5
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….6
Глава 1. Теоретические основы исследования индивидуально-
психологических особенностей социально-психологической адаптации
студентов в Вузе
1.1. Понятие «адаптация» в социально-психологических
исследованиях…………………………………………………………………....…10
1.2. Структура, сущность, содержание процесса социально-
психологической адаптации студентов к социальным условиям вуза………….23
1.3. Влияние индивидуально-психологических особенностей личности
на процесс социально-психологической адаптации……………………………..36
Глава 2. Опытно - экспериментальное исследование процесса социально-
психологической адаптации студентов в Вузе
2.1. Организация исследования………………………………………………48
2.2. Методы и методики исследования……………………………………....50
2.3.Анализ результатов исследования …………………………………...….54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………...67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………….……..68
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………...74
6
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В современных условиях развития
общества актуально повышение требований к специалистам, к их активности,
профессиональному творчеству и личностному развитию. Выявление и учет
особенностей личностного развития молодого человека должны способствовать
росту эффективности процесса образования личности на этапе получения
высшего образования в целях повышения конкурентоспособности молодых
специалистов, умению интегрироваться в различные профессиональные,
социальные и этнические сообщества с самого начала самостоятельной работы
и успешности последующей самореализации личности.
Значение начального этапа вузовской подготовки как решающего
периода, определяющего весь ход дальнейшей жизни молодого человека,
подчеркивается в социально-психологических исследованиях
(Е.А. Климов, А.А. Нистратов, Н.С. Пряжников, А.А. Реан, А.Р. Фонарев и др.)
[13]. Важную роль на начальном этапе играет процесс социально-
психологической адаптации к условиям вуза в связи с тем, что именно в этот
момент молодой человек находится в сложной ситуации освоения новых видов
деятельности, общения, досуга.
Адаптационный период часто сопровождается психологическим
напряжением, вызванным проблемами взаимоотношений с окружающими
в новой социальной ситуации, что может перерасти в дальнейшем в негативное
отношение к социальной ситуации вуза, а также может стать причиной потери
интереса к выбранной специальности, как определено исследователями
7
С.А. Гапоновой, В.П. Кондратовой, Р.А. Низамовым, А.В. Сухаревым и др.
[12].
Эффективность процесса адаптации студентов ко всем видам
деятельности в стенах вуза обусловливает интеллектуальную активность
обучающихся, способствует полноценной жизнедеятельности, выработке
новых положительных качеств личностного плана, а также межличностного
взаимодействия.
В целом, исследование психологических аспектов адаптации связано
с исследованием внешних и внутренних факторов адаптации студентов к
деятельности в условиях вуза, в особенности к познавательной деятельности и
межличностному взаимодействию. Так, исследователи выделяют
дидактическую (учебную) и социально-психологическую (коммуникативную)
адаптации (С.В. Васильева, И.Л. Мушарапова и др.) [9].
Сегодня студенчество рассматривается как отдельная социальная группа,
значительная сила, проявившая себя в ходе мировой истории;
это потенциал, направленный в будущее, определяющий развитие нашего
общества. Именно поэтому эта группа нуждается в глубоком и всестороннем
анализе. Изучение психологических аспектов проблем студенчества, в том
числе межэтнического взаимодействия в студенческой среде, должно занимать
одно из центральных мест, так как формирование социально значимых качеств
во многом обусловливает жизненную позицию молодого человека как
специалиста и гражданина.
Такие аспекты проблемы, как влияние полинационального социума
на качество социально-психологической адаптации, взаимосвязь
этнопсихологических адаптационно - деятельностных моделей поведения
и успешности социально-психологической адаптации студентов вуза освещены
пока недостаточно. Эти положения послужили выбору темы.
Объект исследования - процесс социально-психологической адаптации
студентов к вузу.
8
Предмет исследования - индивидуально-психологические особенности
социально-психологической адаптации студентов к вузу.
Цель исследования - выявление индивидуально-психологических
особенностей социально-психологической адаптации студентов к вузу.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том,
что социально-психологическая адаптация студентов в этноконтактной группе
сопряжена с индивидуально-психологическими особенностями личности,
сопровождается выбором интерактивной и интроактивной стратегиями
адаптации в зависимости от адаптационного типа.
Задачи исследования:
- осуществить анализ психолого-педагогических исследований проблемы
адаптации личности, в том числе социально-психологической адаптации;
- на основе трудов ученых определить особенности социально-
психологической адаптации студентов к условиям высшего учебного
заведения;
- определить систему диагностических методов для выявления
индивидуально-типологических особенностей социально-психологической
адаптации студентов к условиям полинационального высшего учебного
заведения;
- провести опытно-экспериментальное исследование индивидуально-
психологических особенностей социально-психологической адаптации
студентов в полинациональном высшем учебном заведении.
