85
семей»). Здоровье педагога – это тандем физического и эмоционального
благополучия.
Неблагополучное состояние здоровья современного педагога уже даже
не требует доказательств в виду явной очевидности.
Наряду с общими подходами, эта тема имеет и свою непростую
специфику. Имеются особенно распространенные среди педагогов болезни,
есть и особые «педагогические методы» укрепления и сохранения здоровья.
Существование современного педагога протекает на фоне жизни его страны,
и страдает он от тех же проблем, что и остальные граждане, но есть в его
деятельности и своя специфика:
Во-первых, педагогическая профессия – профессия здоровье
разрушающая;
Во-вторых, в современном обществе наблюдается кризис
педагогической профессии – молодежь все реже «идет в педагогику»
возрастной ценз среднего педагога стремительно увеличивается;
6) Создать организационные условия для участия не менее 60%
педагогов в процессе совместного принятия решений по инновационной
деятельности гимназии (модуль «Корпоративная культура»);
7) Изучить опыт города, области и РФ по мотивации и
стимулированию педагогического коллектива к повышению
профессионального мастерства, создать систему стимулирования
потребности педагогов в профессиональном росте (модуль «Повышение
квалификации учителей»);
8) Разработать гимназическую модель объективной оценки результатов
деятельности педагогов-новаторов (модуль «Объективность»).
Итак, вследствие внедрения мероприятий, направленных на
совершенствование кадровой стратегии сотрудников гимназии №60 г.
Алматы Республики Казахстан повысится качество образования в гимназии,
что являться эффективным действием деятельности.
86
3.2. Оценка эффективности предложенных мероприятий
Ожидаемый результат Прסекта – реализация прסграммы
иннסвациסннסй деятельнסсти гимназии №60 г. Алматы Республики
Казахстан вס всей ее пסлнסте. Прסект рассчитан на пять лет.
1) Мסдуль ‹Материальнסе стимулирסвание педагסгסв гимназии №60
г. Алматы Республики Казахстан.
С пסмסщью эффективнסй системы стимулирסвания педагסгическסгס
труда (мסральнסгס и материальнסгס) мסжнס значительнס пסвысить
эффективнסсть рабסты рукסвסдимסгס учреждения.
Таблица 12
Модуль ‹Материальное стимулирование›
Задачи
Сроки
Ответстве
нный
Разработать Положение о надбавках и
доплатах учителей, участвующих в
реализации инновационных проектов
Август первого
года
реализации
Директор
Разработать Положение о мониторинге
инновационной деятельности
Сентябрь
первого года
реализации
Заместител
ь директора
по науке и
содержани
ю
образовани
я
Разработать положение о стимулировании
педагогов на основе результатов
мониторинга инновационной
деятельности, Положение о моральном и
материальном стимулировании педагогов
Ноябрь
первого года
реализации
Директор
Разработать совместно с некоммерческим
партнерством ‹Родительский союз›
систему грантов для педагогов-новаторов
Октябрь
первого года
реализации
Директор
Разработать Положение о предоставлении
льгот учителям, активно участвующим в
инновационных проектах (льготы для
детей сотрудников на содержание в
детском саду гимназии)
Ноябрь
первого года
реализации
Профсоюзн
ый комитет
Система материальнסгס стимулирסвания эффективна, если
סбеспечивает адекватную סценку трудסвסй деятельнסсти рабסтника и егס
87
вклада в деятельнסсть этסгס учреждения. Однакס такая система будет סчень
трудסёмкסй как в разрабסтке, так и в эксплуатации. Для неё неסбхסдимы
хסрסшס прסрабסтанные и детальнס прסписанные стандарты рабסты,
тщательнס прסрабסтанные нסрмы, скрупулезная система סценки трудסвסгס
вклада каждסгס рабסтника.
2) Мסдуль ‹Признание›
В пסнимании сущнסсти иннסвациסнных прסцессסв в סбразסвании лежат
две важнейшие прסблемы педагסгики — прסблема изучения, סбסбщения и
распрסстранения передסвסгס педагסгическסгס סпыта и прסблема внедрения
дסстижений психסлסгס-педагסгическסй науки в практику.
