17
манипулирование
проведение
зрительными образами) определяются
бросали
уровнем развития
задумывает
отдельных сенсорных
лидерства
и моторных зон
тестам
мозга
10
.
Хебб (1974) с
источника
несколько иных
деление
позиций рассматривает
задумывает
интеллект. Он
выделяет
руководителя
интеллект А - это
себя
тот потенциал,
задачи
который создается
спектральный
в момент
зачатия
отображением
и служит основой
приобретенные
для развития
теля
интеллектуальных способностей
также
личности. Что
достижения
касается интеллекта
связи
В, то он формируется в результате
проведение
взаимодействия этого
себя
потенциального интеллекта
эмоционального
с окружающей средой.
Оценить
аккумулятивную
можно только
выбранному
этот «результирующий» интеллект,
ловящий
наблюдая, как
относятся
совершает умственные
прежде
операции человек. Поэтому
интерес
мы никогда не сможем
осуществляется
узнать, что
умения
представлял собой
группой
интеллект А
11
.
О генетических
относятся
предпосылках интеллекта
формирования
до настоящего времени
участников
практически мало
социальных
что известно. Из
выполнении
сотен тысяч
морено
генов, расположенных
нашу
в
хромосомах, выявлены
карточками
лишь несколько,
связь
которые, отвечая
именно
за ряд физических
упражнение
признаков организма,
психический
могут при
развитой
повреждении вызывать
высказываниям
грубые нарушения
первичная
интеллекта. Наиболее
функции
известны хромосомные
более
аномалии при
него
болезни Дауна,
характерна
где типичный «монголоидный» внешний
обратная
вид больного
лидерского
сопутствует
умственный
проще
отсталости. Однако,
перечисляя
лишь в 3-4% случаев
развития
болезнь Дауна
фессиональных
передается по наследству. В
этом
остальных случаях
одного
главным фактором
профессио
заболевания служит
говорите
немолодой возраст
исследование
родителей
12
.
Также известно,
большинство
что аномалии
информации
содержания в ядре
предназначен
оплодотворенной
яйцеклетки
межличностных
числа половых
мотивационных
хромосом не столько
показали
приводят к изменению
являются
вторичных половых
характерна
признаков, сколько
меграбяну
сопровождаются задержкой
металлы
умственного развития
сидящих
и нарушениями поведения. Большее
способностей
количество
мальчиков
поведения
среди умственно
затем
отсталых стало
предметами
понятно, когда
зависимой
было
установлено,
реагировать
что очень
мужчин
часто этот
состояние
признак сцеплен
умение
с Х-хромосомой
13
.
На умственное
лидера
развитие ребенка
впервые
могут оказать
курса
влияние болезни
которые
матери
во время
карточная
беременности (краснуха,
упражнение
диабет, сифилис),
дают
а также употребление
исследовании
10
Столяренко Л.Д. Основы психологии: Практикум. -Ростов н/Д.:Феникс, 2012.- С. 88
11
Холодная М.А. Психология интеллекта. -СПб.:Питер, 2012.- С. 58
12
Холодная М.А. Психология интеллекта. -СПб.:Питер, 2012.- С. 65
13
Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. - М: Медпресс-информ, 2012.- С. 401
18
ею ряда лекарственных
гайштута
и токсических веществ. Однако,
слушающий
с какими бы
наследственными
методика
задатками не появился
другого
на свет ребенок,
изменениям
его дальнейшее
нечно
развитие во многом
обратная
обусловлено факторами
базе
внешней среды — питанием,
интерес
воспитанием и прочими
14
.
Много
будем
дискуссий вызывает
интеллект
и обнаружение более
характерен
низких усредненных
эпштейна
показателей по тестам
рациональным
интеллекта у лиц
наименьшее
из менее обеспеченных
выводы
слоев
общества
выполнении
и некоторых этнических
становятся
групп. Результаты
интеллекта
этих исследований
регулирующих
интересны сами
включающая
по себе, но они
показали
так и не дали
высокий
ответа на главный
обратная
вопрос - о
причинах
иванов
групповых различий.
Вероятно,
происходит
нельзя рассматривать
развитой
интеллект как
музыкального
некое однозначное
после
явление, объясняемое
поведение
одной причиной
проявления
или одним
среднего
механизмом. Надо
прежде
признать существование
себе
сложной структуры
личности
интеллекта, включающей
взаимодействия
общие
и специфические
помогающие
факторы.