База исследования: ФГБОУ «Калмыцкий государственный университет
им. Б.Б.Городовикова», в исследовании приняли участие 50 студентов
1-го курса очного отделения юридического факультета и 50 студентов
1-го курса очного отделения факультета калмыцкой филологии и культуры,
контрольную группу составили 45 студентов 1-го курса очного отделения
юридического факультета. Общее количество испытуемых составил
141 студент очного отделения.
9
Теоретическую основу исследования составили концептуальные
основы теории социально-психологической адаптации человека
(К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцыферова, Г.А. Балл, А.А. Налчаджян,
Б.Д. Парыгин, А.А. Реан); междисциплинарная культурно-историческая теория
развития личности человека (Л.С. Выготский); социально-психологическая
теория личности и межличностного взаимодействия (Г.М. Андреева,
А.А. Бодалев, Л.И. Божович, А.А. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев,
А.В. Петровский и др.); теоретические концепции этноса и межэтнического
взаимодействия (Ю.В. Бромлей, А.Д. Карнышев, И.С. Кон, В.Г. Крысько, Н.М.
Лебедева, Т.Г. Стефаненко и др.); концепция адаптационного синдрома
(Г. Селье, Л.А. Китаев-Смык).
В работе применен комплекс методов: теоретический анализ
и систематизация основных источников; эксперимент, наблюдение,
тестирование, социометрический метод, а также методы математической
статистики.
Практическое значение работы выражается в том, что в результатах
и выводах исследования установлена взаимосвязь социально-психологической
адаптации студентов с этнопсихологическими особенностями личности, что
дает возможность разрабатывать психологические рекомендации,
направленные на обеспечение условий успешной социально-психологической
адаптации студентов, их межличностного, межэтнического взаимодействия
в условиях полинационального вуза.
Использованные в процессе исследования методы и методики применимы
для организации психологического обследования студентов с целью
определения индивидуально-психологических особенностей социально-
психологической адаптации к обучению в полинациональном высшем учебном
заведении, что составляет возможность дифференцировать условия и методы
психолого-педагогического воздействия.
10
Структура выпускной квалификационной работы представлена
введением, двумя главами, заключением, списком использованной литературы,
приложениями.
11
Глава 1. Теоретические основы исследования
индивидуально-психологических особенностей
социально-психологической адаптации студентов в вузе
1.1. Понятие «адаптация» в социально-психологических
исследованиях
Адаптация студентов к организационным условиям вуза является одним
из важнейших факторов эффективности обучения молодых людей. Она
представляет собой процесс приспособления субъекта к задачам, условиям
и традициям учреждения, формирования положительного отношения
к основной - учебной деятельности, вхождения в систему межличностных
отношений, определения условий для положительной самореализации
личности и удовлетворения ее потребностей
1
.
Данная проблема далеко выходит за рамки психологии и является
общенаучной. Термин «адаптация» (от латинского слова adaptatio
)
в широком смысле означает приспособление. С философской точки зрения
адаптация представляет собой диалектическое единство динамики
и стабильности, изменения и неизменности и представляет собой аспект
жизнедеятельности особи и вида, в котором реализуется фундаментальное
свойство материи к самосохранению и развитию в конкретных условиях
существования
2
.
Одним из основных механизмов, позволяющим живому организму
приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды на основе
видового и индивидуального опыта, является опережающее отражение
действительности.
Социологические и психологические исследования позволяют выделить
несколько направлений изучения адаптации человека как субъекта
1
Волынская, Е.В. Социокультурная и личностная адаптация человека на различных стадиях жизненного цикла:
учебное пособие / Е.В. Волынская. - 2-е изд., стер. – М.: Флинта, 2017. - 164 с. - (Библиотека психолога). - ISBN
978-5-9765-1245-0; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=103494
2
Шарай В.Б. Функциональное состояние студентов в зависимости от форм организации студенческого
процесса. - М.: Педагогика, 2013. - 483 с.
12
деятельности, отражающих специфику ее понимания и закономерности
протекания.
Одно из направлений, под условным обозначением гомеостатического,
тесно связано с биологическими исследованиями, что ярко проявляется
в концепции интеллектуального развития, предложенной известным
швейцарским психологом Ж. Пиаже. Он и его последователи рассматривают
взаимоотношения индивида со своим окружением как процесс
гомеостатического уравновешивания: адаптация выглядит как процесс,
обеспечивающий равновесие между воздействием организма на среду
и обратным воздействием среды на организм. Ж.Пиаже считает, что адаптация
– это равновесие между ассимиляцией и аккомодацией. Действие организма
на окружающую среду Ж. Пиаже называет ассимиляцией, а действие среды
на организм обозначает как аккомодация. Адаптация, таким образом,
представляет собой единство активных и пассивных форм связи человека
со средой, приспособления как человека к среде, так и среды к нему [1].
