59
Цель: укрепление позитивных взаимоотношений, установление
благоприятного эмоционального фона, развитие уверенности в себе.
Ритуал приветствия.
Дети приветствуют друг друга так, чтобы было понятно, что все рады
увидеться, используя выразительные движения, всё это происходит под весёлую
музыку.
Обсуждение на тему: «Что такое музыка?».
«Ребята как, по-вашему «Что такое музыка и для чего она нужна?
…(включаем разную музыку и спрашиваем, что можно делать под музыку) «Что
под эту музыку можно делать? А что под эту?»…» Игра «Волны».
Ведущий называет по очереди то или иное чувство и предлагает
превратиться в морские волны и с помощью лент показать: волны радости, волны
гнева, волны страха и пр.
Рисунок «Ты тот, кто есть!»
Взрослый подготавливает заранее листы и краски и объясняет детям, что
он может изобразить себя в каком угодно виде. После выполнения рисунков дети
рассказывают, какое настроение они испытывали, что чувствовали, что они
делают на рисунке, в общем, дают обратную связь (дети рисуют под музыку).
Упражнение «Симфонический оркестр».
Взрослый раздает детям музыкальные инструменты или средства
издающие звук (ложки, погремушки, палочки, дети могут хлопать руками, топать
ногами). Детей делят по группам, в которых они играют определенную мелодию.
Выбирают «маэстро» и он руководит процессом (он жестами показывает, какая
группа сейчас играет). После окончания дети дают обратную связь. (Как они себя
чувствуют, понравилось ли им).
Ритуал прощания. Дети улыбаются друг другу и машут руками.
3) Занятие «Каких животных знаешь ты?»
Цель: установление благоприятного эмоционального фона в коллективе,
развитие логического мышления, творческого воображения, осведомлённость о
животном мире.
60
Ритуал приветствия. Предлагается каждому участнику выбрать себе
название любого животного можно повторяться и представить, как бы он
приветствовал других животных, как бы он с ними общался.
Рассуждение на тему «Зебра – белая в чёрную полоску или чёрная в белую
полоску».
Дети просто высказывают своё мнение по этому поводу (учитывается
аргументированность ответа, можно подойти к этому вопросу по философски,
как дети понимают смысл этой фразы). На самом деле нет правильного ответа.
Игра «Крокодил».
Выбирается один «водящий», ведущий предлагает изобразить какоенибудь
животное (на ухо, чтоб остальные дети не слышали), а группа должна назвать это
животное, первый угадавший становится «водой», а «вода» называет своё
животное.
Игра «Животные».
Ведущий предлагает детям изобразить кого-либо из животных (шустрому
ребенку - медведя; медлительному - зайца, белку; трусливому - тигра, волка,
льва…).
Игра «Чего не стало?».
Предлагается выбрать водящего, остальные дети участвуют в «семейном
портрете», водящий смотрит внимательно на них и запоминает в течение 10-15
секунд, после его отводят в сторону, а дети тем временем поменялись местами.
Вода должен найти их и поставить на место.
Ритуал прощания.
Дети так же выбирают своё животное, что и в ритуале приветствия или
могут выбрать себе другое животное и прощаются друг с другом.
4) Занятие «В гости к буквам»
Цель: развитие памяти, познавательной сферы, установление благоприятной
атмосферы в коллективе, развитие уверенности в себе, сплочение группы
Ритуал приветствия.
61
Дети приветствуют друг друга так, чтобы было понятно, что все рады
увидеться, используя выразительные движения (смотреть в глаза и улыбаться)
или тактильный контакт (рукопожатие, ласковое прикосновение, поглаживание);
вспоминают правила взаимодействия.
Беседа «о буквах».
«Что вы вообще знаете о буквах? Какие буквы бывают? (гласные,
согласные), Чем они отличаются? Какие звуки бывают? (звонкие и глухие,
парные и непарные) Какие именно это буквы? и т.д.».
Упражнение «Гласные буквы».
Дети вырезывают гласные буквы и наклеивают их на ватман, на котором
изображен дом с красной крышей. Каждая буква заселяется в свою «квартиру»:
а-я, о-ё, у-ю, и-ы, э-е.
