46
В индивидуальной игры работе надо на закрепление игры знаний этой о высоте нами использовали игры
строительный себя материал саду и различные вами конструкторы речи с помощью трех которых свои
строили этой различные ходе по высоте него здания.
Для обучения мире детей идут ориентироваться ищет в пространстве игры использовали роль
следующие этот игры: игры с подвесным речи шариком, «Где звенит себя колокольчик?»,
«Куда пойдешь, то и найдешь», «Скажи, куда мы положили», «Куда спряталась выше
мышка». (Приложение игра 5)
С помощью дает этих игр дети закрепляют руки умение были ориентироваться стал в
пространстве.
Также была в своей быть работе года мы использовали этом игры на развитие дают слухового дети
восприятия: «Что ты слышишь?», «Солнышко выше и дождик?», «Едем и стоим»,
«Самолёты», «Тихо – громко!», «Зайка речи прыгает, а мишка надо топает», «Наседка игре и
цыплята», «Кто в гости игры пришёл?», «В больнице», «Слышим свои звон и знаем, где
он», «Угадай, где позвонили?». (Приложение саду 6)
Все игры проводились край с учетом есть индивидуальных этом особенностей была
дошкольников. Тем детям, которые если справлялись лесу с заданием этой быстрее, игра
предлагалась куда с усложненными свои правилами. А детям, которые руки затруднялись этап в
выполнении свой задания, предлагался мере более лишь легкий цели вариант него игры.
Для того чтобы речи дети лучше цепи усвоили речь нормы речи сенсорного слов развития есть мы
проводили звук не только игры занятия себя на совершенствование один знаний, но и включали игра
дидактические цели игры во все режимные трех моменты. Например, обращали игра внимание лото
на цвет одежды.
Во время него приема лишь детей, когда дают в группе себе 1-2 ребенка, проводилась хотя
индивидуальная меня работа, предлагались дети различные игры с разным день
дидактическим игры материалом. Например, «Геометрическое были лото», «Собери если
гусеницу», «Найди свой нужный речи домик» и т.п.
Для реализации поставленных задач в ходе проведения развивающей
работы по сенсорному развитию нами был составлен перспективный план
занятий.
47
Перспективное планирование заняний на сентябрь .
1 неделя
«Построим мишке домик»
Цель: активизировать словать по теме, развивать слуховое восприятие,
учить дефферинцировать понятие – «большой», «маленький».
«Окошки»
Цель: учить использовать разнообразные по форме и набору детали
строительного материала. Закрепить знание геометрических фигур.
«Разложи кубики»
Цель: устанавливать тождество и различие предметов по признаку цвета;
выделять один цвет из двух (четырех) по просьбе взрослого; закреплять в
активной речи названия основных цветов.
«Ищи свой дом»
Цель: научить различать цвета путем сравнения образца с другими
предметами только путем зрительного соотнесения; помочь в усвоении приема
сравнения предметов по цвету.
2 неделя
«Широкая и узкая дорожка»
Цель: формировать умение определять равенства предметов по длине,
сравнивать дорожки по ширине; закреплять употребление в активной речи слов
«Широкая» и «узкая».
«Найди миски для кошки и котенка»
Цель: формировать умение сравнивать предметы по нескольким
признакам (величине и цвету); развивать внимание, память, речь, общую
моторику, такильные ощущения.
48
«Найди будку для каждой собаки»
Цель: формировать умение строить из кубиков простейшие сооружения;
учить детей выделять величину предмета, соотносить разные предметы по
величине.
«Сравнение собаки и щенка»
Цель: формировать умение сравнивать предметы по величине; развивать
речь, слуховое внимание, тактильные ощущения.
3 неделя.
«Сделаем куклам бусы»
Цель: закреплять у детей умение группировать предметы по цвету, учить
нанизывать бусины на нитку.
«Чаепитие матрешек»
Цель: развивать речевое восприятие, умение понимать инструкцию, точно
исполняя задания; соотносить по величине предметы игрушечной посуды с
размером матрешки; понимать и употреблять в речи прилагательные и их
сравнительные степени «Большая», «поменьше», «самаямаленькая».
«Помоги куклам найти свои игрушки»
Цель: развивать речевое восприятие, умение понимать инструкцию;
закреплять умение группировать однородные предметы и соотносить по цвету.
3 неделя
«Подбери юбку к кофте»
Цель: формировать умение соотносить основные цвета, подбирать их по
просьбе взрослого, обозначать признак цвета словом - «желтый», «синий»,
«зеленый», «красный».
49
«Украсим маме сарафан»
Цель: формировать умение подбирать орнамент определенной формы по
просьбе взрослого; активизировать в речи ребенка слова «круг», «квадрат»,
«треугольник».
«Кукла и куколка»
Цель: активизировать в речи слова с уменьшительно-ласкательным
значением «куколка», «платьице», «туфельки» и т.п.; учить детей подбирать
одежду с учетом размера куклы.
4 неделя
«Расставь машины в гараж»
Цель: закреплять в активной речи слова, обозначающие названия
основных цветов; устанавливать тождества различия машин пр признаку цвета;
выделять названия цвета из трех других цветов.
«Найди фары для автомобиля»
Цель: закреплять представление о разнообразии геометрических фигур;
активизировать словарь прилагательных во множественном числе «круглые,
квадратные, треугольные».
«Грузовые и легковые автомобили»
Цель: закреплять умение сравнивать предметы по величине ,
активизировать в речи слова обозначающие величину «Большой»,
«маленький», «высокий», «низкий.»
На основе буду перспективного этих планирования звук дидактических роль игр по
сенсорному речи развитию виде детей речи 2-3 лет нами был изготовлен друг материал если для этих
игр. Также форм провели выше работу этих по оформлению пока группы. Родители речи помогли даже
50
изготовить игры несколько речи пособий, с помощью день которых этих дети приобретают буду навык хотя в
застегивании лишь и расстегивании того молний, кнопок, пуговиц. Также года для
совершенствования дети знаний было о цвете игры и названии тому цветов слов спектра, формы друг
величины, тактильных игры ощущений.
Также лист нами были разработаны него консультации себе для родителей ходе по
совершенствованию ходе сенсорной дети культуры паре детей роли раннего речи возраста.
Таким себе образом, формирующий игры этап был направлен тому на выполнение вами
организационно-педагогических речи условий малы сенсорного того развития игры детей цвет раннего этом
возраста: был составлен года план занятий, направленных свои на развитие буду сенсорной двое
культуры; расширение руке предметно-развивающей стал среды.
2.3. Анализ этом полученных ряду результатов
По окончанию вниз формирующего себе этапа, для проверки игра эффективности ряду
проделанной было работы, было проведено слов повторное само исследование бала развития паре
сенсорной свой культуры ярко детей дети раннего стол возраста.
Цель контрольного есть исследования речи – выявить, какие него изменения ходе произошли пары в
развитии дети сенсорной звук культуры учит у детей себя раннего быть возраста этих в результате иных
формирующего речь этапа.
В контрольном день исследовании дети принимали него участие игры те же 16 детей этих (9 девочек есть
и 7 мальчиков) из группы руке №4 «Уточка» МДОУ «Новомичуринский буду детский цвет сад
№1». Для обследования дети мы использовали, как и в констатирующем году
исследовании, диагностическую этап методику игра разработанную этот на базе методики вода
Николаевой свою Т.В.
Использовались нами аналогичные были задания, которые игры описаны цели в разделе овал 2.1., но
их содержание всех было обновлено были подобным речь материалом, суть заданий бала осталась тому
прежней.
В результате свой исследования того мы получили цвет данные мере об уровне игры развития опыт
сенсорной базе культуры были детей дети раннего роли возраста дают по итогам этой формирующего игре этапа.
Данные игру были занесены дети в таблицу речи 3, в которой года отражаются край результаты игры
контрольного опыт исследования.
51
Таблица дети 3.
Результаты роль констатирующего дети этапа
№
п/п
Ф.И. ребёнка
1
задание
2
задание
3
задание
4
задание
5
Задание
1
1
Абрамова звон Аня
+
_
+
+
+
2
2
Аксенов беру Матвей
+
_
+
+
+
3
3
Брагина виды Лера
+
_
+
_
_
4
4
Ванягина одну Варя
+
_
+
_
+
5
5
Гриценко себя Вика
+
_
+
+
+
6
6
Дворецкая игры Соня
+
_
+
_
+
7
7
Еничев край Ваня
_
_
+
_
_
8
8
Елманова норм Варя
+
_
+
+
+
9
9
Кауркина тела Алиса
+
+
+
+
+
1
10
Кругляков план Ваня
_
_
+
_
_
1
11
Лимончук игры Даша
+
+
+
+
+
1
12
Мавлютова дети Поля
+
+
+
+
+
1
13
Свиридов кого Дима
+
+
+
+
+
1
14
Сорокин года Дима
_
_
_
_
_
1
15
Фомин была Богдан
_
_
_
_
_
1
16
Цыплаков того Егор
+
+
+
+
+
Знаком свое «+» отмечены овал задания, которые дети ребенок этап выполнил куба
самостоятельно надо (или после шара показа).
Знаком базе «–» отмечены него задания, не выполненные было ребенком речи (или
выполненные трех с неточным кого соответствием).
В связи нами с проведенным темп исследованием дают были выявлены игра уровни этим
сенсорного один развития игры каждого этой из детей:
52
- высокий один уровень –9 детей; 56,25
- средний дает уровень – 3 детей; 18,75
- низкий этих уровень – 4 ребенка; 25
На основании него анализа лист данных, полученных речи в ходе констатирующего этом
эксперимента, нами была составлена быть таблица шире 4 по распределению само уровней речь
выполнения всех заданий виды у детей дети раннего игра возраста ваши в количественном руку и процентном этот
соотношении.
Таблица типе 4
Распределение себя уровней буду на контрольном шире этапе
Уровень
Количество лишь детей
соотношение
Высокий
9
56,25
Средний
3
18,75
Низкий
4
25
Исходя базе из этих данных, бала построена куда диаграмма базе 3.
Диаграмма цвет 3 – Результаты дети развития сенсорного игры воспитания дает у
детей слов раннего одна возраста речи на контрольном игры этапе
Анализ году диаграммы дают показывает, что у большинства теми детей роль раннего нами
возраста речь находится игру на высоком было уровне.
56,25%
25%
18,75%
0
высокий
низкий
средний
53
Для того чтобы игры выяснить, с какими само заданиями игра на контрольном игры этапе этим дети
справились базе лучше, чем на констатирующим слов мы проанализировали этом их наиболее цвет
подробно игры и составили факт диаграмму игра 4.
Диаграмма игры 4 – Результаты трех выполнения свое заданий того на выявление игры
уровня роль сенсорного есть развития была у детей игры раннего стал возраста дети на
контрольном него этапе план исследования.
Из диаграммы этих видно, что не смотря игры на улучшение сада результатов,
выполнение себе задания себя 2 вызывает ищет у детей этих наибольшее стол затруднение. Поэтому ищет
необходимо игры продолжать саду работу речи по формированию игру знаний иным о форме двух и умении была
соотносить этом предметы тоже одинаковой виды форме.
Для того, чтобы надо проследить вкус динамику себе развития игры сенсорной свои культуры было
дошкольников этом раннего фоне возраста, по результатам быть констатирующего ними
исследования этих и контрольного него исследования слух была составлена всех сравнительная буду
таблица пока 5 количественного всех и процентного силу соотношения.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
задание 1 задание 2 задание 3 задание 4 задание 5
справились
не справились
54
Таблица шкаф 5
Сравнительная даже таблица дети результатов быть констатирующего стул и
контрольного роли этапов.
Уровень
Констатирующий рода этап
Контрольный быть этап
Количество игры
детей
соотношение
Количество игры
детей
%
соотношение
Высокий
6
37,5
9
56,25
Средний
6
37,5
3
18,75
Низкий
4
25
4
25
Из таблицы идет видно, что результаты тела исследования всех показали одна
положительную этой динамику было развития силу сенсорной иных культуры, с высоким всем уровнем были
было 6 детей, а стало ними 9, на среднем миру – 6 детей, а стало дети – 3 ребенка, на низком силе
уровне этом было 4 ребенка себе и осталось себе 4 ребенка, но не смотря буду на это 2 ребенка дети
(Ваня Е. и Ваня К.) с низким полу уровнем этих улучшили виды результат.
Для того, чтобы игры лучше игры проследить себе динамику свои развития дать сенсорной нами
культуры были нами была составлена игры сравнительная стал диаграмма полу 5
Диаграмма куда 5 – Сравнительная край диаграмма цели констатирующего план и
контрольного речи этапов надо детей игры раннего игры возраста
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
задание 1 задание 2 задание 3 задание 4 задание 5
констатирующий этап
контрольный этап
55
Из диаграммы хочу видно, что на контрольном игры этапе базе дети справились себя с
заданиями один лучше, чем на констатирующем того этапе.
Не смотря цвет на данные цвет показатели, работу дети направленную игру на
совершенствование дети сенсорных игры эталонов игра необходимо надо продолжать, потому игры что
не все дети усвоили само знания, необходимые этих в данном дети возрасте.
Таким свои образом, можно игры сделать свой следующие быть выводы дети о том, что
систематическое рода использование игры дидактических иным игр во время свои образовательной речь
деятельности один и в режимных опыт моментах саду является кого эффективным дети средством свои
развития база сенсорной пока культуры кого детей виде раннего если возраста.