В другом направлении исследований изучается реакция отдельных
психических процессов на определенную нагрузку или изменения условий
деятельности, где адаптация рассматривается как процесс перестройки
различных психических функций, направленных на поддержание нормального
психического функционирования. Традиционная область в русле данного
направления – это исследование сенсорной адаптации, под которой понимается
приспособительное изменение чувствительности к интенсивности
действующего на органы чувств раздражителя. Такой подход к адаптации
характерен для психофизики и психологии восприятия (Г.И. Акимушкина,
С.А. Гапонова) [9].
Третье направление связано с клиническими и психологическими
исследованиями стресса, предметом которых является интрапсихическая
адаптация. Под адаптацией в этом аспекте понимаются изменения
в потребностно-мотивационной сфере личности и ее самосознании
(А.А. Алдашева, И.А. Аливердиева, Э.Э. Аскандеров). В данном направлении
13
изучаются этиология, течение и последствия психопатологических состояний,
вызванных стрессом, а также типы защитных реакций и способы выработки
личностью механизмов их преодоления. Особенность изучения адаптации
в русле данного направления заключается в ее абстрагировании от основной
деятельности. Однако для понимания механизмов адаптации эти исследования
представляют большой интерес
3
.
Изучение социальной адаптации является наиболее крупным
направлением, в котором исследуется процесс и результат активного
приспособления индивида к условиям новой социальной среды
(О.И. Зотова, И.К. Кряжева, А.А. Прохватилов, Л.В. Тарабаркина). В этом
направлении адаптация понимается как взаимодействие личности и социальной
среды, но характер этого взаимодействия рассматривается по-разному.
Так, в психоаналитических концепциях интересы личности и социальной среды
рассматриваются как изначально противоположные, где результатом является
возникновение невротических реакций. По определению Э. Фромма, личность
не в состоянии достичь гармонии с обществом, которое враждебно
ей и формирует чувство отверженности и одиночества. К. Хорни считает,
что причина неврозов – это чувство тревоги, возникающее у ребенка при
столкновении с враждебным ему миром и отсутствии любви и внимания
со стороны родителей и других людей [7].
В отечественной социальной психологи и социологии адаптация
рассматривается по-другому - с позиций включенности личности в совместную
деятельность, которая определяется общностью целей и ценностных
ориентаций коллектива. Адаптация, как считает А.Л. Мацкевич, - это процесс
взаимодействия личности с окружающей средой, этот процесс направлен
(в зависимости от степени активности личности) на преобразование среды
3
Волынская, Е.В. Социокультурная и личностная адаптация человека на различных стадиях жизненного цикла:
учебное пособие / Е.В. Волынская. - 2-е изд., стер. – М.: Флинта, 2017. - 164 с. - (Библиотека психолога). - ISBN
978-5-9765-1245-0; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=103494
14
в соответствии с потребностями, ценностями и идеалами личности или же
на преобладание зависимости личности от среды [12].
В трудах этого направления акцентируется активный характер такого
взаимодействия со стороны личности.
В то же время адаптация рассматривается и как процесс целостной
реакции личности на изменения жизни и деятельности (В.В. Лагерев,
Н.П .Локалова) [9].
Особое внимание в исследованиях социально-психологической адаптации
направлено на приспособление человека к изменяющимся условиям среды,
адаптация в этом случае определяется как приспособление индивидных
и личностных качеств к жизнедеятельности человека в изменившихся условиях
существования (И.В. Дубровина, Т.Н. Мазурик) [12].
Социально-психологическая адаптация всегда связана с изменением
социальных ролей, с определенной перестройкой личности. Успешность –
неуспешность этой перестройки зависит от соответствия установок личности
новым условиям, от наличия у человека оптимальных резервов, основанных
на предыдущем обучении и опыте взаимодействия.
В связи с этим успешность социально-психологической адаптации будет
связана с формированием у субъекта представления о том, что новые условия
стали для него благоприятными.
Социально-психологическая адаптация предполагает, с одной стороны,
освоение человеком норм и ценностей социальной общности, к которой
он относится, с другой стороны, овладение человеком приемами и способами
тех видов деятельности, которые в этой общности реализуются и в которые
он включается, становясь ее членом (Б.Ф. Ломов, Б.Д. Парыгин), то есть
адаптация человека к окружающей среде может пониматься как процесс
и результат функционирования сложной саморегулирующейся системы.
Активность такой системы в качестве целостной опирается на взаимосвязь
и взаимозависимость ее относительно самостоятельных подсистем