Игра «Алфавит наше всё!».
Детям раздаются карточки с буквами русского алфавита. И детям
предлагается встать по порядку (какая буква, за какой следует – как в алфавите).
Необходимо работать коллективно, советуясь. В конце получится – алфавит и
его нужно будет дружно произнести.
«Рисуем буквы».
Ведущий предлагает детям из любых букв русского алфавита, и нарисовать
её и не просто букву, а живую букву, которая может что-то делать.
А потом рассказать про нее.
«Школа».
Дети находятся в воображаемой школе и распределяют между собой роли.
Ритуал прощания.
Все дети машут друг другу ручками.
5) Занятие «Я – Шишкин!»
Цель: снятие эмоционального, напряжения, способствование сплочению
группы, развитие эмоционально-выразительных движений, развитие
познавательной сферы.
Ритуал приветствия.
62
Дети приветствуют друг друга так, чтобы было понятно, что все рады
увидеться, используя выразительные движения (смотреть в глаза и улыбаться)
или тактильный контакт (рукопожатие, ласковое прикосновение, поглаживание);
вспоминают правила взаимодействия.
Беседа «о художниках».
Ведущий предлагает детям вспомнить все, что они знают о художниках
нашего времени, античности, об их произведениях искусства. (Какая картина
кому принадлежала?) Необходимо, чтобы каждый участник группы включился в
диалог.
Рассуждение на тему «Леонардо да Винчи – это».
«Вы знаете, кто такой Леонардо да Винчи, что он нарисовал, какие его
произведения саамы знаменитые? и т.д.». А после обыграть сценку «Как
Леонардо да Винчи создавал «Мона Лизу» (т.е. как к нему пришла эта идея)».
Рисунок «Моё настроение».
Каждому из детей предлагается нарисовать свое настроение на сегодняшний
день, они могут использовать любые цветные карандаши и ручки, а так же
рисовать все, что посчитают нужным, без прямого задания. При обсуждении
рисунков следует избегать оценок технического мастерства автора (в том числе
красиво - некрасиво), а следует обращать внимание на приемы (цвет, характер
линий и т. д.), позволяющие передать настроение, переживания. «4 лишний».
Детям предлагается определённый набор картинок и они должны найти
лишний предмет.
Ритуал прощания.
Представив себя знаменитым художником попрощаться с другими не менее
знаменитыми художниками.
6) Занятие «Космос»
Цель: сплочение детского коллектива, поддержание благоприятного
эмоционального фона в коллективе, развитие познавательной сферы.
Ритуал приветствия.
63
Вспомнить знаменитую и коронную фразу Ю. Гагарина: «Поехали!»
Рассуждение на тему: «Космонавтика».
«Что такое космос? Это что бесконечное? Я всегда мечтала там побывать, а
вы? Ты смотришь, устремляя взор в небо, и не можешь себе представить неужели
мы одни здесь во вселенной…» (Изучить историю космонавтики – основные
моменты и рассказать детям).
Игра «Броуновское движение».
Дети хаотично двигаются по комнате. Ведущий то ускоряет, то замедляет
темп.
Упражнение «Молекулы».
Дети спокойно передвигаются по комнате, в один момент ведущий говорит:
«молекула и цифру» дети должны объединиться в кучку, тем самым изображая
молекулу.
Отгадывание загадок.
Ритуал прощания.
Дети машут друг другу ручкой.
7) Занятие «Часы»
Цель: Поддержание благоприятного эмоционального фона, развитие
логического мышления, внимания, памяти.
«Заяц, заяц, сколько время я спешу на день рожденья».
Игроки выбирают ведущего, который становится «зайцем». Участники
располагаются на значительном расстоянии от ведущего и хором произносят:
Заяц, заяц, сколько время?
Я спешу на день рожденья.
У меня часы стоят — Ничего
не говорят.
После этих слов ведущий-«заяц» просит изобразить игроков какойнибудь
предмет или животное, например муравья, зонтик, верблюда и т. д.
64
Игроки, изображая названное ведущим животное или предмет, двигаются
к нему. Кто первым доберется до «зайца», тот выиграл и сам становится
«зайцем».
«Числа».
