76
3. Урок для детей уровня А1-А2 «Let`s make snowflakes!»
77
78
4. Урок для взрослых студентов уровня В1-С1
таблица 5
«Frida Kahlo: The woman behind the legend»
The date:
Content
Time:
60 min
Name of the
student and level:
B2-C1
Topic:
Frida Kahlo: The woman behind the legend - Iseult
Gillespie
Objectives:
Training speaking, listening and critical thinking skills
Materials
Video https://ed.ted.com/lessons/frida-kahlo-the-
woman-behind-the-legend-iseult-
gillespie/review_open#question-4
Paintings https://www.fridakahlo.org/
Parts of
the
lesson
Content
1. Warm
up
10 min.
Show the picture
79
Ask the students “Who is the women at the foto?” “Have you ever
seen the picture of this painter?” If they didn`t know her tell
them the short story:
Frida Kahlo was born on July 6, 1907 in Coyoacan, a suburb of
Mexico City (she later changed her birth year to 1910, the year of
the Mexican Revolution). Her father was a photographer
Guillermo Calo, originally from Germany. Frida's mother, Matilda
Calderon, was a Mexican woman with Indian roots. Frida Kahlo
was the third child in the family. At the age of 6, she suffered
polio, and after her illness, she had a limp for the rest of her life.
Frida was involved in boxing and other sports. At the age of 15
she entered the Preparatoria (National Preparatory School), one
of the best schools in Mexico, to study medicine. Of the 2,000
students in this school, there were only 35 women. Frida
immediately gained credibility by creating a closed group
“Kachuchas” with eight other students. Her behavior is often
called shocking. Karl Van Wechten. Frida Kahlo with spouse Diego
Rivera, 1932. Her first meeting with her future husband, the
famous Mexican artist Diego Rivera, took place in Preparatorii.
80
From 1921 to 1923, she worked at the Preparatory School on the
painting“Creation”. At the age of eighteen on September 17,
1925, Frida had a severe accident
2. main
part
40 min.
1. Show the video “Frida Kahlo: The woman behind the legend -
Iseult Gillespie“
2. Ask the students to make the answer the first 5 questions of
the test is located after the video
3. Discuss the next questions:
What are some of the most common that appear in
Kahlo`s painting?
What had the role Diego Rivera in Frida`s life?
What is the role of disability as a theme and experience
in Kahlo`s work?
If you have time discuss the painting “The Two Fridas,
1939 by Frida Kahlo» https://www.fridakahlo.org/the-
two-fridas.jsp
3.cool
down
5 min
Ask about student`s impression about Kahlo`s painting
HW
Reed more information about Frida Kahlo following this link
https://www.fridakahlo.org/frida-kahlo-biography.jsp
Chose you favorite painting or the painting you really don`t like.
Write your opinion and any information of this picture.
Lesson
evaluation
5 min
Aswer the student`s questions.
81
На составление вышеприведенных планов было потрачено не более
получаса, все раздаточные материалы, если они требуются, уже существуют и
пройдя по ссылкам можно их легко скачать. Преподавателю остается
внимательно ознакомиться с ними и распечатать. При необходимости всегда
можно внести изменения, соответствующие потребностям учителя. На примере
этих уроков можно понять, как практически использовать контент интернет-
ресурсов.
Выводы по второй главе:
Для того чтобы создать новый урок необходимо четко понимать
конечную цель занятия, уровень владения языком учащимися и их интересы.
Например нам нужно тренировать навык слушания и говорения в группе
подростков, следовательно грамматические аспекты и письмо мы не включаем в
урок, а берем аудио или видео материалы и готовим по ним задания. Только в
случае четкого планирования преподаватель сможет достигнуть желаемого
результата.
В первом параграфе главы для создания уроков было обосновано
использование материалов с таких сайтов как Learn English Kids от British
Council, Theaching English British Counsil, TED ED и One Stop English и как
доказательство эффективности их использования быстро сформировались
интересные занятия для предполагаемого уровня и возраста. Уроки посвящены
следующим темам: «исчисляемые и неисчисляемые существительные» на
примере продуктов питания, «Let's make snowflakes», «Chocolate: from the land
to the hand»,«Frida Kahlo: The woman behind the legend». Данные темы были
выбраны потому что они могут заинтересовать студентов своей
познавательностью не только в плане изучения иностранного языка, но и в
плане общего развития. Каждое занятие подробно расписано, даны ссылки для
скачивания всех необходимых материалов, выделены части урока и время на их
проведение, предложены домашние задания
82
Заключение
В ходе работы выяснилось что интернет-технологии — это
совокупность методов обучения и многообразия интернет-платформ,
материалов, сайтов, где преподаватель может почерпнуть идеи для уроков и
организовать учебный процесс На основе этих технологий строится
электронное обучение.
