76
8. Быстро запоминает услышанное и прочитанное без специальных заучиваний, не тратит
много времени на повторении того, что нужно запомнить.
9. Очень восприимчив, наблюдателен, быстро реагирует на все новое и неожиданное
10. Сохраняет уверенность в себе в окружении посторонних людей.
11. Проявляет большой интерес к музыкальным занятиям, чутко реагирует на характер и
настроение музыки.
12. Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях.
13. Умеет хорошо излагать свои мысли, легко пользуется словами, имеет большой словар-
ный запас.
14. Знает много о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники не знают и не до-
гадываются.
15. Пластичен, открыт всему новому, не зацикливается на старом. Любит пробовать новые
способы решения жизненных задач, не любит уже испытанных вариантов, не боится новых
попыток, стремится всегда проверить новую идею.
16. Часто руководить играми и занятиями других детей.
17. Серьезно относится к произведениям искусства. Становится и очень серьезным, когда
видит хорошую картину, необычную скульптуру, красиво выполненную вещь, слышит му-
зыку.
18. Лучше сверстников физически развит, имеет хорошую координацию движений.
19. Наблюдателен, любит анализировать события и явления.
20. Любит читать (любит, когда ему читают) книги, которые обычно предпочитают не
сверстники, и дети постарше.
21. Изобретателен в выборе и использовании различных предметов (например, включает в
игру не только игрушки, но и мебель, предметы быта и другие средства)
22. Легко общается с детьми и взрослыми.
23. В пении и музыки выражает свое настроение и состояние.
24. Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках.
25. Склонен к логическим рассуждениям, способен оперировать абстрактными понятиями.
26. Часто задает вопросы о происхождении и функциях предметов, проявляет большой инте-
рес и исключительные способности к классификации.
27. Способен с головой уходить в интересующие его занятия.
28. Инициативен в общении со сверстниками.
29. Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональное со-
стояние героев их переживания и чувства.
30. Предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей, футбол и др.)
31. Проявляет ярко выраженную, разностороннюю любознательность.
32. Часто применяет математические навыки и понятия в занятиях, не имеющих отношения к
математике. Способен долго удерживать в памяти символы, буквы, слова.
33. Способен по-разному подойти к одной и той же проблеме.
34. Склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его
возраста.
35. Легко входит в роль какого-либо персонажа.
36. Бегает быстрее всех.
77
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Приведем описание занятий «Студии интересов»
Занятие №1. «Что такое интерес?»
Задачи:
1) познакомить участников программы с понятием «интерес», рассказать
о роли интереса в жизни человека;
2) продолжить работу с «Картой интересов».
Вступительная часть
Учитель: Здравствуйте ребята, сегодня я приглашаю вас в «Студию ин-
тересов». Вы когда-нибудь бывали в студии? (ответы детей). А что обычно де-
лают в студии-мастерской? И в нашей студии вы будете создавать нечто инте-
ресное, творческое.
А ещё это необычная мастерская, в ней вы сможете больше узнать о
своих интересах, а также друг о друге. Чтобы в нашей студии всем было ком-
фортно, давайте придумаем правила, по которым мы тут будем творить.
Некоторые правила (обсуждаются с детьми, дети тоже предлагают свои)
- Не перебивать друг друга.
- Не критиковать идеи друг друга.
- Не использовать телефоны.
- Быть активным.
Основная часть:
1.Обсуждение понятия
Учитель: Ребята, а что такое интерес? (ответы). Где вы слышали такое
слово? В каких ситуациях? (ответы). Да, интерес – это какое-то дело, которое
вызывает желание у человека что-то делать, это – то, что приносит удоволь-
ствие, увлечение. Давайте с вами посмотрим примеры интереса некоторых лю-
дей.
78
2.Просмотр презентации «Интересы знаменитых людей» (А.С. Пушкин,
Н. Михалков, необычные интересы: Юрий Гагарин – водные лыжи, Альберт
Энштейн – игра на скрипке).
3. Презентация «Карт интересов».
Учитель: Ребята, совсем недавно мы с вами рисовали карты интересов.
Все они получились очень оригинальными, необычными. Давайте сейчас
устроим ярмарку наших карт. Но к этому нужно подготовиться. Сейчас каждый
из нас будет выходить и рассказывать, что изображено у него на карте. А
остальные ребята смогут задать этому участнику свои вопросы.