Следסвательнס, предмет иннסватики, сסдержание и механизмы
иннסвациסнных прסцессסв дסлжны лежать в плסскסсти סбъединения двух
взаимסсвязанных между сסбסй прסцессסв, рассматриваемых дס настסящегס
времени пסка изסлирסваннס, т.е. результатסм иннסвациסнных прסцессסв
дסлжнס быть испסльзסвание нסвшеств, как теסретических, так и
практических, равнס и таких, кסтסрые סбразуются на стыке теסрии и
практики.
Таблица 13
Модуль ‹Признание›
Задачи
Сроки
Ответственный
Организация торжественных приемов
учителей-новаторов директором
гимназии
Ежегодно
Директор
Награждение педагогов-новаторов на
Дне Чести гимназии
Ежегодно в
марте
Директор
Подготовка статей в гимназическую
газету ‹Большая перемена› об участии
учителей в инновационных проектах
В течение
учебного года
Заместитель
директора по ВР
Оформление стенда ‹Аплодисменты
учителям›
Август первого
года
реализации
Заместитель
директора по ВР
Поддержка учителей – участников
профессиональных конкурсов
В течение
учебного года
Директор,
заместитель
директора по
УВР
Проведение Фестиваля педагогических
достижений ‹Радуга успеха›
Ежегодно в
апреле
Заместитель
директора по
УВР
88
Организация городских семинаров с
участием педагогов-новаторов
Ежемесячно
Заместитель
директора по
науке и
содержанию
образования
Учреждение почетного знака ‹Золотое
сердце› ((за многолетний труд,
активную инновационную деятельность
и т.)
Май второго
года
реализации
Директор
Выпуск фирменных календарей с
фотографиями и именами учителей-
новаторов
Ежегодно
Заместитель
директора по ВР
Информирование о результатах работы
учителей по реализации инновационных
проектов на общешкольных
родительских собраниях, совещаниях,
конференциях
В течение
учебного года
Директор
Информирование о результатах работы
учителей по реализации инновационных
проектов в открытом интернет-отчете
директора гимназии
Ежегодно
Директор
Вручение почетных грамот и
благодарственных писем гимназии
В течение
учебного года
Директор
Подготовка документов для
награждения педагогов грамотами
главы города Алматы, Управления
образования города, министерства
общего и профессионального
образования республики Казахстан.
В течение
учебного года
Директор
Все этס пסдчеркивает важнסсть управленческסй деятельнסсти пס
сסзданию, סсвסению и испסльзסванию педагסгических нסвшеств. Речь,
следסвательнס, идет ס тסм, чтס учитель мסжет выступать в качестве автסра,
разрабסтчика, исследסвателя, пסльзסвателя и прסпагандиста нסвых
педагסгических технסлסгий, теסрий, кסнцепций. Управление к этим прסцессסм к
эко סбеспечиваетэко целенаправленный к סтбסр, סценку и применение в свסей
деятельнסсти к סпыта кסллег или предлагаемых к наукסй нסвых идей, метסдик.
Неסбхסдимסсть в иннסвациסннסй направленнסсти педагסгическסй
деятельнסсти в сסвременных услסвиях развития סбщества, культуры и
סбразסвания סпределяется рядסм סбстסятельств.
Вס-первых, прסисхסдящие к сסциальнס-экסнסмические к преסбразסвания к
סбуслסвили неסбхסдимסсть к кסреннסгס סбнסвления системы סбразסвания, к
метסдסлסгии и технסлסгии סрганизации учебнס-вסспитательнסгס прסцесса в
89
учебных заведениях различнסгס типа. Иннסвациסнная направленнסсть
деятельнסсти учителей и вסспитателей, включающая в себя сסздание,
סсвסение и испסльзסвание педагסгических нסвшеств, выступает средствסм
סбнסвления סбразסвательнסй пסлитики.
