32
Глава 2. Формы контроля в условиях дистанционного обучения детей
иностранному языку
2.1 Обзор инновационных образовательных ресурсов для
дистанционного контроля обучения ИЯ
В сетевом мире появляется потребность обучения и контроля детей
таким образом, чтобы была задействована мотивация на изучение ИЯ, также
были использованы новейшие технологии и методы. В данном параграфе
рассмотрим образовательные площадки, как платформы для форм контроля.
Говоря об этих современных площадках, остановимся на некоторых из
них:
● якласс.ру – образовательная платформа, к которой
подключены многие школы РФ. На этой базе материал разбит по
предметам, теория и практика, также упражнения и тестирования.
Формат соответствует всем образовательным программам. Апробаторы
считают, что эта платформа идеальна для использования в качестве
домашнего задания, а также для мониторинга выполнения тех, или
иных заданий. Конечно же, имеет свои преимущества в дистанционном
обучении. Можно ставить смело твердую 5. Преподаватель на этой
площадке может пройти курсы повышения квалификации. И так
рассмотрим более подробно систему мониторинга. Контрольные
материалы размещены по темам грамматики и лексики, согласно
уровню учеников. Проходя проверочную работу, учащиеся видят свои
результаты в процентном соотношении, преподаватель видит
подробное описание того, что выполнили ученики. Отчет идет по
каждому заданию, говоря об уровне и качестве выполнения. Удобный
сервис для независимой экспертизы, и выставления итоговых отметок
по теме. Для пользования этим сервисом, необходимо зайти на якласс,
33
зарегистрироваться и попробовать использовать сервис. Далее
предлагают пройти ряд курсов, для получения сертификата «Я
апробатор якласс», возможно стать администратором данного проекта
для всей школы.
● Учи.ру – платформа, которая более подходит для
мотивирования детей к предмету: красочно, доступно, мультяшные
герои. Огромное количество олимпиад, конкурсов, на бесплатной
основе. Что касаемо учителя, выдаются сертификаты по каждому
мероприятию. Дети с огромной радостью проходят задания по
олимпиаде или участвуют в конкурсе, тем самым оценивают свои
повышенные знания по предмету. Удобно использовать в
каникулярное время, или в то время, когда преподаватель замещает два
класса. Задание выдается дистанционно, и преподаватель видит все
выполненные задания в своем личном кабинете.
● LearningApps.org, сайт для создания интерактивных
заданий, использования уже готовых или вновь созданных. На данной
площадке преподаватель создает личный кабинет класса, в котором
раздает задания на выполнение, и затем проверят. Удобный сервис для
дистанционных занятий, преподаватель создает папку с заданиями,
которые выполняют его ученики. В данном сервисе присутствует один
минус, проверять необходимо самому преподавателю, сервис не
оценивает учащихся.
● GlobalLab площадка для сетевого взаимодействия
участников образовательного процесса, создание проектов,
конференций, обсуждений и т.д. Работа контролируется педагогом
онлайн из любой точки доступа. Этот сервис подходит для контроля
проектных работ, сетевых взаимодействий, например с аутентичными
носителями языка. Минус – сервис платный, в бесплатном доступе,
ограниченное количество заданий.
34
● Электронная школа, где собраны онлайн уроки по
предметам, подходит для использования дистанционно для всех
возрастных групп. На рынке образовательных услуг не давно, но
получила положительную отметку от министра образования РФ. Так
же собраны тестирования, но не по всем темам. Еще один продукт,
электронный дневник, информационно-коммуникативная площадка
для всех участников образовательного процесса: ученик, учитель,
родитель, управление. Удобно, мобильно в использовании, особенно
для родителей, которые могут видеть все успехи своих детей онлайн,
либо связаться с классным руководителем посредством сети.
● Е-стади, ещё одна электронная онлайн платформа, которая
была создана российскими разработчиками для дистанционного
обучения. Для начала работы необходимо зарегистрироваться, и вы
получаете пространство, где создаёте учебные материалы и задания для
учеников. Содержит огромное количество различных видов
инструментов: рабочая область, тесты, файл, журнал и т.д. Говоря о
контроле, мощный функционал для тестирования, где доступен
подробный отчет для учащихся и учителя. Давайте рассмотрим плюсы
и минусы площадки: плюсы
● Не требует установки
● Бесплатна
● Проста
● Огромный выбор тестов
● Есть английская версия
минусы:
● Невозможно самостоятельно доработать функционал
35
● Малая изученность среди учителей
В целом система заслуживает отличной оценки и является хорошим
решением для обучения. Изначально это платформа была предназначена для
обучения сотрудников, но её можно адаптировать под обучение школьников
● OLAT, инструменты оценки для электронного обучения, с помощью
этой программы можно загрузить учебный материал, который
отображается во всех браузерах. Идеально подходит для создания
онлайн тестирования.