Так же выявлено, что Интернет уже давно основательно вошел в нашу
жизнь, участвуя практически во всех сферах современного общества, например
таких как экономика, здравоохранение, наука и образование, культура,
социальная жизнь общества и др. Значение интернет-технологий огромно,
например:
глобализация современного мира
расширение доступа каждого человека практически к любой информации
безграничное общение
возможность найти аудиторию по всему миру для собственных проектов
онлайн-торговля
удаленное трудоустройство
Система образования как одно из направлений развития интернет-
технологий не является исключением, а, напротив, является своего рода
движущей силой развития. Внедрение интернет-технологий в школах,
институтах, онлайн-обучение на дому, семинары, вебинары, веб-конференции
уже стали общедоступными и становятся обязательными в любом
образовательном процессе. Сегодня трудно представить студента университета
или школы, начиная с младших классов, которые не имеют представления о
83
компьютере и Интернете. Ведь именно молодые люди дают определенный
толчок развитию всех сетевых технологий. Новые функции диктуют новые
правила и оправдывают необходимость использования Интернет-технологий в
той или иной степени в процессе обучения.
В ходе работы были сформулированы преимущества внедрения и
применения новых технологий, такие как:
- организация совместных проектов со студентами и преподавателями
из разных стран и регионов;
- оказание оперативно-консультационной поддержки преподавателя
широкому кругу студентов;
- организация дистанционного обучения и повышение квалификации
педагогических кадров;
- оперативный обмен информацией, планами, данными, идеями, между
студентами, и тем самым расширять их кругозор и повышать культурный
уровень;
- возможность находить информацию в различных источниках, в том
числе редких и труднодоступных, подвергать ее обработке при поддержке
современных компьютерных технологий, хранить и передавать;
- имитировать языковую среду, погружаться в культуру изучаемой
страны;
- оптимизация рабочего времени и расширение возможностей
преподавателя.
- повышение мотивации студентов
84
В работе определена роль учителя как организатора деятельности
студентов, координатора и инициатора инноваций. В процессе работы в
Интернете необходимо четко понимать тот факт, что Интернет не может
заменить учителя. Современный учитель должен быть компетентным не только
в своей предметной области, но и быть гибким с точки зрения подходов и
технологий обучения. Он должен всячески мотивировать студентов,
стимулировать интерес к учебе и учить критически оценивать полученную
информацию. Преподаватель должен в первую очередь сам уметь выбирать
нужную информацию из бесчисленного множества ресурсов. На начальном
этапе обучения студентов нельзя давать студенту самостоятельно выбирать
контент, но если работа преподавателя и студента успешна, то ученик через
некоторое время сможет сам предлагать материалы для изучения. При
подготовке урока необходимо учитывать такие факторы как компетентность
студентов и самого учителя в работе с компьютером, техническая
оснащенность, авторитетность интернет-ресурса во избежание дезинформации
студентов, формат проведения урока, уровень знания языка и интересы
учеников. В настоящее время интернет-ресурсы являются частью
информационной культуры учителя и учеников. Сегодня, при обшей
доступности учебных материалов, каждый желающий может изучать
иностранный язык самостоятельно, но ни один компьютер не сможет заменить
жизненный опыт преподавателя, его любовь к своей профессии и
профессионализма.
Изучив различные источники, стало ясно, что компьютерные технологии
можно применять во всех сферах образовательного процесса, которые
внедряются в разных учебных заведениях (школа, гимназия, лицей, колледж,
университет) и при этом необходимо повышать компетентность преподавателей
в этой сфере.
85
В моей работе были выявлены не только преимущества, но и недостатки
участия студентов в глобальном информационном потоке. Например,
доступность интернет-коммуникаций привела к отсутствию качественной
аналитической деятельности студентов, которые используют первые доступные
ссылки в поисковых системах, качают готовые эссе и курсовые работы.
Студент не всегда может быть готов взаимодействовать с таким мощным
источником информации, как Интернет. Разнообразие сайтов и отсутствие
достаточной мотивации у студентов для их классификации приводят к выбору
первой доступной информации, которую он интерпретирует независимо, в
зависимости от знаний, возраста, жизненного опыта, культурной среды и
менталитета. Существует проблема правильного восприятия студентами
полученной информации, которая будет зависеть от их подготовки к
аналитической работе с контентом, и от того, обладают ли они критическим
мышлением, могут ли они адекватно оценить точность информации, связать
новую информацию и имеющиеся знания, могут ли они правильно
организовать информационный процесс, оценить обеспечение информационной
безопасности. Для современного студента Интернет является приоритетным и
зачастую единственным источником информации. Это необходимо учитывать в
учебном процессе.
Успех в образовательном процессе невозможен без самостоятельной
работы студента, которая характеризуется использованием электронных
ресурсов, состоящая из специально организованного поиска, анализа и
преобразования информации, а также специально организованного участия в
веб-проекте; Интернет-коммуникации, к которым относится специально
организованное общение по электронной почте и на форуме.
Существует две основные группы самостоятельной деятельности: