! – подвел итог Медвежонок.
- Молодцы! – похвалил всех Учитель. – А зачем нужны эти правила,
может быть, и без них можно прожить?
- Наверное, можно, но ведь будешь тогда на своих ошибках учиться, -
улыбаясь, произнес Волчонок. – Как мы вчера с Белочкой.
- Да, и неприятностей будет много, - согласилась с другом Белочка. – А
я не люблю неприятности.
- Неприятности никто не любит, - подтвердил Учитель. – Поэтому и
появились правила, чтобы знать, как лучше жить и со всеми дружить.
- Как у Вас так интересно стихи получаются? – удивился Заяц.
- А мы сейчас вместе стихи сочинять будем о школьных правилах.
Согласны, ребята?
- Конечно, согласны! – хором ответили ученики.
- Я буду называть правило, а вы будете из него стихотворение
придумывать. Правило первое: В школе все ученики здороваются, улыбаясь
взрослым и друг другу.
120
- Готово! – обрадовался Лисенок. –
В школе «Здравствуй» говорят
И с улыбкой дарят взгляд!
- Отлично, Лисенок! Второе правило потруднее: До звонка на урок
надо подготовить все необходимое для учебы. А когда прозвенит звонок,
каждый ученик ждет приглашения учителя около своей парты.
- Можно я попробую? – предложил Зайчонок. –
До звонка ты приходи
И порядок наводи!
По звонку все дружно в ряд
Ждут учителя, стоят!
- Молодец, Зайчонок! Третье правило: Чтобы узнать новое и многому
научиться на уроке, ученики внимательно слушают и выполняют требования
учителя. К товарищу с просьбой обращаются редко и только шепотом, а к
учителю обращаются, подняв руку.
- Это сложно! Не знаю, подойдет ли то, что я придумал, - проворчал
Медвежонок. –
Друга зря не беспокой.
Береги его покой.
На уроке тишина.
Руку поднимай тогда,
если хочешь отвечать
или важное сказать.
- Очень хорошо, Медвежонок! Правило четвертое: Когда отвечает
ученик, подсказки запрещаются, пусть он сам спокойно вспоминает ответ,
сам учится думать.
- Это легко! – воскликнул Волчонок. –
На уроке ждут ответ.
Кто-то знает, кто-то нет.
121
Отвечает только тот,
Кого учитель назовет.
- Превосходно! Да вы как настоящие поэты сочиняете! Еще
попробуем? Правило пятое, оно уже вам знакомо: Играем на перемене в
спокойные игры, чтобы все могли отдохнуть и товарищам не мешать. Да,
помните о подготовке к следующему уроку и о порядке на парте, в классе.
- Сейчас моя очередь! – произнесла Белочка. –
Вот звонок на перемену,
Приготовься отдыхать:
Можешь с другом прогуляться,
Можешь тихо поиграть,
Подготовь к уроку все,
Чтоб училось нам легко!
- Да, замечательно! Я думаю, что вам будет учиться легко и интересно,
раз вы так хорошо справились с этим сложным заданием, - порадовался за
своих учеников Еж. – Эти пять правил мы запомним, но существуют и
другие правила, с которыми вы познакомитесь позже. А сейчас первое
домашнее задание. Да, в школе задают задания на дом для того, чтобы лучше
понять учебный материал, научиться работать самостоятельно, без учителя,
без родителей.
Итак, задание такое: придумать стихи про правила поведения за
столом, на дороге, в транспорте, в гостях или в других местах. Удачи вам,
ребята!