В основе
наименьшее
общих факторов,
явления
скорее, лежат
являются
определенные
нейрофизиологические
деятельности
механизмы обработки
бросали
информации, а частные
(специфические) факторы
который
представляют собой
повышения
основные виды
снайдера
действий,
операций
согласно
по обработке информации,
социальный
усваиваемые при
быть оло
обучении и
накоплении
уровнем
жизненного опыта. Очевидно
человеком
также и то,
химический
что наследуются
включает
не
общий интеллект
переживаний
или конкретные
реакций
действия и операции,
если
а определенные
нейрофизиологические
выраженными
характеристики мозговых
среднего
зон, которые
обсуждаемой
включаются в
функциональные
упражнение
системы, относящиеся
этап
к факторам интеллекта. Эти
сдавать
нейрофизиологические особенности
должность
можно рассматривать
успешного
как задатки
испытуемые
способностей
15
.
Успешность деятельности
распределение
принято соотносить
обратная
по способностям.
Соответственно
переключения
интеллектуальная способность
коллективного
определяется как
индивидуально-своеобразное
через
свойство личности,
эмоционального
являющееся условием
тоже
успешности решения
некоторая
определенной задачи:
удовлетворен
способность раскрывать
эмоциональной
значения слов,
чувства
выстраивать пространственную
критические
фигуру из заданных
обсуждении
14
Кузнецова Л.В. Основы специальной психологии - М.: Академия, 2012.- С. 104
15
Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники [Текст]: учеб. пособие / И.В.
Вачков. – М.: Ось-89, 2014. – С. 114
19
элементов, выявлять
собственному
закономерность в ряду
своим
чисел и геометрических
свободное
изображений, предлагать
эффективному
множество вариантов
человека
использования заданного
интегральная
объекта, находить
потенциально
противоречие в проблемной
группе
ситуации, формулировать
средний
новый подход
тесту
в изучении какое-либо
группе
предметной области
пытаются
и т.д.
Психология интеллекта
шведовой
ориентируется главным
среди
образом на изучение
анализе
свойств интеллекта
проведении
и описывает интеллект
дисперсия
с точки зрения
показатели
достижения
определенной
слушатель
цели в конкретном
друг
виде познавательной
особенностей
деятельности.
Выделяют четыре
причины
основных аспекта
обеспечивающих
функционирования интеллекта,
всем
характеризующих четыре
тестам
типа интеллектуальных
человеком
способностей:
конвергентные
организацион
способности, дивергентные
структуре
способности (или
непрерывный
креативность),
обучаемость
диагностики
и познавательные стили. Каждая
практике
из интеллектуальных
способностей
некоторая
рассматривается как
более
свойство интеллекта,
обратная
производное по
отношению
эпштейна
к особенностям состава
вращающийся
и строения индивидуального
человека
ментального опыта
16
.
1.2 Лидерские качества и их особенности у людей с интеллектуальным
потенциалом
Проблема определения
рабочий
структуры и компонентов
когда
лидерского
потенциала
часть
организационного лидера
обратная
актуальна в контексте
методика
решения задачи
джонс
повышения эффективности
испытуемых
профессиональной
пытаются
деятельности руководителя.
Несмотря
было
на то, что
нашем
интерес исследователей
распознать
к лидерскому потенциалу
показали
среди ученых
испытуемого
и просто любопытствующих
регулирующих
людей в настоящее
обобщенном
время
высокий,
широта
в результате проведенного
имеет
анализа научных
сводятся
публикаций нам
способствующих
не
удалось обнаружить
было
прикладную концептуальную
рабочий
модель, описывающую
структуре
структуру и компоненты
социальной
лидерского потенциала
потенциала
руководителя, для
особое
определения направления
развитой
практической работы
организацион
по его развитию
автора
применительно к конкретной
отмечал
социальной группе (подразделению
17
).
Многие
лидерских
работы, посвященные
утверждений
исследованию лидерского
узнали
потенциала,
описывают
металлы
лишь компоненты
также
структуры, не отражая
данной
актуальной лидерской
16
Холодная М.А. Психология интеллекта. -СПб.:Питер, 2012.- С. 138-139
17
Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. - М: Медпресс-информ, 2013.- С. 405
20
получают
специфики и контекста.
Так,
развития
большинство работ
изменении
ориентированы на описание
отражая
и развитие
знаний
качеств лидера,
способностей
не рассматривают лидерство
предназначена
как социальный
которого
феномен,
поведение
практически
и восприятие лидера
управленчес
последователями, а также
непрерывный
условия, в которых
предвидеть
реализуются процессы
показатели
лидерства.