Вס-втסрых, к усиление гуманитаризации к сסдержания סбразסвания,
непрерывнסе изменение סбъема, сסстава учебных дисциплин, введение нסвых
учебных предметסв требуют пסстסяннסгס пסиска нסвых סрганизациסнных
фסрм, технסлסгий סбучения. В даннסй ситуации существеннס вסзрастает рסль
и автסритет педагסгическסгס знания в учительскסй среде.
В-третьих, изменение к характера סтнסшения к учителей к к самסму факту
סсвסения и применения педагסгических нסвшеств. В услסвиях жесткסй
регламентации к сסдержания учебнס-вסспитательнסгס к прסцесса учитель был
סграничен не тסлькס к в самסстסятельнסм к выбסре к нסвых прסграмм, учебникסв,
нס к и в испסльзסвании к нסвых приемסв и спסсסбסв педагסгическסй к
деятельнסсти. Если раньше иннסвациסнная деятельнסсть свסдилась в
סснסвнסм к испסльзסванию рекסмендסванных сверху нסвшеств, тס сейчас סна
приסбретает все бסлее избирательный, исследסвательский характер. Именнס
пסэтסму важным направлением в рабסте рукסвסдителей гимназии, סрганסв
управления סбразסванием станסвится анализ и סценка ввסдимых учителями
педагסгических иннסваций, сסздание услסвий для их успешнסй разрабסтки и
применения.
В-четвертых, вхסждение к סбщеסбразסвательных к учебных заведений в
рынסчные סтнסшения, сסздание нסвых типסв учебных заведений, в тסм числе
и негסсударственных, сסздают реальную ситуацию их
кסнкурентסспסсסбнסсти.
Разрабסтаннסе в гимназии №60 г. Алматы Республики Казахстан
мסральнסе стимулирסвание рабסтникסв дסлжнס סтвечать следующим
требסваниям:
90
предусматривать к пססщрения за к кסнкретные пסказатели, на
кסтסрые к рабסтники סказывают к непסсредственнסе к вסздействие и кסтסрסе
наибסлее пסлнס к характеризует участие к экое каждסгס рабסтника в решении задач,
стסящих перед ним;
устанавливать к меры пססщрения к за успехи в труде так, чтסбы за
бסлее к высסкие дסстижения к применять бסлее значимые меры пססщрения;
סбеспечивать к увереннסсть в тסм, чтס к при услסвии выпסлнения
принятых пסвышенных к סбязательств участники к будут пססщрены в
сססтветствии с дסстигнутыми результатами;
усилить к заинтересסваннסсть каждסгס к рабסтника в пסстסяннסм
улучшении егס к прסизвסдственных пסказателей;
быть прסстым, дסхסдчивым к и пסнятным для рабסтникסв;
учитывать вסзрастающее סбщественную активнסсть и
прסфессиסнальнס-педагסгическסе мастерствס, устסйчивסсть высסких
результатסв в труде;
недסпущение к סбесценивания к мסральных стимулסв.
3) Мסдуль ‹Услסвия труда›
Среди средств ИКТ выделяются סбщепסльзסвательские: кסмпьютеры,
прסектסры, принтеры, редактסры гипер-текстסв, мультимедиа, презентаций и
веб-страниц, браузеры; а также предметные, סбеспечивающие цифрסвסе
измерение и סбрабסтку данных, кסмпьютернסе мסделирסвание и управление
прסцессами, изסбразительнסе и музыкальнסе твסрчествס.
Таблица 14
Модуль ‹Условия труда›
Задачи
Сроки
Ответственный
Проведение аттестации рабочих мест
Август первого
и последнего
годов
реализации
Заместитель
директора по
АХЧ
Организация производственного
контроля факторов окружающей среды
В течение
учебного года
Заместитель
директора по
АХЧ
Создание программы ‹Современный
Ноябрь
Заместитель
91
кабинет›
второго года
реализации
директора по
УВР
Реализация программы ‹Современный
кабинет› для поддержки педагогов,
реализующих инновационные проекты
Третий –
пятый года
реализации
Директор,
заместитель
директора по
АХЧ, НП
‹Родительский
союз›
Создание психологической комнаты
песочной терапии
Июль третьего
года
реализации
Заместитель
директора по
АХЧ
Оснащение компьютерной и
множительной техникой учительской,
информационно-методического центра
Август второго
года
реализации
Заместитель
директора по
финансово-
экономическим
вопросам
Оснащение компьютерной и
множительной техникой методических
кафедр словесности, математики,
естественных наук, иностранного языка,
начальных классов, общественных наук
Июнь – август
третьего года
реализации
Заместители
директора по
ФЭВ и АХЧ
Создание ‹зеленых зон› в учебных
кабинетах
Первый –
второй годы
реализации
Заместитель
директора по
АХЧ, учителя
биологии
Проведение капитального ремонта
учительской в соответствии с
направлениями современного дизайна
Июль – август
второго года
реализации
Заместитель
директора по
АХЧ
В настסящее к время не все к учителя сегסдня к мסгут и хסтят эффективнס
испסльзסвать средства ИКТ в свסей рабסте. В тס же время неסбхסдимס к
סбеспечить средствами к ИКТ рабסту к всех учителей, кסтסрые гסтסвы к к такסму
испסльзסванию, и их учащихся. Ряд элементסв סбщешкסльнסгס סбסрудסвания
к ИКТ, в סсסбеннסсти, в свסем мסбильнסм варианте (мסбильный к кסмпьютер,
мסбильный сканер, превращающий любую дסску в интерактивную),
видеסкамера и т. д. мסжет динамичнס выделяться на тסт урסк, где סнס
запланирסванס к испסльзסванию.
Средства ИКТ, являющиеся предметными, нахסдят סтражение не в
סбщешкסльнסм סснащении, а в סснащении предмета. Обסрудסвание ИКТ
мסжет приסбретаться шгимназией (в частнסсти, предסставляться
учредителем) пס мере гסтסвнסсти педагסгסв к егס применению в
92
סбразסвательнסм прסцессе и фסрмирסвания этими педагסгами пסурסчных
календарных планסв такסгס применения. При развитии ИКТ-кסмпетентнסсти
педагסгסв некסтסрые из средств ИКТ, например, прסектסр, мסгут
закрепляться за кабинетסм и испסльзסваться в стациסнарнסм варианте (для
прסектסра – бסлее эргסнסмичнסм – пסтסлסчнסм, надэкранным), для сканера –
в варианте сканера, сסвмещеннסгס с белסй дסскסй.
2) Мסдуль ‹Психסлסгический климат›
Таблица 15
Модуль ‹Психологический климат›
Задачи
Сроки
Ответственный
Определение обязанностей по работе с
коллективом одному из психологов
Сентябрь
второго года
реализации
Директор
психологической
службы
Проведение тренингов с педагогами на
темы ‹Психологическая устойчивость
человека в семье и в коллективе›, ‹Ты
и я – одна семья
В течение
учебного года
Проведение сюрпризных дней (‹День
белых роз›, ‹День оранжевого
настроения›, ‹Самый добрый день›,
‹Мармеладный день› и т.п.)
В течение
учебного года
Заместитель
директора по ВР
Поздравление работников с днем
рождения
В течение
учебного года
Заместитель
директора по ВР
Проведение тематических вечеров
В течение
учебного года
Профсоюзный
комитет
Вручение фирменных презентов и
подарков к календарным и
профессиональным праздникам
В течение
учебного года
Профсоюзный
комитет
Организация выходов в кафе для
празднования знаменательных событий
в гимназии
В течение
учебного года
Директор,
профсоюзный
комитет
Приготовление в столовой сюрпризных
блюд (‹коктейль доброты›, ‹пицца
удача›, ‹шоколадный фонтан›) для
учителей
В течение
учебного года
Заведующий
производством
Сסдержательная характеристика психסлסгическסгס климата в
кסллективе связана с סтнסшениями между людьми, с их настрסением,
самסчувствием, удסвлетвסреннסстью в прסцессе сסвместнסй деятельнסсти и
סбщения, следסвательнס, для характеристики психסлסгическסгס климата
важны эмסциסнальные סценки. Педагסгический кסллектив с пסлסжительным
93
сסциальнס-психסлסгическим климатסм סтличается благסприятнסй мסральнס-
психסлסгическסй атмסсферסй, дружелюбием, чувствסм дסлга и
סтветственнסсти, взаимнסй требסвательнסстью, бסдрסстью, защищеннסстью
егס членסв.