Выступать будем по специальному плану, который поможет вам сделать
вашу презентацию ещё более интересной. Давайте этот план составим вместе.
О чём нужно будет рассказать? Учитель с детьми вместе обсуждают план пре-
зентации.
Примерный план:
1) Рассказать про самые большие материки карты. Перечислить.
2) Почему выбрал именно эти предметы. Остановиться на каждом и рас-
сказать, что есть внутри материка (какие темы).
3) Рассказать про дополнительные интересы. Давно ли ими занимаешь-
ся? Чем они тебе нравятся? (план размещается на доске)
4) Презентация индивидуальных карт. Каждый участник студии расска-
зывает по плану о своей карте.
5) Учитель: Вот такие интересные карты у вас получились. А кто заме-
тил сходство чьих-то карт? (определяют похожие карты, образуют группы или
пары схожих)
Заключительная часть
Ребята, подходит к концу наша первая студия интересов. Кому из вас
понравилась она? Что нового узнали? Следующая наша студия будет посвяще-
на теме «Математика и техника». Если вдруг у вас на картах есть такой инте-
рес, вы сможете помочь мне провести следующую мастерскую и стать масте-
ром, помощником для других ребят. Учитель заранее выясняет у ребят, кто за-
79
нимается лего или другими математическими и техническими видами деятель-
ности, просит их принести свои работы или рассказать о своём увлечении.
Занятие № 2. «Математика и техника»
Проводится в формате педагогической студии, которая включает 7 этапов.
Задачи:
1. Познакомить участников студии с областью «математика и техника»
2. Выявить участников, интересующихся данной областью.
3. Отработать способ поиска информации: работа с энциклопедией.
4. Познакомить с видом презентации - аппликации
Вступительная часть
Здравствуйте, ребята. Сегодня тема нашей студии «Математика и техни-
ка». Сколько в мире всего создано людьми, интересующимися этими областя-
ми. Как вы думаете, что в нашем классе создано людьми, которые любят техни-
ку? (компьютер, принтер и др.). А теперь давайте посмотрим на улицу – что там
создано этими людьми? (дети отвечают). Я знаю, что некоторые из вас интере-
суются техникой и математикой и могут рассказать о своём интересе (дети рас-
сказывают).
Основная часть
1. Индукция (наведение) Учитель предлагает детям вспомнить, что такое
профессия и напоминает, что есть такие профессии, в которых нужно знать ма-
тематику или уметь обращаться с техникой.
2. Самоконструкция. Учитель предлагает учащимся придумать (вспом-
нить, узнать) профессию из сферы «математика и техника» и нарисовать её.
Для этого учащиеся могут пользоваться энциклопедиями о профессиях, кото-
рые размещены у них на партах. Каждый участник создаёт свой рисунок. Затем
каждый показывает свой рисунок и сообщает, какую профессию он изобразил.
Учитель фиксирует все профессии на доске.
3. Социоконструкция. Учащиеся объединяются в пары на основе похо-
жих профессий, сопоставляют свои рисунки и придумывают, как создать об-
щую работу.
80
4. Социализация. Обсуждение профессий происходит затем в малых
группах (по 4 человека). Учитель предлагает ребятам создать один проект на
основе аппликации, в котором были бы изображены одна или несколько про-
фессий из сферы «математика и техника».
5. Презентация. Группы представляют свои проекты остальным участ-
никам студии.
6. Рефлексия. Учитель создаёт условия для того, чтобы каждый ребёнок
смог проговорить, что нового узнал сегодня, что для него было важным и инте-
ресным сегодня.
Общий итог: Учитель говорит о том, что не у всех ребят может лежать
интерес в этой области. Но у тех, у кого он есть, могут в будущем стать инже-
нерами, компьютерщиками, водителями и т.д.
Подготовка к занятию №3. Учитель заранее подходит к детям, у которых
в карте интересов есть предмет «литературное чтение», «окружающий мир»
(темы из раздела «история») и предлагает подготовить небольшое выступление
на тему «Стихотворение, которым я вдохновлён», «Историческое событие».
Занятие № 3. «В мире гуманитарных наук»
Проводится в формате педагогической студии, которая включает 7 этапов.
Задачи:
1. Познакомить участников студии с областью «гуманитарные науки», а
также соответствующими профессиями.
2. Выявить участников, интересующихся данной областью.