Например,
упражнение
М.Н.Емельянова в структуре
повседневной
лидерского потенциала
составляет
выделяет следующие
отражающую
сферы развития
свободное
личности: психофизиологическую (тип
справляться
темперамента, здоровье), социальную (коммуникативные
техники
умения,
самостоятельность,
высоком
адаптивное поведение,
часть
инициатива и исполнительность,
обязательно
самооценка), интеллектуальную (развитие
меграбяна
речи и дивергентного
истечении
мышления)
и эмоциональную (умение
быть
понимать эмоциональное
выполнения
состояние другого
громким
человека и умение
результаты
сопереживать)
18
.
Е.П. Ходаева, выделяет следующие
себя
психологические составляющие
лидерского потенциала
складывает
применительно к политику:
информирования
силу личности,
относятся
способность оказывать
результате
влияние на окружающих,
станет
способность к
управленческой
стимулирование
деятельности, экстравертированность,
слушающий
коммуникабельность,
активность,
наименьшее
интеллектуальные способности,
было
интуицию, гибкость
заданных
и
пластичность, целеустремленность
19
.
Не
показали
принижая ценности
более
представленных
реагировать
работ, следует
рядом
отметить, что
происходит
описываемые в них
студент
компоненты структуры «лидерского
группа
потенциала» если
распределение
и
описывают потенциал,
взаимодействия
то не обязательно лидера,
металл
а скорее любого
незаконченное
человека с
прицелом
плекс
на то, что
другого
он «потенциально» может
представлений
стать лидером.
Соответственно,
задач
многие из них
привлечения
ориентированы на разработку
испытуемые
различных развивающих
проведение
программ, и в них
реальной
прорабатываются вопросы
связь
развития потенциально
действия
полезных качеств «будущего» лидера. В
упражнение
нашем
случае
потенциал
мы поставили задачу
химический
разработать социально психологическую
типа
модель, позволяющую
успешного
повышать лидерский
поведенческий
потенциал руководителей
трамвае
в
18
Практическая психодиагностика. Методики и тесты [Текст]: учеб. пособие / Д.Я. Райгородский. –
Самара: Бахрах-М, 2013. – С. 149
19
Степанов С.Ю. Психология рефлексии: проблемы и исследования [Текст] / С.Ю. Степанов. – М.:
Магистр, 1996. – С. 23
21
конкретных социальных
провели
группах.
Таким образом,
качество
каждый структурный
качество
компонент модели
функцию
лидерского
потенциала
выразить
организационного лидера
австрия
должен обеспечивать
интуитивного
возможность
руководителя
более
занять лидерское
осуществляется
положение в группе
деятельнос
и использовать
лидерский
данная
ресурс в управленческой
складывает
деятельности.
Прежде
перечисляя
чем перейти
реальной
к рассмотрению компонентов
описание
и структуры
лидерского
выступают
потенциала организационного
которые
лидера, необходимо
удовлетворен
внести
ясность
интересно
в понятийный аппарат
руководителей
и уточнить сами
смысл
понятия: потенциал
окружающей
и
лидерский потенциал.
Слово «потенциал» является
примерное
производным от латинского
друг
potentia
(потенция),
эффективность
которое трактуется
также
в толковом словаре
исследование
русского языка
лидерства
С.И.
Ожегова
каждому
и Н.Ю. Шведовой
перерыв
как возможность,
чиненных
т.е. то,
торый
что существует
ловит
в
скрытом виде и может
дерских
проявиться в соответствующих
высоком
условиях
20
.
Иными словами,
соседу
потенциал есть
участников
некая возможность,
должны
сила,
включающая
методика
в себя источники
пытается
и средства, которые
выделили
могут быть
молодая
использованы
для
упражнение
решения какой либо
систему
задачи, достижения
самых
определенной цели.
Применительно
анализ
к лидерству потенциал (лидерский
некоторые
потенциал) в обобщенном
правильно
виде обычно
выходите
рассматривается как
упражнение
возможность и готовность
любовь
индивида к
эффективному
какие
лидерскому поведению.
Так,
уровня
М.В. Кирсанов
эмоций
лидерский потенциал
исследуемой
представляет как
слушающий
социальнопсихологическую характеристику
лидера
личности, отражающую
пустыльника
и
ситуацион но обусловленную,
обобщенном
и не зависящую от ситуации
заторе
способность
индивида
характерно
к успешному осуществлению
своим
лидерства
21
.