1, 2, 3, 4…до 24 – это мы назвали время в сутках. Необходимо ознакомить
детей с понятием время.
«Время остановилось».
Суть игры заключается в том, чтобы дети научились определять который
час. Для этого понадобятся часы, со стрелкой. Со словами «Кручу, кручу, верчу,
верчу часы я эти, отгадай дружок, который час настал?». Дети смотрят и
отвечают. Для начала их нужно ознакомить, как это высчитывается.
«Шишки, жёлуди, орехи».
Все участники разбиваются на группы по три человека. В каждой группе
нужно договориться, кто будет «шишкой», кто — «желудем», а кто — «орехом».
Игроки каждой группы встают друг за другом в колонну, независимо от
распределения ролей. Все группы образуют круг, в центре которого находится
ведущий. Ведущий произвольно называет роли участников, например:
«Орехи». После чего участники-«орехи» одной группы должны
поменяться местами с «орехами» другой группы. Ведущий пытается занять
чьенибудь место. Кто остался без места, становится ведущим, и игра
повторяется.
«Снежный ком».
«Снежный ком» по праву считается лучшей игрой для первого знакомства
относительно большого количества людей (10-30 человек). Суть её в следующем:
все присутствующие становятся в круг и кто-то первым называет своё имя.
Стоящий за ним называет имя предыдущего и своё, третий называет первые два
и своё, и так пока не представятся все. Более сложные разновидности: называть
не только имя, но и прилагательное, на букву с которой оно начинается
(например: Сергей скромный, Виктория внимательная); или имя и увлечение
(например: Олег футбол, Маша танцы). Очевидно, что такая игра позволяет не
65
только познакомиться, при этом потренировав память, но и кое-что узнать о
собравшихся, их интересах, «растопить лёд» в компании.
8) Занятие «Сказочный герой»
Цель: поддержание благоприятного эмоционального фона в коллективе,
развитие логической последовательности событий, развитие творческого
воображения.
Ритуал приветствия.
Дети придумывают себе сказочный образ, в котором они должны будут
поприветствовать друг друга и взрослых.
Игра «Сочини сказку».
Участники группы все вместе сочинят сказку, которую должны будут
обыграть. Ведущий начинает: «Жил да был Зайка, Зайка был хвастунишка…», а
дети продолжают рассказ…(ведущий его записывает) Игра «Кошки мыши».
Ребята становятся в цепочку друг за другом, впереди стоящий человек
является «кошкой», последний – «мышкой». Задача «кошки» поймать «мышку».
Дети помогают последнему, чтобы он не попался, при этом нельзя разрывать
цепочку.
Рисунок на тему: «Мой любимый сказочный герой».
Каждому из детей предлагается нарисовать своего любимого сказочного
персонажа, они могут использовать любые цветные карандаши и ручки, а так же
рисовать все, что посчитают нужным, без прямого задания. При обсуждении
рисунков следует избегать оценок технического мастерства автора (в том числе
красиво - некрасиво), а следует обращать внимание на приемы
(цвет, характер линий и т. д.), позволяющие передать настроение, переживания.
Ритуал прощания.
В образе сказочного героя все прощаются друг с другом.
9) Занятие «Остров гласных букв»
Цель: развитие познавательных процессов, формирование способности
регуляции деятельности, развитие коммуникативных способностей.
Ритуал приветствия.
66
Дети приветствуют друг друга так, чтобы было понятно, что все рады
увидеться, используя выразительные движения (смотреть в глаза и улыбаться)
или тактильный контакт (рукопожатие, ласковое прикосновение, поглаживание);
вспоминают правила взаимодействия.
Игра «Слепой фотограф».
В парах, один с закрытыми глазами, другой его водит, помогая познавать
мир по-новому. Через несколько минут меняется ролями. Обсуждение: «Что
чувствовали? Кем понравилось быть - «слепым» или «фотографом»?
Беседа.
«С сегодняшнего дня мы начинаем путешествовать по волшебной стране
знаний. Мы узнаем много нового и интересного. Но только уговор, во время
путешествия мы не ссоримся и помогаем друг другу. Договорились? Итак,
сегодня мы отправляемся … ой, а куда же мы отправляемся сегодня? Вот память-
то. У меня здесь записано (достает лист бумаги) - загадки о море, реке.»