Использование ресурсов сети Интернет на уроке английского языка с
помощью представленных сред практически незаменимо для обучения.
Программы с виртуальной средой в сети Интернет позволяют ученикам
выйти мысленно за временные и пространственные рамки. Это дает им
возможность аутентично общаться с настоящими реальными собеседниками
на актуальные для обеих сторон темы. Однако нельзя забывать о том, что
Интернет, все-таки, вспомогательное техническое средство обучения.
Инновационные методы в образовании, это, прежде всего введение
новшеств, специалисты говорят, что информатизация образования — это
сложный и долгий процесс, который неизбежен. Мы и наши дети живем в
мире цифровизации, где нехватка времени, и огромный поток информации в
полиязыковом пространстве. Процесс запущен, и шагает по планете, но не
все участники образовательного процесса готовы к этому. Цель – улучшение,
качества образования, через новые методы, ТСО. Одним из таких
дистанционных средств обучения и контроля является электронный
учебник, ЭФУ.
Большинство информации, с которой работает человек, хранится в
цифровом формате. Современная система образования все активнее
использует цифровые технологии при обучении школьников. На
36
сегодняшний день, почти каждый УМК, имеет свой спутник, ЭФУ, и так,
дадим определение.
Это электронное издание, своеобразный спутник печатного учебника,
призванный расширить и дополнить его содержание. ЭФУ соответствует
печатному учебнику по структуре, содержанию и художественному
оформлению, однако содержит дополнительный материал – различные
мультимедийные элементы и интерактивные ссылки.
Плюсы использования:
Удобная навигация
Компактность
Обучение по ФГОС
Свободное обращение с информацией
Интерактивные формы обучения
Использование ЭФУ на уроках английского языка повышает качество
учебного процесса, изменение привычного урока на современный урок.
Модели использования ЭФУ:
Демонстрационный режим
Предметный класс
Мобильный класс
Модель «Принеси свое устройство сам
Данные модели можно использовать на примере УМК “Forward”
применяя техники: живой рисунок, ментальные карты, дерево творчества.
Все представленные типы заданий используются как для закрепления
языкового материала, так и для контроля понимания прочитанного или
37
прослушанного текста. Интегрированные в содержание электронного
пособия упражнения сопровождают вводные диалоги, тексты для чтения,
аудирования, грамматические справочные материалы.
Данные в ЭФУ упражнения позволяют организовать поэтапную работу
с текстом. При выполнении задания, связанного с преобразованием
грамматических структур, нужно выбрать вариант ответа из предложенных и
набрать свой вариант с экранной клавиатуры. Таким образом, развиваются
орфографические навыки, при всей видимой привлекательности и
разнообразии заданий, все они носят репродуктивный характер, на уровне
понимания и применения знаний в стандартной учебной ситуации.
Интегрированный в ЭФУ дополнительный страноведческий материал,
позволяет расширить информационное поле. Для учащихся увлекательным
становится вариант виртуального путешествия по карте Великобритании,
когда благодаря гиперссылкам учащиеся открывали информацию о символах
Британии, крупных городах, известных личностях. Раздел «Повторение»
сопровождается тестовыми заданиями, отметку за которые можно получить
после выполнения всего блока заданий.
Этот ресурс может быть использован как вариант развивающего
контроля, привлекает и учителя и учащихся возможность оперативного
контроля и коррекции: выполненное упражнение может быть сразу же
проверено, ошибочные варианты выделяются цветом, фокусируя внимание
на ошибках. Значительным недостатком при таком режиме работы является
отсутствие баллового оценивания, не выставляется отметка, а только
поощрительное оценивание, или рекомендация попробовать выполнить
задание снова. По мнению специалистов за ЭФУ будущее современного
обучения: удобно-мобильно-компактно. Использование из любой точки
доступа, возможна работа оффлайн, но тогда действуют не все активные
38
ссылки. По опросам, детям нравится использовать ЭФУ со своего
мобильного устройства, успеваемость повышается.
ЭФУ можно использовать для работы индивидуально, фронтально,
дистанционно. Каждое упражнение может быть открыто многократно.
Включены следующие задания, которые строятся на коммуникативном
подходе:
• Задание на сопоставление
• Задание с выбором ответа
• Задания с подстановкой в тексте ЛЕ
• Задание на преобразование грамматических структур.