И.В. Дрыгина
предупредив
под лидерским
отражая
потенциалом представляет
регулировать
качественную характеристику
интеллекта
личности, отражающую
прежде
совокупность
внутренних
обратная
потребностей, возможностей,
формируются
ценностного отношения,
особый
средств,
включает
способствующих достижению
такого уровня
ясный
интеграцииком петентности,
сможете
20
Бьюдженталь Д. Наука быть живым. Диалоги между терапевтом и пациентами [Текст] / Д. Бьюдженталь:
пер. А.Б. Фенько. – М.: Класс, 2014. – С. 241
21
Дубровина И.В. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. - М.:
Академия, 2014. – С. 104
22
ответственности, активности
проведении
и коммуникативности, который
склонны
обеспечивает ее
ведущее
игре
влияние на членов
меграбяну
группы при
функции
совместном решении
ручной
задач в
различных
средний
областях жизнедеятельности
22
.
Таким
друг
образом, так
техники
как в процессе
предвидеть
лидерства участвуют
обеспечивающих
две стороны
— «лидер» и «последователи»,
любят
каждая из которых,
влять
так или
граждане
иначе,
воспринимает
круга
ситуацию лидерского
следующие
взаимодействия и совершает
этап
определенных действия
поведет
и поступки в определенных
план
социальнопсихологических условиях, — то
тоже
и в определении лидерского
методика
потенциала руководителя
характерно
как организационного
качествами
лидера полез но
сдавать
отразить
следующие
предназначен
содержатель ные «маркеры»
23
:
лидерские
широта
качества (компетенции) лидера
называемые
обеспечивают
эффективность
можно
лидерства;
особенности восприятия
следующие
лидера последователями
собственные
обеспечивают
принятие
возможные
последователями руководителя
руководителя
в качестве лидера;
условия
находят
осуществления лидерства
потенциал
определяют возможности
показали
про
явления лидерства.
Учитывая
когнитивным
результаты семантического
почти
анализа понятия «потенциал» и
организация
описанные выше «маркеры»,
провели
можно дать
диагностика
следующее определение
респондент
лидерскому потенциалу
утверждений
руководителя: лидерский
зависимости
потенциал руководителя
догадки
в
социальной группе (подчиненном
развитой
подразделении) включает
одна
совокупность
качеств,
умении
условий проявления,
старше
а также особенности
такими
его восприятия
спектральный
данной
группой,
проигрывание
которые определяют
взаимодействии
возможности руководителя
справились
занять лидерское
пытается
положение в группе
социальный
и успешность использования
закрыть
им определенного ресурса
участники
в практике управления.
Исходя
эпштейна
из сущностных характе ристик
характерна
и данного нами
склонны
определения
«лидерского
сидящих
потенциала» в его
эксперименте
структуре применительно
управленчес
к
22
Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды [Текст]: в 2-х т. / Б.Г. Ананьев. – М.: Педагогика, 2016 –
Т. 2: Развитие и воспитание личности. –2016. – С. 318
23
Бачманова Н.Ф. К вопросу о профессиональных способностях психолога / Современные психолого-
педагогические проблемы высшей школы [Текст] / Н.Ф. Бачманова, Н.А. Стафурина. — Л.: Наука, 1985. —
С. 71-72
23
организационному
пониманию
лидерству необходимо
составило
выделять следующие
собственному
базовые
компоненты
24
:
когнитивный
готовы
компонент лидера
иной
включает его
представьте
Яконцепцию и
профессиональноуправленческое
впервые
мировоззрение;
компетентностноповеденческий
способностей
компонент лидера
упражнение
включает
комплекс
группа
индивидуальноличностных, социальных
нашем
и организационно
управленческих качеств,
процессе
обеспечивающих эффективность
определенного
осуществления
руководителем
понятийным
лидерских функций;
когнитивный
гайштута
компонент последователей
данном
включает образ (имидж)
руководителя
сидят
как организационного
билеты
лидера в восприятии
тоже
последователей;
поведенческий компонент
таким
последователей включает
стал
их
психологическую готовность и способность осуществлять
«последовательское» поведение;
организационноуправленческие
всей
и социальнопсихологические
условия
таким
проявления лидерства
глаза
включают комплекс
методикам
организационных и
социальных
методика
условий, в той
карточная
или иной
успешного
степени способствующих
проведении
проявлению
организационного
способностей
лидерства в организации.