3. Познакомить с видом презентации – настенная газета.
Вступительная часть
Здравствуйте, ребята. Сегодня тема нашей студии «Гуманитарные
науки». Слышали ли вы когда-нибудь такое слово: гуманитарный? (ответы де-
тей). Это слово образовано от humanus — человеческий, homo — человек. Эти
науки изучают человека. Например, литература, психология, история, журнали-
стика. Зачем человечеству знать эти науки? (ответы детей).
81
Я знаю, что некоторые из вас интересуются гуманитарными науками и
могут рассказать о своём интересе (1-2 человека рассказывают).
Основная часть
1. Индукция (наведение) Учитель презентует детям 3 страны: «Страна
слов», «Историческая страна» и «Страна стихотворений», рассказывая пооче-
рёдно о каждой из них, раскрывая содержание и описывая жителей.
«Страна слов» - это страна, в которой живут люди, которые очень вни-
мательны к словам. Одни из них изучают, откуда появились в нашем языке
слова, другие – рассказывают, как правильно употреблять и писать слова, тре-
тьи – после разных событий, пишут тексты.
«Историческая страна» известна своей страстью к датам и тому, что
происходило много-много десятков и сотен лет назад. Одни жители в этой
стране рассказывают о прошедших событиях (в школе, музеях, на экскурсиях),
другие – проводят раскопки и находят предметы, которые когда-то использова-
лись, третьи – изучают историю отдельных семей, народов, племён.
«Страна стихотворений» - страна, в которой люди сочиняют стихотво-
рения, рассказывают и слушают их.
2.Самоконструкция.
Обучающимся необходимо выбрать одну из стран и, используя лист бу-
маги, представить эту страну в уменьшенном виде. Затем каждый показывает
свой рисунок и сообщает, какую страну и каких жителей он изобразил.
3. Социоконструкция. Учащиеся объединяются в пары на основе схоже-
сти стран, сопоставляют свои рисунки, рассказывают друг другу о них.
4. Социализация. Затем учащиеся делятся на группы по 3-4 человека.
Учитель предлагает ребятам создать один проект – настенную газету по вы-
бранной стране.
5. Презентация. Группы представляют свои проекты остальным участ-
никам студии.
82
6. Рефлексия. Учитель создаёт условия для того, чтобы каждый ребёнок
смог проговорить, что нового узнал сегодня, что для него было важным и инте-
ресным сегодня.
Общий итог: Учитель говорит о том, что не у всех ребят может лежать
интерес в области гуманитарных наук. Но у тех, у кого он есть, могут в буду-
щем стать историками, журналистами, археологами, писателями.
Подготовка к занятию №4. Учитель заранее подходит к детям, у которых
в карте интересов есть какие-либо виды спорта и предлагает подготовить не-
большое выступление на тему «Мой любимый вид спорта».
Занятие № 4. «Физкультура и спорт»
Проводится в формате педагогической студии, которая включает 7 этапов.
Задачи:
1. Познакомить участников студии с областью «физкультура и спорт», а
также соответствующими профессиями.
2. Выявить участников, интересующихся данной областью.
3. Отработать способ поиска информации: работа с энциклопедиями,
интернет-источниками.
4. Познакомить с видом презентации – оценка.
Вступительная часть
Здравствуйте, ребята. Сегодня тема нашей студии «Физкультура и
спорт». Какое место занимает спорт в жизни человека? Какова роль спорта для
вас лично? Какой человек может стать успешным спортсменом?
Многие из вас занимаются спортом регулярно. Расскажите о своём
спортивном интересе (2-3 человека рассказывают).
Основная часть
1. Индукция (наведение) Учитель рассказывает детям о 4 группах спор-
та: командные игры, индивидуальные спортивные состязания, интеллектуаль-
ные, спорт с различными средствами передвижения, поясняя принцип каждой
группы.
2.Самоконструкция.
83
Обучающимся необходимо выбрать одну из групп и подобрать к этой
группе как можно больше видов спорта, используя энциклопедии и Интернет-
ресурсы.
3. Социоконструкция. Учащиеся объединяются в пары на основе схоже-
сти выбранной группы спорта, сопоставляют свои списки, дополняя их.
4. Социализация. Затем учащиеся делятся на группы по 3-4 человека.
Учитель предлагает ребятам выбрать 1-2 вида спорта и представить его в виде
сценки с основными героями.
5. Презентация. Группы представляют свои проекты остальным участ-
никам студии.
6. Рефлексия. Учитель создаёт условия для того, чтобы каждый ребёнок
смог проговорить, что нового узнал сегодня, что для него было важным и инте-
ресным сегодня.
Общий итог: Учитель говорит о том, что не у всех ребят может лежать
интерес в области спорта. Но у тех, у кого он есть, могут в будущем стать
спортсменами, тренерами, спортивными комментаторами или обозревателями,
учителями физкультуры.
Подготовка к занятию №5. Учитель заранее подходит к детям, у которых
в карте интересов есть окружающий мир, животные, природа и просит их под-
готовить небольшое выступление на соответствующую тематику.
Занятие № 5. «Природа»
Проводится в формате педагогической студии, которая включает 7 этапов.
Задачи:
1. Познакомить участников студии с областью «природа», а также соот-
ветствующими профессиями.
2. Выявить участников, интересующихся данной областью.
3. Отработать способ поиска информации: работа с энциклопедиями,
интернет-источниками.
4. Познакомить с видом презентации – электронная презентация Power
Point.
84
Вступительная часть
Здравствуйте, ребята. Сегодня тема нашей студии «Природа». Какое ме-
сто занимает природа в жизни человека? Какова роль природы для вас лично?
Что мы относим к природе?
У некоторых из вас в «Карте интересов» был изображён материк
«Окружающий мир», расскажите об этом материке, чем он вас привлекает? (1-2
выступающих).
Основная часть
1. Индукция (наведение) Учитель рассказывает детям о вымышленных
странах: «Страна животных и растений», «Страна городов», «Страна эколо-
гии», «Космическая страна».
2.Самоконструкция.
Обучающимся необходимо выбрать одну из стран и подобрать к ней как
можно больше жителей- профессий, используя энциклопедии и Интернет-
ресурсы.
3. Социоконструкция. Учащиеся объединяются в пары на основе схоже-
сти выбранной страны, сопоставляют свои списки, дополняя их.
4. Социализация. Затем учащиеся делятся на группы по 3-4 человека.
Учитель предлагает ребятам выбрать одну профессию и сделать небольшую
слайдовую презентацию этой профессии.
5. Презентация. Группы представляют свои проекты остальным участ-
никам студии.
6. Рефлексия. Учитель создаёт условия для того, чтобы каждый ребёнок
смог проговорить, что нового узнал сегодня, что для него было важным и инте-
ресным сегодня.
Общий итог: Учитель говорит о том, что не у всех ребят может лежать
интерес в области природы. Но у тех, у кого он есть, могут в будущем стать
экологами, ветеринарами, учёными, флористами.
85
Подготовка к занятию №6. Учитель заранее подходит к детям, у которых
в карте интересов есть искусство и творчество и просит их подготовить не-
большое выступление на соответствующую тематику.
Занятие № 6. «Художественная деятельность»
Проводится в формате педагогической студии, которая включает 7 этапов.
Задачи:
1. Познакомить участников студии с областью «художественная дея-
тельность», а также соответствующими профессиями.
2. Выявить участников, интересующихся данной областью.
3. Отработать способ поиска информации: работа с энциклопедиями,
интернет-источниками.
Вступительная часть
Здравствуйте, ребята. Сегодня тема нашей студии «Художественная де-
ятельность». Какое место творчество занимает в жизни людей? Какую роль оно
играет для вас? Какими видами творчества занимаетесь вы?
У некоторых из вас в «Карте интересов» был изображён материк «Твор-
чество» («Танцы», «ИЗО»), расскажите об этом материке, чем он вас привлека-
ет? (1-2 выступающих).
Основная часть
1. Индукция (наведение) Учитель рассказывает детям о вымышленных
странах: «Изобразительное искусство», «Театральное искусство», «Музыка»
2.Самоконструкция.
Обучающимся необходимо выбрать одну из стран и подобрать к ней как
можно больше жителей - профессий, используя энциклопедии и Интернет-
ресурсы.
3. Социоконструкция. Учащиеся объединяются в пары на основе схоже-
сти выбранной страны, сопоставляют свои списки, дополняя их.
4. Социализация. Затем учащиеся делятся на группы по 3-4 человека.
Учитель предлагает ребятам выбрать одну профессию и сделать небольшую