При видимой привлекательности заданий, носят репродуктивный
характер, на уровне понимания и применения знаний в стандартной учебной
ситуации. Так же учебник насыщен лингвострановедческим материалом,
который позволяет расширить кругозор. Можно применить вариант
виртуального путешествия по карте Великобритании, и благодаря
гиперссылкам увидеть все новое и интересное. Раздел повторение имеет
тестовые задания, отметку можно получить, после выполнения.
Основное, что все задания соответствуют ФГОС ОО. Использование
ЭФУ применимо на этапе проверки домашнего задания, первичного
контроля и самоконтроля.
Плюсы данного УМК:
• Индивидуализация процесса обучения
• Контроль с диагностикой ошибок
• Самоконтроль
39
• Визуализировать учебную работу, что важно для изучения на
начальном этапе
• Усилить мотивацию
• Интегрировать отдельные пособия в единый УМК
Минусы УМК:
• Программный продукт, устанавливается только на два устройства
• Нет методических рекомендаций
• Не хватает ссылок по некоторым темам
Базисным принципом всех этих методик является принцип активной
коммуникации, за основу в которой берутся ситуации различного характера,
от социально-бытовых до проблемных.
Ситуации эти реализуются через работу в группах (коллективная
работа), но при этом все эти принципы являются одновременно личностно-
ориентированными и эффективней всего реализуются в положительной
психологической атмосфере, когда все чувствуют себя комфортно и
находятся в атмосфере взаимопонимания и активного взаимодействия,
делятся не только информацией, но и эмоциями.
Еще одним значительным моментом описанных методик является
создание дополнительной мотивации, обеспечивающей повышенную
заинтересованность обучаемых в процессе обучения. Также следует
упомянуть то, что в современных методах большую роль играет
самостоятельная познавательная деятельность учащихся. Не приветствуется
подача учащимся готового материала, они должны проявлять больше
самостоятельности, ибо это способствует запоминанию. Основная идея этих
методик одинакова: лучший способ обучения – это общение.
40
И все-таки, независимо от такого большого количества сходных черт,
каждая из методик имеет свои специфические черты. Именно благодаря им
эти методики и отличаются друг от друга, и становятся отдельными,
самостоятельными явлениями в методологии.
Наиболее ярким примером специфических черт может стать
дистанционное обучение. Практически все его черты идентичны принципам
проектной методики. Однако тот факт, что при этом преподаватель и
учащиеся находятся на большом расстоянии друг от друга, а также активное
использование технических средств сделало эту форму на первый взгляд
абсолютно другой методикой.
Цифровой учебник дает ученику возможность быстро найти
недостающую ему информацию, выполнить интересные, красочные задания.
Также возможно дома дистанционно пройти материал, наравне со всеми
участниками образовательного процесса.
Для педагога ЭФУ прост в использовании для применения в
дистанционном образовании, нет необходимости создавать задания, тратя
время и силы, в учебнике все разбито по темам, согласно программа
федерального стандарта.
Так же в учебнике есть контрольные работы, для промежуточной,
итоговой и само аттестации, что немало важно для завершения изучения
темы.
Инновационные технологии окружают нас и наших учеников,
соответственно нам приходится изучать новые платформы, и формы
обучения, педагогу необходимо быть икт компетентный. Новые технологии
помогают сделать процесс обучения более доступным и эффективным,
безбарьерным для всех категорий образовательного процесса. В настоящее
время огромное количество детей, которые используют дистанционные
41
формы обучения, соответственно учителя должны контролировать этот
процесс средствами сети интернет. Ежедневно на рынке образовательных
услуг появляются новые технологии, и наша задача следовать этим новым
веяниям.
2.2 Описание методики использования технологии дистанционного
обучения при изучении английского языка
Для реализации методики использования технологии дистанционного
обучения необходимо взять за основу какой-нибудь педагогический подход.
Существует множество педагогических подходов, например, системный и
деятельностный подход, рефлексивный, дифференцированный,
интегративный и модульный и т.д. Наша методика в рамках изучения
предмета «Английский язык» реализована на основе деятельностного
подхода. Мы выбрали данный подход, поскольку в нем выделяется результат
деятельности, на что и нацелены стандарты второго поколения - развитие
личности ребенка на основе универсальных учебных действий.
При изучении иностранного языка термин системно - деятельностный
подход дополнен словом коммуникативный. Коммуникативный системно -
деятельностный подход – это процесс изучения языка в процессе общения.
Коммуникативный системно-деятельный подход предполагает полную и
оптимальную систематизацию взаимоотношений между компонентами
содержания обучения.
В результате такого подхода формируется, реализуется и действует
система владения иностранным языком как средством общения в широком
смысле этого слова. В процессе отбора и организации языкового и речевого
материала и управления овладением им в качестве основного следует
использовать принцип оценки их коммуникативной целесообразности и
принцип активной коммуникативности [55].