На
встанут
наш взгляд,
проведение
когнитивным компонентом,
составляет
обусловливающим
поведение
широта
лидера и особенности
развития
его взаимодействия
практически
с последователями,
является
один
когнитивная картина
эмоционального
мира лидера (мировоззрение),
незнакомыми
включающая
совокупность представлений
аккумулятивную
лидера о себе,
рыба
окружающем мире
показали
и своем месте
группе
в этом мире. Когнитивная
пытается
картина мира
использовалась
лидера во многом
методикам
предопределяет
проявления
его «стиль
перечисляя
жизни» и является
циально
ключом к пониманию
спектральный
осуществляемого
бросающий
им
поведения.
В контексте
когнитивным
рассматриваемой проблемы
умственные
в качестве основных
показали
компонентов картины
процессе
мира лидера
старинная
мы выделили следующие
25
:
«лидерская
способность
Я - концепция»: совокупность
числу
представлений лидера
недопустимо
о себе и своем
людьми
месте в окружающем
обратная
социальном мире. Она
прогнозировать
тесно связана
большое
с
24
Маркова A.K. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. – М.: Знание, 1996. – С. 104
25
Верняева Т.А. Профессионально-личностный портрет психолога [Текст] / Т.А. Верняева.— СПб.:
СПбГУ, 2012. – С. 161
24
такими понятиями,
испытуемые
как самооценка,
социальный
социальная ориентация,
лидер
жизненные цели
выдвижной
и притязания;
«профессионально управленческое мировоззрение
управленческой
лидера» —
представления
данном
лидера об окружающем
первый
мире, включающая
выдвижной
особенности
восприятия
информации
им внешней действительности,
слушатель
социальные установки
меграбяну
и
принципы взаимодействия
например
с окружающими людьми.
Обе
часть
представленные «когнитивные
заданий
схемы» неразрывно
данная
взаимосвязаны, обеспечивают
большинство
и дополняют друг
потенциалом
друга.
Таким образом,
справились
развитие лидерского
способствующих
потенциала руководителя
испытуемого
как
организационного
окружающей
лидера должно
животное
быть связано
имеет
не просто с развитием
рациональным
лидерских умений
золото
и навыков, но и с формированием
класса
лидерской Я-концепции
одолжить
и профессиональноуправленческого мировоззрения,
предвидеть
обеспечивающих
проявление
тонкого
соответствующего лидерского
после
поведения
связь
в определенных
ситуациях.
Компетентностноповеденческий
копает
компонент лидера
результаты
опосредованно
раскрывается в его
анализа
лидерских качествах.
Хотя
нятие
теория лидерских
умственные
черт была
невербальную
неоднократно раскритикована,
связь
ни у
кого не вызывает
собственных
сомнения, что
сможете
для успешного
служащие
становления и осуществления
методика
лидер должен
разных
обладать определенными
ситуацию
качествами. Однако
некоторая
перечень этих
объектов
качеств во многом
относятся
за висит от особенностей
более
группы, специфики
лидер
решаемых
ею профессио нальных
потенциально
задач и др.
26
Поэтому
недопустимо
процесс разработки
самых
различных специализированных
бросали
перечней и моделей
категория
лидерских качеств
особый
продолжает оставаться
данном
актуальным.
Наличие
отражая
подобных «профессиограмм» лидера
лидерство
необходим в процессе
потенциал
профессионального психологического
независимой
отбора кандидатов
числу
на руководящие
должности
кому
и психологического сопровождения
процессе
профессиональной
деятельности
получают
руководителей, в том
свободное
числе их оценки
каждый
и развития.
26
Формирование эмпатии у студентов-психологов [Текст]: учеб. пособие / Р.О. Агавелян. - Челябинск:
Челябинский университет, 2014. – С. 25
25
Когнитивным
справились
компонентом последователей,
адаптировался
являющимся
структурным
группа
компонентом лидерского
предвидеть
потенциала руководителя,
значительное
является
его
показали
имидж, т.е. интегрированный
обучение
образ руководителя,
станет
воспринимаемый
последователями
качествами
как лидерский.
Именно
висит
восприятие последователями
пытается
руководителя обуславливает
настоящее
их
отношение
выступают
к нему как
разных
лидеру и особенности
испытуемые
взаимодействия с ним.
Компетнтностноповеденческим
пытаются
компонентом последователей,
прин
вносящим
свой
помочь
вклад в лидерский
руководящие
потенциал руководителя
которые
как организационного
служащие
лидера и предопределяющим
характерны
успешность
сдавать
использования лидерского
анализе
ресурса
в практике
социально
управления, являются
определенного
способность и желание
обратная
подчиненных
сотрудников
участников
осущест влять «последовательское» поведение
направленное
во
взаимодействии с лидером.
Как
этап
отмечал Р. Гринлиф,
социально
быть хорошими
себя
последователями так
предвидеть
же
почетно, как
управленчес
и быть хорошим
качество
лидером. И эффективному
ваша
поведению в роли
включает
последователя можно и нужно обучаться. Да
житель
и сам организационный
этом
лидер,
как
участников
правило, является
именно
чьим-то последователем (Greenleaf, 1991)
27
.
Перенос
социальной
последователями на лидера
информацию
части личной
задач
активности в
области
некоторые
принятия решений,
изучения
организации и контроля
развитой
совместной
деятельности,
каждый
их готовность к поддерживающему
изучает
лидера поведению,
цель
а в
определенной степени
социальный
и к подчинению,
получают
безусловно, являются
способность
важными
структурными
быстро
компонентами лидерского
испытуемые
потенциала организационного
обучение
лидера.
Без этого
структуре
эффективность
диагностика
взаимодействия лидера
составляет
и последователей, а
также
сделайте
эффективность лидерства
игре
как процесса
возможность
значительно снижаются.
Важным
программа
условием формирования
привлечения
и реализации лидерского
давления
потенциала
руководителя
достаточно
как организационного
испытуемые
лидера является
свойство
формирование в
организации
обратная
соответствующих организационноуправленческих
упражнение
и
социальнопсихологических условий,
группе
обеспечивающих возможность
поведения
27
Габдреев Р.В. Психологические механизмы овладения профессиональной деятельностью [Текст] / Р.В.
Габдреев, А.И. Фукин. – Наб. Челны: КамПИ, 2014. — С. 108
26
проявления руководителем
оценки
организационного
узнали
лидерства и запечатления
поведенческий
его
лидерского
препятствовало
образа в восприятии
представлений
сотрудников.
Несомненно, что
круга
условия и возможности
обратная
для проявления
обратная
организационного лидерства
аграмотное
различаются у руководителей
когда
разных
управленческих
группы
уровней, а также
если
зависят от специфики
поведенческий
решаемых
организацией (подразделением) профессиональных
диагностики
задач.
Так,
обратная
Л. Джуэлл прямо
эмоций
указывает, что
которых
бывают ситуации,
условием
которые
препятствуют
глаза
появлению предпосылок
упражнение
социального лидерства в контексте
этап
конкретной организации.
Например,
изменениям
в случае вы полнения
тестам
постоянных, рутинных
золото
заданий
начальникам
информации
нет необходимости
раздаются
брать на себя
общего
роль лидеров. Не
высказываниям
отличающиеся гибкостью
соответствует
организации, которые
пытается
ограничивают возможности
бывают
руководителей влиять
являются
на распределение вознаграждений,
рыба
не создают
предпосылок
невербальную
для лидерского
таким
поведения.
В ряду
управления
основных условий
интеллект
формирования и реализации
этап
лидерского
потенциала
реакций
руководителя как
показали
организационного лидера
обратная
мы выделили
следующие
28
:
а) рецептивно-информационная
вызывает
доступность руководителя
играющие
для
подчиненных
справляться
сотрудников. Эта
сможете
возможность может
которых
проявляться в
регулярности осуществления
цель
руководителем таких
каждый
организационно
управленческих
один
форм взаимодействия
данном
руководителя с подчиненными,
способностей
как
проведение
помочь
совещаний, собраний,
способствующих
а также различных
одного
корпоративных форм
должны
в
виде праздников,
участники
чествований
через
сотрудников и т.п. Трудно
него
сформировать и
поддерживать
поведет
лидерский образ
респондент
руководителя, которого
ситуации
никто не видит
высшее
и не
слышит;
б) широта
контроля
возможностей руководителя
этапе
для поощрения
рядом
и наказания
подчиненных. Руководитель,
межличностных
ограниченный в возможностях
согласно
поощрять и
наказывать
сочинения
своих подчиненных,
других
ограничен в возможности
развитие
формирования
28
Карандашев В.Н. Психология: Введение в профессию [Текст] / В.Н. Карандашев. – М.: Смысл, 2014. –С.
104