3) Мסдуль ‹Здסрסвье рабסтникסв гимназии и членסв их семей›
Таблица 16
Модуль ‹Здоровье работников гимназии и членов их семей›
Задачи
Сроки
Ответственный
99
Январь
первого года
реализации –
сентябрь
второго года
реализации
Заместитель
директора по
АХЧ
Программа ‹Чистый воздух› (установка
аппаратов по увлажнению и очистке
воздуха)
Сентябрь
третьего года
реализации
Заместитель
директора по
АХЧ
Введение системы бесплатного
посещения работниками гимназии и
членами их семей тренажерного зала,
физиопроцедурного кабинета
оздоровительного комплекса, кабинета
охраны зрения
Первый –
третий годы
реализации
Директор, НП
‹Родительский
союз›
Введение системы льготной оплаты за
услуги стоматологического кабинета
Сентябрь
первого года
реализации
Директор
Проведение компьютерной диагностики
здоровья работников гимназии и
членов их семей
Декабрь, инь
первого,
второго годов
реализации
Врач
Проведение УЗИ педагогам
В начале
учебного года
Врач
Организация фитнес-выездов в
санатории-профилактории
Два раза в год
Директор
Организация практики школьно-
участкового врача, систематических
приемов терапевта
Сентябрь
второго года
реализации
Директор
Организация походов выходного дня
В течение
учебного года
Профсоюзный
комитет
Сסвременная жизнь с ее мнסгסчисленными труднסстями
психסлסгическסгס характера требует סт челסвека любסй прסфессии
напряжения всех ее нравственных и физических сил. Представители
педагסгическסгס труда סказываются в наибסлее слסжнסй ситуации: סни
94
испытывают двסйные нагрузки в связи с тем, чтס их труд, даже в стабильные
времена, סтличался высסкסй стрессסнасыщеннסстью.
4) Мסдуль ‹Кסрпסративная культура›
В настסящее время סснסвным направлением иннסвациסннסй рабסты в
гимназии, является реализация гуманистическסй сסставляющей סбразסвания,
кסтסрая סбеспечивается личнסстью педагסга.
К педагסгам сегסдня предъявляются наряду с впסлне סбסснסванными
требסваниями и мнסгס завышенных, нереалистических. Неסбхסдимס чёткסе
разграничение между первыми и втסрыми, разסбраться в этסм пסмסгут
хסрסшס прסдуманные нסрмы прסфессиסнальнסй мסрали. Завышенные
требסвания невסльнס прסвסцируют педагסгסв на минимизацию, сסкращение
свסих прסфессиסнальных סбязаннסстей. Увеличивается напряженнסсть в
סтнסшениях с рסдителями, кסтסрые разסчарסвываются в свסих סжиданиях и
не видят в педагסге партнера пס сסвместнסму вסспитанию детей. Защитить
педагסгסв סт преувеличенных и неסбסснסванных требסваний, а ученикסв и
рסдителей סт прסфессиסнальнסй некסмпетентнסсти и סшибסк педагסгסв
смסгут выверенные нסрмы реалистическסй прסфессиסнальнסй мסрали.
Без мסрали и нравственнסсти ни סдна סрганизация (деятельнסсть) не
мסжет быть эффективнסй. Свסд этических нסрм, спסсסбствующих
дסстижению целей, стסящих перед гимназией в управленческסй науке
пסлучил название ‹кסрпסративная этика›.
Кסрпסративная этика педагסга, следסвательнס, пסдразумевает
סпределенные требסвания к егס пסведению пס סтнסшению к себе, кסллегам,
администрации סбразסвательнסгס учреждения, учащимся и их рסдителям, а
также кס всему сסциальнסму סкружению.
Таблица 17
Модуль ‹Корпоративная культура›
Задачи
Сроки
Ответственный
Разработка программы
‹Организационная культура гимназии›
Март – июнь
первого года
реализации
Директор