(Например: «Течет, течет - не вытечет, бежит, бежит - не выбежит» и т.д.) Дети
отгадывают, и включается аудиокассета «Шум моря». «Послушайте, как ласково
шумит море. Хотелось бы вам отправиться в плавание? (Да) Тогда давайте
произнесем волшебные слова».
Волшебное стихотворение. Сива, ива, дуба, клен, шуга-юга, кон. Дети
оказались на корабле (корабль может быть нарисованным или же сложенным из
кубиков).
Упражнение «Гласные буквы».
Дети вырезывают гласные буквы и наклеивают их на ватман, на котором
изображен дом с красной крышей. Каждая буква заселяется в свою «квартиру»:
а-я, о-ё, у-ю, и-ы, э-е.
Упражнение «Тренируем память».
Ведущий предлагает детям: Нахмуриться, как: осенняя
туча, рассерженный человек; Разозлиться, как: голодный волк, злая
волшебница; Испугаться, как: заяц, увидевший волка, птенец, упавший из
гнезда; Улыбнуться, как: кот на солнышко, хитрая лиса.
67
Ритуал прощания. Дети становятся в круг, улыбаются друг другу и
прощаются до следующей встречи.
Этюд «Минута шалости».
Все дети превращаются в пушистых озорных котят, которые бегают,
прыгают, кувыркаются, щурятся на солнышке от удовольствия.
«4 лишний».
Детям предлагается определённый набор картинок и они должны найти
лишний предмет.
Игра «Чего не стало?».
Предлагается выбрать водящего, остальные дети участвуют в «семейном
портрете», водящий смотрит внимательно на них и запоминает в течение 10-15
секунд, после его отводят в сторону, а дети тем временем поменялись местами.
Вода должен найти их и поставить на место.
Ритуал прощания.
Дети благодарят друг друга за совместную игру, кратко обсуждают вопрос,
кому какая игра понравилась больше всего. Прощаются друг с другом и с
взрослым.
10) Занятие «Мы пишем свою историю»
Цель: поддержание благоприятной атмосферы, сплочение группы.
Ритуал приветствия.
Дети приветствую друг друга все доступными методами.
Упражнение «история моей жизни».
Детям предлагается рассказать свою какую-нибудь историю, историю из
своей жизни. Обсудить, почему именно она так запомнилась.
Упражнение «Кукловод».
Участники группы длятся по 2 человека, рассказывают друг другу о себе.
После садятся в круг, и они начинают отвечать на задаваемые вопросы группой.
Один из них сидит и молчит – «кукла», а другой «кукловод» за него отвечает,
после меняются.
Игра «Внимательней».
68
Игроки внимательно слушают команды водящего и пытаются быстро их
повторять, кто не успел, тот выбывает. Примерами могут послужить команды:
«Сесть на пол, дойти до окна, дотронуться до соседа и т.д.».
Беседа. Обратная связь.
Ритуал прощания. Дети машут руками друг другу.
11) Занятие «Просто поиграем»
Цель: поддержание благоприятной атмосферы в детском коллективе,
подготовка к прощанию.
Ритуал приветствия.
Дети приветствуют друг друга и взрослого.
Упражнение «Молекулы».
Дети спокойно передвигаются по комнате, в один момент ведущий
говорит: «молекула и цифру» дети должны объединиться в кучку, тем самым
изображая молекулу.
Игра «Броуновское движение».
Дети хаотично двигаются по комнате. Ведущий то ускоряет, то замедляет
темп.
Игра «Волны».
Ведущий называет по очереди то или иное чувство и предлагает
превратиться в морские волны и с помощью лент показать: волны радости, волны
гнева, волны страха и пр.
Игра «Горячая картошка».
Дети становятся в круг, и ведущий бросает мяч со словами: «Горячая
картошка», тот, кому кинули мяч, должен отбросить его кому-то другому, делая
вид, что «картошка» действительно горячая. Ведущий может управлять
температурой «картошки», регулировать её.
Ритуал прощания.
Дети прощаются друг с другом и с взрослым.
12) Занятие «Прощание»